Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов

«Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Продолжительность: от 16 часов
«Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
Продолжительность: от 36 часов
«Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
Продолжительность: от 16 часов
«Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

14.11.2016

Рабочая программа по математике для начальной школы: цели, содержание и планирование

Сологубова Екатерина Сергеевна

учитель начальных классов

Рабочая программа по математике для начальной школы содержит полный комплект материалов для педагога. В документе подробно раскрыты цели и задачи курса, направленные на формирование вычислительных навыков, логического мышления и основ математической грамотности. Представлено календарно-тематическое планирование с разбивкой по классам и четвертям, включающее универсальные учебные действия и планируемые результаты. Программа включает содержание учебных тем, методы контроля и оценки, а также рекомендации по ресурсному обеспечению. Материал соответствует ФГОС НОО и служит основой для эффективного планирования уроков математики в 1-4 классах.

Оценить

1537 0

Содержимое разработки

Сологубова Екатерина Сергеевна

МБОУ «Школа №57» г. Рязань

Учитель начальных классов

Пояснительная записка

В качестве Рабочей программы курса « Математика» я использую программу,

составленную в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373, зарегистрированного в Минюсте РФ 22.12.2009, рег.№17785, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Спетановой «Математика», утверждённой МО РФ (Москва.); /Школа России и программы для начальных классов В 2ч. 1/(М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.)- 2-е изд. ,дораб.-М: Просвещение, 2007.; Сборника нормативных документов. Начальная школа/сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев.-М.: Дрофа, 2007.

Изучение математики по УМК «Школа России» способствует развитию приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Цели:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности;

- привитие умений и качеств, необходимых современному человеку.

Задачи:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Статус документа

Рабочая программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Преподавание осуществляется в полном соответствии с требованиями следующих документов:

нормативно-правовых документов федерального уровня:

Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

СанПиН, 2.4.2..2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организация обучения в образовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 г. № 19993).

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г № 1089 с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г № 164, от 31 августа 2009 г № 320, от 19 октября 2009 г № 427, от 10 ноября 2011 г № 2643 и от 24 января 2012 г № 39)

«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г» (приказ Министерства образования РФ от 18.07.2003 г № 2783)

Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год"

нормативных документов Министерства образования и науки:

1.О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

2.Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998);

3.Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

Программы «Школа России». Школа России. Концепции и программы для нач. кл. В 2 ч. Ч. 1 /[М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Волкова и др.].- 2 – е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2007.

Учебного плана

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 3 классе — 136 ч (34 учебные недели).

Общая характеристика предмета

В курсе освещены следующие разделы:

Числа от 1 до 100

Числа от 100 до 1000

Итоговое повторение

Особенность изучаемого курса состоит в том, что курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Особое значение, придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала.

Особенностью организации учебного процесса по данному курсу является – учет возрастных особенностей слабовидящих обучающихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей-инвалидов по зрению, практическая направленность преподавания, выработка необходимых навыков.

Центральной задачей при изучении этих тем является изучение внетабличного умножения и деления.

Перед изучением внетабличного умножения и деления дети знакомятся с разными способами умножения или деления суммы на число (в случае, когда каждое число-слагаемое делится на это число).

Наряду с устными приёмами в программе уделяется большое внимание обучению детей письменным вычислениям.

При обучении математике важно научить детей самостоятельно находить пути решения предлагаемых программой задач, применять простейшие общие подходы к их решению.

Важным понятием курса является понятие величины. Рассматриваются соотношения между единицами каждой величины. Программой предусмотрено также изучение сложения и вычитания величин, выраженных в одних и тех же единицах (длины, массы, времени и др.), умножение и деление значений величины на однозначное число.

Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. При формировании представлений о фигурах большое значение придаётся выполнению практических упражнений, связанных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением некоторых свойств изучаемых фигур. В III классе решаются задачи на нахождение периметра многоугольника и площади прямоугольника (квадрата). Нахождение площади прямоугольника (квадрата) связывается с изучением умножения, задача нахождения стороны прямоугольника (квадрата) по его площади – с изучением деления.

В теме «Числа от 1 до 100» программой предусмотрено решение уравнений на основе знаний взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

При обучении математике важное значение имеет индивидуальный подход к обучающимся.

Целесообразно подбирать для каждого ученика задания в соответствии с его интересами и возможностями. На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики.

Контроль достижения учениками уровня государственного стандарта осуществляется в следующих формах: текущий и итоговый контроль.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3 -м классе является формирование следующих умений:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— целостное восприятие окружающего мира.

— развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.:

— пособность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— владение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— мения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— пособность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— спользование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— спользование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— отовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения.

— пределение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— владение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— мение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

- использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

- использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

- пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

- выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

- осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;- осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

- использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

- читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

- решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

- находить значения выражений в 2–4 действия;

- использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;

-- строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

- определять время по часам с точностью до минуты;

- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму

Название раздела

Содержание учебного материала

Тема 1.

Числа от 1 до 100 (продолжение)

Тема 2.

Числа от 1 до 100

Табличное умножение и деление

Тема 3.

Числа от 1 до 100

Внетабличное умножение и деление.

Тема 4.

Числа от 1 до 1000.

Нумерация

Знакомство с учебником; нумерация чисел в пределах 100;

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток; преобразование и сравнение именованных чисел;

Числовые и буквенные выражения; нахождение периметра прямоугольника;

Название чисел при вычитании; решение уравнений, задач; сравнение именованных выражений.

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
  Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
  Решение уравнений вида 58 – х = 27,х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
  Решение подбором уравнений вида х · 3=21,х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Обозначение геометрических фигур буквами.
  Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b,а – b, a · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения видах · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Тема 5.

Числа от 1 до 1000.

Сложение и вычитание.

Умножение и деление.

Тема 5.

Итоговое повторение «Что узнали,чему научились в 3классе».

Проверка знаний.

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Учебно – тематический план

№ раздела /темы	Название разделов	Количество часов
		всего	Теоретические занятия	Контрольные работы
1.	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)	10	9	1
2.	Числа от 1 до 100. Умножение и деление	54	51	4
3.	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление	29	27	2
4.	Числа от 1 до 1000 Нумерация	12	11	1
5	Числа от 1 до 1000 Сложение и вычитание	13	12	1
6	Числа от 1 до 1 000 Умножение и деление	13	12	1
7	Итоговое повторение « Что узнали,чему научились в 3классе. Проверка знаний.	5	4	1
Итого:		136	125		11

Средства контроля

Тема раздела	Кол-во часов	Из них
Тема раздела	Кол-во часов	Контроль -ные работ	Самостоя -тельные работы	Провероч- ные работы	Математ. диктант	Тесты
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)	10	1	-	-	1
Числа от 1 до 100. Умножение и деление	54	4	2	2	2	3
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление	29	2	1	1	2	1
Числа от 1 до 1000 Нумерация	12	1	-	-	1	1
Числа от 1 до 1000 Сложение и вычитание	13	1	1	-	-	1
Числа от 1 до 1 000 Умножение и деление	13	1	-	1	-
Итоговое повторение « Что узнали,чему научились в 3классе. Проверка знаний	5	1	-	-	-	1
ИТОГО:	136	11	4	4	6	7

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

По курсу «Математика» к концу третьего года обучения обучающиеся должны знать/понимать

Знать:

принципы построения десятичной позиционной системы счисления;

соотношение между разрядами и классами;

ряд целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;

количественный смысл арифметических операций;

взаимосвязь между арифметическими операциями;

измерение величины углов как операции сравнения их с выбранной меркой;

площадь плоской фигуры;

измерение площади как операцию сравнения с выбранной меркой;

виды треугольников (прямоугольные, остроугольные, тупоугольные; разносторонние и равнобедренные);

равносторонние треугольники как частный случай равнобедренного;

высоту треугольника;

куб и его изображение на плоскости;

вариативность формулировок одной и той же задачи;

вариативность моделей одной и той же задачи;

вариативность решения одной и той же задачи;

алгоритмический характер решения задачи;

таблицу разрядов и классов для первых двух классов;

законы и свойства арифметических действий;

таблицы сложения и умножения однозначных чисел;

правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок;

единицы длины - километр и миллиметр - и соотношения между ними и метром (1 км = = 1000 м, 1 м = 1000 мм);

единицы площади - квадратный миллиметр (мм²), квадратный сантиметр (см²), квадратный дециметр (дм²), квадратный метр (м²), квадратный километр (км²) - и соотношения между ними 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²);

свойство радиусов одной окружности;

соотношение между радиусом и диаметром одной окружности;

формулу площади прямоугольника (S = а Ь).

Уметь:

читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;

сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

производить вычисления столбиком при сложении и вычитании многозначных чисел;

воспроизводить и применять сочетательное и распределительное свойства умножения;

воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;

находить значения выражений в 2—4 действиях;

решать уравнения с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым;

распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон;

построить прямоугольник с заданной длиной сторон;

построить прямоугольник заданного периметра; построить окружность заданного радиуса;

выполнять сложение и вычитание многозначных чисел столбиком; выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;

выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

использовать калькулятор для проведения вычислений;

чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы, диаметры;

измерять углы в градусах с помощью транспортира;

определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением проведением предварительных линейных измерений);

выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например: 1 дм² 6 см², или 'см²);

решать простые задачи на умножение и деление;

записывать решение составных задач по действиям и одним выражением.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

определять длину предметов и расстояний (в метрах, километрах);

осуществлять переход от одних единиц длины и массы к другим;

выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади;

измерять и сравнивать углы.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуатив-ность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, из

мерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в третьем классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Нормы оценок по математике

Работа, состоящая из примеров:	Работа, состоящая из задач.	Комбинированная ра- бота	Контрольный уст- ный счет.
«5» — без ошибок.	«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1 -2 негрубые ошибки.	«4» - 1-2 негрубых ошибки.	«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.	«4»- 1-2 ошибки.
«3»-2-Ъ грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки	«3» - 1 грубая и 3-4 не-	«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.	«3» - 3-4 ошибки.
	грубые ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.	«2» - 2 и более грубых ошибки.	«2» - 4 грубые ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.	«2» - 2 и более грубых ошибки.	«2» - 4 грубые ошибки.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».

При тестированиивсе верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
91-100% .	отлично
76-90%%	хорошо
51-75%%	удовлетворительно
менее 50%	неудовлетворительно

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Демонстрационные пособия.

Опорные таблицы по математике, 3 класс

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

Демонстрационная таблица умножения.

Технические средства обучение

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Проектор.

Экран.

Колонки.

Компьютер

Интерактивная доска.

Учебно-практическое оборудование

простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка_:треугольники, ластик;

материалы: бумага (писчая).

Демонстрационные пособия

объекты, предназначенные для демонстрации счёта;

наглядные пособия для изучения состава чисел;

демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки);

демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра);

- демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора;

- демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.

Тематическое планирование12

№ п/п	Дата проведения	Тема учебного занятия	Тип урока	Планируемые результаты ( личностные, предметные, Метапредметные )	Оборудование	Примерное домашнее задание
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение). (10ч.)
1.	02.09	Сложение и вычитание.	Рефлексия	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Предметные: пользоваться изученной математической терминологией; -устно выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни; -выполнять письменные Метапредметные: Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Учебник Таблицы, раздаточный материал
2.	03.09	Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.	Рефлексия	Личностные: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Предметные: -пользоваться изученной математической терминологией; -устно выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни; -выполнять письменные Метапредметные: Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Учебник Таблицы, раздаточный материал

3.	05.09	Выражения с переменной.	Общеметодической направленности	Личностные: понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности Предметные: - называть латинские буквы; -объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания); -решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого Метапредметные: Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.	Опорные схемы, раздаточный материал	№6,№7 с.6
4.	08.09	Решение уравнений. Математический диктант.	Рефлексия	Личностные: учебно-познавательная мотивация учения Предметные: - объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания); -находить неизвестное уменьшаемое. Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Опорные схемы, таблица
5.	09.09	Решение уравнений.	Общеметодической направленности	Личностные: -учебно-познавательная мотивация учения Предметные: -объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания); -находить неизвестное вычитаемое; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи разными способами Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Опорные схемы, таблица	№4,№8 с.8
6.	10.09	Решение уравнений.	Рефлексия	Личностные: -учебно-познавательная мотивация учения Предметные: -объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания); -находить неизвестное вычитаемое; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи разными способами Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Опорные схемы, таблица	№5,№6 .9

7.	12.09	Обозначение геометрических фигур буквами.	Открытия новых знаний	Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Предметные: -читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже геометрические фигуры; чертить отрезки заданной длины, делить их на части; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы Метапредметные: Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	Плакаты с чертежами, таблицы	№6,№11 с.11
8.	15.09	Закрепление пройденного материала по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».	Рефлексия	Личностные: -мотивация учебной деятельности Предметные: -понимать закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи разными способами. Метапредметные: Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	Тетрадь для самост. работы	№10,№19 с.15
9.	16.09	Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».	Текущего контроля	Личностные: -мотивация учебной деятельности Предметные: - применять полученные знания, умения и навыки на практике: -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи, уравнения; - называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их; - сравнивать величины Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Карточки с заданиями контрольной работы
10.	17.09	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Рефлексия	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: - применять полученные знания, умения и навыки на практике: -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи, уравнения; - называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их; - сравнивать величины Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		№5 с.18

	Числа от 1 до 100. Умножение и деление (продолжение) (54ч. )
11.	19.09	Связь между компонентами и результатом умножения.	Общеметодической направленности	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Предметные: -научатся использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; решать задачи на умножение и обратные им задачи. Метапредметные: Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Раздаточный материал, опорные схемы	№6,№7 с.19
12.	22.09	Чётные и нечётные числа. Математический диктант.	Общеметодической направленности	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Предметные: - составлять из примеров на умножение примеры на деление; - определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи Метапредметные: Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Наглядный материал
13.	23.09	Таблица умножения и деления на 3.	Общеметодической направленности	Личностные: Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки Предметные: -выполнять умножение и деление с числом 3; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов. Метапредметные: Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Наглядный материал	№6,№7 с.21
14.	24.09	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.	Общеметодической направленности	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Предметные: - решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», называть связи между этими величинами; - выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы. Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Опорные схемы, таблички, ценники	№5,№6 с.22

15.	26.09	Решение задач.	Общеметодической направленности	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Предметные: - решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», называть связи между этими величинами; - выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы. Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Опорные схемы, таблички	№5,№6 с.23
16.	29.09	Порядок выполнения действий.	Общеметодической направленности	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Предметные: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; -использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов. Метапредметные: Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Таблица
17.	30.09	Порядок выполнения действий. Закрепление. Самостоятельная работа.	Рефлексия	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Предметные: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; -использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов Метапредметные: Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Тетрадь для самост. работы	№7,№8 с.25
18.	01.10	Закрепление по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление».	Общеметодической направленности	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Предметные: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; -использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов. Метапредметные: Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Учебник Интерак.доска	№7,№11,№12 с.29-30

19.	03.10	Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление»	Текущего контроля	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: - применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи; -сравнивать именованные числа; -чертить, обозначать отрезки буквами, сравнивать их длины. Метапредметные: Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Карточки с заданиями контрольной работы
20.	06.10	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Рефлексия	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Предметные: - применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи; -сравнивать именованные числа; -чертить, обозначать отрезки буквами, сравнивать их длины Метапредметные: Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
21.	07.10	Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.	Общеметодической направленности	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Предметные: -выполнять умножение и деление с числом 4; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов. Метапредметные: Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Таблица Пифагора	№4,№6 с.34
22.	08.10	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	Открытия новых знаний	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: -решать задачи на увеличение числа в несколько раз арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений Метапредметные: Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Опорные схемы, демонстрационный материал	№3 с.35,№5с.36

23.	10.10	Задачи на увеличение числа в несколько раз. Тест.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Предметные: -решать задачи на увеличение числа в несколько раз арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений Метапредметные: Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Опорные схемы, демонстрационный материал	№5 с.37
24.	13.10	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Предметные: -решать задачи на увеличение числа в несколько раз арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений Метапредметные: Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Опорные схемы, демонстрационный материал
25.	14.10	Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Проверочная работа.	Рефлексия	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Предметные: -решать задачи на увеличение числа в несколько раз арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений Метапредметные: Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера;Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Тетрадь для самост. работы	№5,№6 с.38
26.	15.10	Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.	Общеметодической направленности	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Предметные: -выполнять умножение и деление с числом 5; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов. Метапредметные: Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Таблица умножения, наглядный материал	Д/п №1 с.7, №2 с.16

27.	17.10	Задачи на кратное сравнение.	Открытия новых знаний	Личностные: понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. Предметные: -решать задачи на кратное сравнение арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений Метапредметные: Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Опорные схемы, иллюстративный материал	Д/п №1 с.28, №2,3 с.36
28.	20.10	Задачи на кратное сравнение.	Общеметодической направленности	Личностные: понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. Предметные: -решать задачи на кратное сравнение арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Опорные схемы, иллюстративный материал
29.	21.10	Решение задач, Закрепление.	Общеметодической направленности	Личностные: понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. Предметные: -решать задачи на кратное сравнение арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Опорные схемы, иллюстративный материал	№4, №5 с.43
30.	22.10	Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.	Общеметодической направленности	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: -выполнять умножение и деление с числом 6; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов. Метапредметные: Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Таблица умножения, наглядный материал	№6 с.44

31.	24.10	Решение задач. Тест.	Рефлексия	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Предметные: -составлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; - решать уравнения. Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Опорные схемы, иллюстративный материал	№2 с.45, №3 с.65
32.	05.11	Решение задач.	Рефлексия	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: -составлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; - решать уравнения. Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Опорные схемы, иллюстративный материал
33.	06.11	Решение задач.	Рефлексия	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: -составлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; - решать уравнения. Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Опорные схемы, иллюстративный материал	№7,№8 с.47
34.	10.11	Контрольная работа № 3 по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление».	Текущего контроля	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: - применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов. Метапредметные: Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Карточки с заданиями контрольной работы

35.	11.11	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Рефлексия	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Предметные: - применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов Метапредметные: Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.		№11,№14 с.53
36.	12.11	Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления. Самостоятельная работа.	Общеметодической направленности	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Предметные: -выполнять умножение и деление с числом 7; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов. Метапредметные: Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Таблица умножения, наглядный материал Тетрадь для самост. работы
37.	13.11	Площадь. Единицы площади.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Предметные: -сравнивать площади фигур способом наложения; -решать задачи изученных видов; -пользоваться таблицей умножения и деления. Метапредметные:	Фигуры прямоугольников, опорные схемы	№5 с.57
38.	17.11	Квадратный сантиметр.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Предметные: - измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; -решать задачи изученных видов; -пользоваться таблицей умножения и деления. Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Фигуры прямоугольников, опорные схемы	№8,№9 с.59

39.	18.11	Площадь прямоугольника.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу -вычислять площадь прямоугольника по формуле; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов. Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Фигуры прямоугольников, опорные схемы	№5,№9 с.61
40.	19.11	Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.	Общеметодической направленности	Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию Предметные: -выполнять умножение и деление с числом 8; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов Метапредметные: Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Таблица умножения, наглядный материал
41.	20.11	Решение задач. Самостоятельная работа.	Рефлексия	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь прямоугольника разными способами. Метапредметные: Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Тетрадь для самост. работы	№5,№6 с.63
42.	24.11	Решение задач.	Рефлексия	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь прямоугольника разными способами. Метапредметные: Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Дополнительное пособие с решением задач	Д/п №3 с.73 №3 с.109

43.	25.11	Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.	Общеметодической направленности	Личностные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Предметные: -выполнять умножение и деление с числом 9; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов Метапредметные: Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Таблица умножения, наглядный материал	№4,№6 с.65
44.	26.11	Квадратный дециметр.	Открытия новых знаний	Личностные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Предметные: -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь прямоугольника по формуле Метапредметные: Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.	Таблица умножения, наглядный материал
45.	27.11	Таблица умножения. Закрепление. Решение задач. Тест.	Рефлексия	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов. Метапредметные: Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Тетрадь для самост. работы	Д/п №3,№4 с.100
46.	01.12	Решение задач. Самостоятельная работа.	Текущего контроля	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов. Метапредметные: Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Тетрадь для самост. работы Дополнительное пособие с решением задач	№3 с.69

47.	02.12	Квадратный метр.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Предметные: -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами Метапредметные: Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.	Таблица умножения, наглядный материал	№4,№5 с.71
48.	03.12	Решение задач.	Общеметодической направленности	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов Метапредметные: Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Дополнительное пособие с решением задач
49.	04.12	Закрепление. Решение задач.	Рефлексия	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов. Метапредметные: Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Дополнительное пособие с решением задач	№8,№10 с.77
50.	08.12	Контрольная работа № 4 по теме «Числа от1 до 100. Умножение и деление»	Текущего контроля	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: -применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами Метапредметные: Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Карточки с текстом контрольной работы

51.	09.12	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Рефлексия	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Предметные: -применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами Метапредметные: Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Дополнительное пособие с решением задач	№20,№24 с.78
52.	10.12	Умножение на 1и 0.	Общеметодической направленности	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Предметные: - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.	Опорные схемы
53.	11.12	Случаи деления вида 6:6, 6:1.	Общеметодической направленности	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Предметные: - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.	Опорные схемы	№5 с.84
54.	15.12	Деление нуля на число. Проверочная работа.	Рефлексия	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Предметные: - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.	Тетрадь для самост. работы	№7,№8 с.85

55.	16.12	Доли.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Предметные: -определять доли и сравнивать их; находить долю числа; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -решать задачи и уравнения изученных видов. Метапредметные: Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.	Демонстрационный материал, модели долей, таблица	№7,№9 с.93
56.	17.12	Контрольная работа за первое полугодие.	Текущего контроля	Личностные: -мотивация учебной деятельности Предметные: - применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера. Метапредметные: Регулятивные: -использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Карточки с заданиями контрольной работы.
57.	18.12	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Рефлексия	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Предметные: - применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера. Метапредметные: Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Тетр.для контр.работ, учебник	Д/п №9 с.101 №2с.115
58.	22.12	Круг. Окружность.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Предметные: чертить окружность (круг) с использованием циркуля; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов Метапредметные: Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера;Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.	Таблица, модели кругов	№6,№7 с.95
59.	23.12	Диаметр окружности (круга).	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Предметные: - определять и вычерчивать диаметр окружности; -решать задачи на доли; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы Метапредметные: Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера;Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.	Таблица, модель круга	№4с.96

60.	24.12	Решение задач. Математический диктант.	Рефлексия	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: - определять и вычерчивать диаметр окружности; -решать задачи на доли; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Интеракт доска
61.	25.12	Единицы времени. Год, месяц.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Предметные: -переводить одни единицы времени в другие; -анализировать табель-календарь; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Таблица времени Компьютер проектор	№7 с.22
62.	III четв.	Единицы времени. Сутки.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Предметные: -переводить одни единицы времени в другие; -анализировать табель-календарь; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Компьютер проектор	№4,№5 с.100
63-64.		Закрепление. Решение задач.	Рефлексия	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: - применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера. Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Дополнительное пособие с решением задач	№11,№15 с.105
Внетабличное умножение и деление (19 ч.)II полугодие
65.		Умножение и деление круглых чисел.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Предметные: -учится моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию. Метапредметные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Учебник	№6 с.4

66.	Случаи деления вида 80 : 20	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Предметные: -использовать переместительное свойство умножения и деления при вычислениях; - решать уравнения и задачи изученных видов Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Учебник	№6,№7 с.5
67.	Умножение суммы на число.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Предметные: -учится моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Интер.доска	Д/п №9 с.109 №: с.115
68.	Умножение суммы на число.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Предметные: -учится моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Интер.доска
69.	Умножение двузначного числа на однозначное.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Предметные: - использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное. Выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Учебник Допол.пособие	№6 с.8
70.	Умножение двузначного числа на однозначное.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Предметные: - использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное. Выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Учебник Допол.пособие	№8,№9 с.9

71.	Решение задач.	Рефлексия	Личностные: понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности Предметные: -применять изученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Допол.пособие	№9 с.10
72.	Закрепление пройденного. Самостоятельная работа	Рефлексия	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: -применять изученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера - выполнять деление суммы на число: решать задачи изученных видов Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Тетрадь для самост. работы
73.	Деление суммы на число.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Предметные: - выполнять деление суммы на число: решать задачи изученных видов Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными законномерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Опорные схемы	Д/п №2 с.121 №11 с.149
74.	Деление суммы на число.	Общеметодической направленности	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Предметные: - выполнять деление суммы на число: решать задачи изученных видов - решать задачи, используя прием деления суммы на число; используя математическую терминологию читать равенства Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными законномерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Опорные схемы	№5,№6 с.14
75.	Деление двузначного числа на однозначное.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Предметные: - решать задачи, используя прием деления суммы на число; используя математическую терминологию читать равенства Метапредметные: Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	Опорные схемы	№6,№7 с.15

76.	Делимое. Делитель.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Предметные: -использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное. Решать задачи изученных видов Метапредметные: Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	Опорные схемы	№5 с.16
77.	Проверка деления.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Предметные: -использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное. Решать задачи изученных видов Метапредметные: Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	Опорные схемы
78.	Деление вида 87 : 29	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Предметные: -делить двузначные числа на двузначные способом подбора; дополнять вопросом условие задачи, работать в парах Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Учебник	№5,№6 с.18
79.	Проверка умножения. Тест.	Рефлексия	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Предметные: -делить двузначные числа на двузначные способом подбора; дополнять вопросом условие задачи, работать в парах Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Тетрадь для самост. работы	№6,№7 с.19
80.	Решение уравнений. Математический диктант	Рефлексия	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Предметные: -делить двузначные числа на двузначные способом подбора; дополнять вопросом условие задачи, работать в парах -решать уравнения, решать задачи изученных видов, рассуждать и делать выводы, работать в парах Метапредметные: Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.	Дополнительное пособие с решением задач	№7,№8 с.20

81.	Решение уравнений.	Общеметодической направленности	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Предметные: -решать уравнения, решать задачи изученных видов, рассуждать и делать выводы, работать в парах Метапредметные: Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.	Учебник
82.	Контрольная работа № 6по теме «Внетабличное умножение и деление».	Текущего контроля	Личностные: мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики Предметные: -применять на практике полученные знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и делать выводы Метапредметные: Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Карточки с текстом контрольной работы
83.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление. Решение задач.	Рефлексия	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Предметные: -понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат -выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные:использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Допол.пособие	№7,№8 с.25
84.	Деление с остатком.	Открытия новых знаний	Личностные: мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики Предметные: -выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Учебник	№4,№5 с.26

85.	Деление с остатком.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач Предметные: -выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Учебник	№4,№5 с.27
86.	Деление с остатком.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач Предметные: -выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Опорные схемы
87.	Деление с остатком методом подбора. Проверочная работа.	Рефлексия	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач Предметные: -выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Тетрадь для самост. работы	№5,№6 с.29
88.	Задачи на деление с остатком.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач Предметные: -выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Учебник	№5 с.30

89.	Случаи деления, когда делитель больше делимого.	Открытия новых знаний	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Предметные: -выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Учебник	№5 с.31
90.	Проверка деления с остатком.	Общеметодической направленности	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Предметные: -выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Учебник
91.	Закрепление. Решение задач. Математический диктант.	Рефлексия	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Предметные: -выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Дополнительное пособие с решением задач	№7,№8 с.33
92.	Контрольная работа № 7 по теме «Деление с остатком».	Текущего контроля	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: - применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и результат Метапредметные: Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Карточки с текстом контрольной работы
93.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление. Решение задач.	Рефлексия	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Предметные: -понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат Метапредметные: Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Дополнительное пособие с решением задач	№14,№23 с.35

Числа от 1 до 1000. Нумерация. ( 12ч.)
94.	Устная нумерация чисел в пределах 1000.	Рефлексия	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Предметные: -понимать причины ошибок; считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единиц длины в другие, используя соотношения между ними; анализировать и делать выводы Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.	Таблица
95.	Устная нумерация в пределах 1000.	Рефлексия	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Предметные: -называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.	Таблица	№6,№7 с.43
96.	Письменная нумерация чисел в пределах 1000.	Общеметодической направленности	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Предметные: -называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.	Таблица	№10,№12 с.45
97.	Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз. Математический диктант.	Рефлексия	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Предметные: применять приемы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на краткое и разностное сравнение; анализировать и делать выводы; работать в группах Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.	Учебник Таблица	№5,№6 с.47

98.	Письменная нумерация чисел в пределах 1000.	Общеметодической направленности	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Предметные: -называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.	Таблица, опорные схемы
99.	Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.	Общеметодической направленности	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Предметные: -называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы -сравнивать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; англизировать и делать выводы. Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.	Таблица, опорные схемы	№6,№7 с.49
100-101.	Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трёхзначных чисел. Тест.	Рефлексия	Личностные: Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности Предметные: -сравнивать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; англизировать и делать выводы. Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.	Тетрадь для самост. работы	№5,№6 с.50 №6,№7 с.51
102.	Контрольная работа № 8 по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация»	Текущего контроля	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: -работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат Метапредметные: Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Карточки с текстом контрольной работы
103.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Римские цифры.	Рефлексия	Личностные: Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности Предметные: - взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.	Дополнительное пособие с решением задач	Д/п №4 с.93 №3 с.152

104.	Единица массы. Грамм.	Открытия новых знаний	Личностные: понимание значения математических знаний в собственной жизни. Предметные: -взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы. Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Таблица, опорные схемы гири	№5 с.54
105.	Закрепление. Решение задач.	Рефлексия	Личностные: понимание значения математических знаний в собственной жизни. Предметные: - взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы -понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе; классифицировать изученные вычислительные приемы и применять их; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы, работать в парах Метапредметные: Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Дополнительное пособие с решением задач	№11,№15 с.59
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (13 ч.)
106-107.	Приёмы устных вычислений.	Рефлексия	Личностные: мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики Предметные: -выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению Метапредметные: Регулятивныеприменять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Регулятивныеприменять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Учебник	№6,№7 с.67
108.	Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000.	Рефлексия	Личностные: мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики Предметные: -выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению Метапредметные: Регулятивныеприменять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	Учебник	№5 с.68

109.	Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.	Общеметодической направленности	Личностные: мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики Предметные: -выполнять сложение и вычитание вида 470+80,560-90; выполнять деление с остатком Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Учебник
110.	Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670- 140.	Общеметодической направленности	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач Предметные: -выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; умение решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Учебник	№6,№7 с.69
111.	Приёмы письменных вычислений.	Открытия новых знаний	Личностные: понимание значения математических знаний в собственной жизни Предметные: - выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Учебник	№6,№8 с.70
112.	Алгоритм сложения трёхзначных чисел. Тест	Рефлексия	Личностные: понимание значения математических знаний в собственной жизни Предметные: - выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Тетрадь для самост. работы	№5,№6 с.71

113.	Комплекная контрольная работа.	Текущего контроля	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: -работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат Метапредметные: Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Карточки с заданиямиконтрольной работы
114.	Виды треугольников	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач Предметные: -распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники; -решать задачи изученных видов Метапредметные: Регулятивные:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.Коммуникативные: строить монологическую речь.	Модели треугольников, таблица	Д/п №3 с.225 №6 с.186
115.	Закрепление. Решение задач. Самостоятельная работа.	Рефлексия	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: -выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, распознавать разные виды треугольников, выполнять задания творческого и поискового характера, анализировать и делать выводы, работать в группах Метапредметные: Регулятивные:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.Коммуникативные: строить монологическую речь.	Тетрадь для самост. работы	№5,№6 с.74
116.	Закрепление. Решение задач.	Общеметодической направленности	Личностные: понимание значения математических знаний в собственной жизни Предметные: -выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, распознавать разные виды треугольников, выполнять задания творческого и поискового характера, анализировать и делать выводы, работать в группах Метапредметные: Регулятивные:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.Коммуникативные: строить монологическую речь.	Дополнительное пособие с решением задач	№6,№7 с.77
117.	Контрольная работа № 10 по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание».	Текущего контроля	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: -работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат Метапредметные: Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Карточки с заданиямиконтрольной работы

118.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Рефлексия	Личностные: знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности Предметные: -понимать причины ошибок и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся нулями Метапредметные: Регулятивные:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.Коммуникативные: строить монологическую речь.	Дополнительное пособие с решением задач	№17,№19 с.79
Числа от 1 до 1000 Умножение и деление (13ч.)
119-120.	Умножение и деление (приёмы устных вычислений).	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. Предметные: -выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Учебник	№6 с.82 №6,№7 с..83
121.	Виды треугольников.	Рефлексия	Личностные: знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности Предметные: -выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Модели треугольников
122-125.	Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. Проверочная работа.	Открытия новых знаний	Личностные: знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности Предметные: -выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах Метапредметные: Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Тетрадь для самост. работы	№4 с.88 №5,№6 с.89 №7 с.90

126-128.	Письменное деление в пределах 1000.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. Предметные: -выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах Метапредметные: Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные:поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность .	Учебник	№6,№7 с.92 №5,№6 с.94
129.	Проверка деления.	Открытия новых знаний	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. Предметные: -выполнять проверку деления умножением, контролировать и оценивать свою работу и её результат Метапредметные: Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные:поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность .	Учебник	№%,№6 с.95
130.	Итоговая контрольная работа за уч.год	Текущего контроля	Личностные: мотивация учебной деятельности Предметные: -работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат Метапредметные: Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Карточки с заданиямиконтрольной работы
131.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Рефлексия	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Предметные: -понимать причины ошибок и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел оканчивающихся нулями Метапредметные: Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы;Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения	Дополнительное пособие с решением задач	№8,№17 с.99-100
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (5ч.)
132.	Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание.	Рефлексия	Личностные: знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности Предметные: -выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Учебник Карточки	№1,№2 с.103

133.

Повторение. Умножение и деление.

Рефлексия

Личностные:

знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности

Предметные:

-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера

Метапредметные:

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Дополнительное пособие с решением задач

№4,№7

С.107-108

134-135.

Повторение. Решение уравнений и задач.

Тест (итоговый)

Рефлексия

Личностные:

знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности

Предметные:

- выполнять задания творческого и поискового характера; применять знанияполученные за уч.год

Метапредметные:

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Дополнительное пособие с решением задач

136.

Повторение. Игра «Самый умный».

Рефлексия

Личностные:

мотивация учебной деятельности

Предметные:

- выполнять задания творческого и поискового характера; применять знанияполученные за уч.год

Метапредметные:

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Компьютер проектор

Интер.доска

Используемые сокращения

УР – урок рефлексия

УОНЗ – урок открытия новых знаний

УРК – урок развивающего контроля

ОМН – общеметод.направленности

Список литературы и перечень электронных ресурсов

Литература

Литература для учащихся:

Учебник - Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч. Москва « Просвещение»2012г.

Рабочие тетради:

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч.: Ч.1, Ч.2

Проверочные работы:

Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс

Литература для учителя:

Учебник- Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч. Москва « Просвещение»2012г.

Рабочие тетради:

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч.: Ч.1, Ч.2

Проверочные работы:

Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс.

Методические пособия для учителя к УМК М.И, Моро, Т.Н.Ситникова, И.Ф. Яценко « Поурочные разработки по математике» 3 класс, Москва « Вако» 2013г.

Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер с принтером.
Мультимедийный проектор.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор предметных картинок.

Наборное полотно.

Демонстрационная оцифрованная линейка.

Демонстрационный циркуль.

Палетка.

Демонстрационные таблицы.

Электронное сопровождение к учебнику « Математика», 3 класс, авторы С.И.Волкова, С.П.Максимова

Интернет-ресурсы

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226540-rabochaja-programma

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Конспект урока «Многоугольники»Моделирование современного урока в начальной школе

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации