Конструкт «Путешествие по сказкам»

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Обучающие:

-формировать умение группировать предметы по двум признакам;

- закреплять навык счета в пределах пяти;

-закреплять умение сравнивать предметы по длине;

Воспитательные:

- воспитывать у детей чувство сопереживания, желание помочь сказочным героям;

Развивающие:

- совершенствовать умение работать с отрицанием одного признака;

- совершенствовать умения высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих;

- развивать координацию речи с движением, посредством динамической паузы

Обратить внимание Лени на образец пирамиды из палочек.

Добавить количество палочек для Макара до десяти

№ п/п

Методическая

структура занятия

Содержание совместной деятельности

Дидактическая структура занятия

Планируемый результат

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося (воспитанника)

1

Мотивация к деятельности

2 минуты

- Здравствуйте, ребята!

Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и поздороваемся с гостями и друг с другом:
-Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.

Педагог предлагает детям поздороваться. Приглашает детей подойти к нему и встать в круг. Приветствует детей, настраивает на общение, читает стихотворение «Подари улыбку».

Создает приветливую доброжелательную обстановкудля дальнейшего настроя детей.

Дети подходят к педагогу, встают в круг, выполняют движения по тексту.

Положительный эмоциональный настрой на дальнейшую деятельность

2.

Планирование деятельности

3 минуты

- Сегодня у нас необычный день. Я буду волшебницей, и мы отправимся с вами в страну сказок. Согласны?

- Сейчас я превращу наш ковер в самолет. Ой! Что это с ним! Часть ковра разлетелась на кусочки! Как же мы отправимся в путь?

– Правильно. Ковёр нужно починить. Для этого из геометрических фигур мы выберем подходящие по форме, цвету и размеру фигуры, и заполним ими пустое место.

Педагог предлагает детям отправится с ним в страну сказок. Воспитатель сообщает детям, что ковер станет самолетом, на котором дети отправятся в путь.

Педагог поднимает ковер, с которого разлетаются геометрические фигуры.

Педагог мотивирует детей на работу с геометрическими фигурами, стимулирует любознательность, интерес

Наблюдают за действием воспитателя

Дети высказывают свои предположения.

Подбирают и приклеивают фигуры, ориентируясь на форму, цвет и размер

Заинтересованность детей. Готовность к деятельности

Умение высказывать предположения.

Сформированность математических представлений о форме и размере.

3.

Организация игровой деятельности

2 минуты

- Готово! Теперь можно лететь. Садитесь на ковер и закрывайте глаза, а я скажу волшебные слова: «Где ты, сказка, отзовись, нам ребятам покажись!»

(Слышится звук самолета, переходящий в музыку «В гостях у сказки»).

- Вот мы и прилетели в первую сказку. Посмотрите, ребята, герои какой сказки нас встречают?

(На экране персонажи из русской народной сказки «Теремок»)

- Ребята, скажите, сколько зверей поселилось в теремке? (Много)

- А сколько там было лягушек? Мышек? Лисичек? (Одна)

- Давайте посчитаем жильцов в теремке. (Пять)

- Молодцы!

- Давайте вспомним, что натворил медведь в этой сказке? (Сломал домик).

Приглашает детей на ковер. Предлагает сесть и закрыть глаза:

(слайд № 1);

Педагог проговаривает задание для детей, способствует закреплению количественного счета

Осуществляют условные действия

Дети отвечают на вопросы, считают персонажей, вспоминают сюжет сказки

Заинтересованность детей.

Умение считать в пределах пяти.

Самостоятельная деятельность детей

3 минуты

Дидактическая игра «Теремок»

- Ребята, звери нас просят, чтобы мы им построили новые дома. Поможем им?

- Предлагаю пройти к столам и посмотреть на карточки. (На карточке схема теремка).

- Чего же у теремка не хватает? (Крыши).

- Как вы думаете, из чего можно построить крышу? (Из палочек).

Для постройки выберем палочки по длине – от самой длинной до самой короткой.

- На что похожа крыша? (На пирамидку, ступеньки).

- Молодцы, звери благодарят вас за новый дом.

Воспитатель создает проблемную ситуацию, предлагает детям самостоятельно найти ее решение.

Педагог предлагает сравнить палочки по длине, выложить их в определенной последовательности:

Дети решают проблемную ситуацию: подбирают палочки, ориентируясь на длину, сравнивают, делают вывод

Умение подбирать предметы, ориентируясь на длину; выполнять инструкцию взрослого.

Умение сопереживать, желание помочь сказочным героям

Самостоятельная деятельность детей

3 минуты

Дидактическая игра «Разложи конфеты»

- Полетели дальше. Садимся на ковер, закрываем глаза: «Где ты, сказка, отзовись, нам ребятам покажись!»

(На экране персонажи из русской народной сказки «Три медведя»)

- Давайте вспомним, как звали медведей?

- Кто из них самый большой?

- Кто самый маленький?

- Посмотрите, сегодня медведи пришли к вам в гости в детский сад.

- Кроме варенья, медведи любят конфеты. Я сегодня волшебница, поэтому превращаю наши блоки в конфеты! Рекс, пекс, фекс!

- Разложите конфеты так, чтобы большие прямоугольные были у Михайла Иваныча, а маленькие круглые – у Мишутки.

- Какие по форме и размеру оставшиеся конфеты?

- Кого угостим остальными конфетами? (Настасью Петровну).

Приглашает детей на ковер. Предлагает сесть и закрыть глаза

(слайд № 2);

Педагог просит назвать имена медведей.

Педагог проговаривает задание, предлагает разложить блоки (конфеты) по форме и размеру

Осуществляют условные действия

Называют имена медведей, называют самого большого и самого маленького

Раскладывают блоки, угощают персонажей. Называют форму и размер оставшихся блоков

Заинтересованность детей.

Умение группировать, ориентируясь на два признака; выполнять инструкцию взрослого

4.

Динамическая пауза

1 минута

- Медведи хотят поиграть с вами. Согласны?

Три медведя в сказке жили,

Вперевалочку ходили.

К ним девчушка прибежала,

В дом зашла и увидала:

Стол большущий у окна,

Стула три – вот это да.

Чашки три, и ложки три,

Три кровати: посмотри.

Ела Маша и пила,

На кроватку прилегла

И уснула сладким сном.

Что ж произошло потом?

Тут медведи воротились,

Увидев Машу, рассердились.

Маша очень испугалась

И домой она умчалась.

Объясняет правила игры

Проводит с детьми подвижную игру «Три медведя в сказке жили»

Дети слушают, выполняют движения в соответствии со словами:

Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.

Идут, переваливаясь из стороны в сторону.

Бег на месте.

Левая ладонь вертикально, правый кулак прижат к ладони горизонтально.

Приседают, одну руку на пояс, затем встают, руки поднимают вверх и касаются округлыми пальцами друг друга.

Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.

Изображают, как держат ложку и подносят ее ко рту.

Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.

Ладошки сложены, голова наклонена и лежит на ладошках.

Руки слегка разводят в сторону.

Идут, переваливаясь из стороны в сторону.

Руки на пояс, делают сердитое лицо.

Изображают испуганное лицо.

Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга

Сформированность координации речи сдвижением, развитие моторики.

Обеспечение потребности детей в движении

5.

Самостоятельная деятельность детей

3 минут

- Молодцы! Полетели дальше. Садимся на ковер, закрываем глаза.

«Где ты, сказка, отзовись, нам ребятам покажись!»

- Посмотрите, ребята, кто герои этой сказки?

(На экране персонажи из сказки «Три поросенка»)

- Ребята, поросята просят нас посадить возле их домика цветы. Поможем? Сейчас я превращу наши кубики в цветы. Рекс, пекс, фекс! Только у поросят просьба, чтобы цветы были не синего цвета!

- Поросята благодарят вас!

Дидактическая игра «Посади цветы на поляну»

Приглашает детей на ковер. Предлагает сесть и закрыть глаза:

(слайд № 3);

Педагог объясняет детям задание, предлагает выбрать правильно цвет кубика; мотивирует на самостоятельную деятельность:

Осуществляют игровую деятельность.

Выбирают цвет кубиков, выкладывают цветы. Наблюдают за преобразованием

Заинтересованность детей

Умеет слушать, делать выбор.

Умеет работать самостоятельно.

Действует по инструкции воспитателя.

6.

Рефлексия

3 минуты

- А теперь нам пора возвращаться. Садимся на ковер, закрываем глаза и полетели!

«Группа, группа, отзовись, нам ребятам покажись!

- Вот мы и снова в группе.

- В каких сказках мы побывали?

- Чему сегодня научились?

- Выполняли ли задания самостоятельно или с чьей-то помощью?

- Довольны ли вы своей работой?

- Что было самым простым, что вызвало трудности?

- Понравилось ли вам путешествие?

Приглашает детей на ковер. Предлагает сесть и закрыть глаза:

Педагог беседует с детьми. Благодарит детей за хорошую работу.

Дети осуществляют условные действия, повторяют слова, развивают воображение

Собираются в кружок.

Отвечают на вопросы педагога.

Дети слушают. прощаются с гостями.

Умеет высказывать свои мысли понятно для окружающих

Умеет оценивать результат своей деятельности, делится впечатлениями