- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План воспитательно-образовательной деятельности для детей раннего возраста с 1.6 до 2 лет на Сентябрь
9315
1
План воспитательно-образовательной деятельности детей раннего возраста с 1.6 до 3-х лет общеразвивающей направленности на Сентябрь.
Тема:«Детский сад»
Цель: Адаптировать детей к условиям детского сада.
Итоговое мероприятие: Экскурсия по детскому саду.
Вид деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Интеграция областей | Понедельник 05.09 | Вторник 06.09. | Среда 07.09. | Четверг 08.09. | Пятница 09.09. | ||||||||||
Первая половина дня | ||||||||||||||||
Совместная деятельность взрослого и ребенка | Утренний прием (наблюдение, беседа., ситуативный разговор, диалог. обсуждение(и т.д.) | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Создавать комфортную для психологического состояния детей обстановку и положительное отношение к ситуации пребывания в детском саду. | Создавать комфортную для психологического состояния детей обстановку и положительное отношение к ситуации пребывания в детском саду | Создавать комфортную для психологического состояния детей обстановку и положительное отношение к ситуации пребывания в детском саду | Создавать комфортную для психологического состояния детей обстановку и положительное отношение к ситуации пребывания в детском саду | Создавать комфортную для психологического состояния детей обстановку и положительное отношение к ситуации пребывания в детском саду | |||||||||
Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Физическое развитие | Ежедневно: Утренняя гимнастика комплекс № 1. Всестороннее воспитание и развитие детей, укреплять их здоровье, совершенствовать физическое развитие. | ||||||||||||||
Воспитание КГН Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Социально коммуникативное развитие Физическое развитие | Учить держать ложку в правой руке, есть с помощью взрослых. | Учить правильно держать чашку и пить из нее. | Учить держать ложку в правой руке, есть с помощью взрослых. | Учить правильно держать чашку и пить из нее. | Учить держать ложку в правой руке, есть с помощью взрослых. | ||||||||||
Нравственное воспитание | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться. | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться. | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться. | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться. | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться. | ||||||||||
Двигательная деятельность | Физическое развитие | «Лохматый пес» Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал. «Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос, Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит. Подойдет к нему, разбудим, и посмотрим, что-то будет. | «Птички в гнездышках» Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентировка в пространстве. | «Самолеты» Упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу. «Мы топаем ногами: топ-топ-топ Мы хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп, Качаем головой, качаем головой. Мы ручки поднимаем, мы ручки опускаем, Мы ручки подаем, и бегаем кругом. | «Воробышки и автомобиль» Упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. | «Пузырь» Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его. «Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой, Оставайся такой, да не лопайся». | ||||||||||
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание | Социально коммуникативное развитие | Самообслуживание. Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке. Общественно-полезный труд. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр собирать игрушки, расставлять по полочкам Уважение к труду взрослых. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание детей на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) | ||||||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Развитие речи и ориентировка в окружающем. Тема: «Знакомство с групповой комнатой» | Игры – занятия с дидактическим материалом. Тема: «Знакомство с формой предметов» | Развитие речи и ориентировка в окружающем. Тема: «Знакомство с групповой комнатой» | Игры – занятия с дидактическим материалом. Тема: «Знакомство с формой предметов» | Развитие речи и ориентировка в окружающем. Тема: «Песок» | ||||||||||
Речевые дидактические игры | Речевое развитие Познавательное развитие | «Мохнатенькая усатенькая» Обогащать словарь детей образными словами. Развивать речевое внимание. | Пальчиковая игра «Сорока – белобока» Развитие речи, мелкой моторики рук. | «Повторялки» Развивать фонематический слух и четкость произношения. | «Как говорят домашние животные» Учить звукоподражать голосам домашних животных. | «Ходит по двору петушок» Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. | ||||||||||
Поддержка индивидуальности ребенка | С Айдаром - развивать активный словарь | С Владом - развивать мелкую моторику. | С Лерой - раскрашивание картин, развивать мелкую моторику. | С Никой - развивать активный словарь | С Иминат – развивать мелкую моторику рук. | |||||||||||
Прогулка | ||||||||||||||||
Совместная деятельность взрослого и рррреребенка Совместная деятельность взрослого и ребенка | Познавательно-исследовательская деятельность. Формирование основ безопасности. | Познавательное развитие Речевое развитие Социально коммуникативное развитие | Экскурсия по участку детского сада, рассматривание оборудования на участке. | Экскурсия по участку детского сада, рассмотреть деревья на участке, | Наблюдение за сезонными изменениями в природе: похолодало, листья опадают. | Экскурсия по участку старших детей, рассматривание оборудования на участке. | Наблюдение за играми старших детей. | |||||||||
Двигательная деятельность | Физическое развитие | «Бегите ко мне» - учить бегать легко, ориентироваться в пространстве. | «Догони мишутку» - учить бегать в прямом направлении, не наталкиваясь друг на друга. | «Воробушки прыг - скок» - учить прыгать на двух ногах. | «Догони самолет» – учить бегать по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга. | «Догони» - упражнять в беге, умение ориентироваться в пространстве. | ||||||||||
Познавательная (игровая) деятельность | Познавательное развитие Социально коммуникативное развитие Речевое развитие | «Найди свои домик» - развивать ориентировку в пространстве. | «Летают листья, кружаться» | «Кто как кричит? »- развивать речевое внимание детей. | «Найди такого же цвета предмет» - закрепить цвета. | «Найди свои домик» - развивать ориентировку в пространстве. | ||||||||||
Самостоятельная деятельность | Создать условия для развития творческой игры (подбор мелких игрушек и предметов, а так же широкое включение природного материала). | Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. | Игры детей с выносным материалом. Сочетание песка со строительным и природным материалом позволяет возводить интересные и сложные постройки. | Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. | Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой, изготовление «куличиков» | |||||||||||
Поддержка индивидуальности ребенка | Физическое развитие Познавательное развитие | «Кто быстрее добежит» - Женя - развивать быстроту бега. | Влад - развивать прыжки на двух ногах | «Попади в цель» - Айдара упражнять в бросании мяча | «Лови мяч»- Леру упражнять в бросании и ловле мяча | «Перепрыгни через ручеек»-Нику - упражнять в прыжках на двух ногах. | ||||||||||
Вторая половина дня | ||||||||||||||||
взрослого и ребенка Совместная деятельность взрослого и ребенка | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Физическое развитие | Гимнастика после сна № 1, закаливающие процедуры, дыхательные гимнастики, артикуляционные гимнастики, пальчиковая гимнастика | |||||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Развитие движений. Тема: «Ловкие детишки» | Музыкальное воспитание. По плану музыкального руководителя. | Развитие движений. Тема: «Ловкие детишки» | Музыкальное воспитание. По плану музыкального руководителя. | |||||||||||
Приобщение к художественной литературе, развитие общения | Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Чтение четверостишия «Вот какой у нас хороший детский сад…» | Рассказывание русской народной сказки «Колобок». | Проговаривание потешки «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». | Разучивание потешки «Большие ноги…» | Повторение знакомых детям потешек. | ||||||||||
Приобщение к искусству, музыкальная деятельность, конструктивно-модельная деятельность, театрализованная деятельность Формирование основ безопасности | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие | Слушание музыки «Песенки - потешки» воспитывать отзывчивость на музыку. | Конструирование из строительного материала -учить строить узкую и широкую дорожку. | Хороводная игра «Как на наши именины». Создать хорошее настроение, способствовать развитию основных движений. | Рассматривание иллюстраций к потешкам. Учить детей рассматривать иллюстрации в книгах, побуждать называть знакомые предметы. | Театр игрушек по потешке «Петушок» с называнием имени каждого ребенка. Создавать эмоционально положительную атмосферу общения с детьми. | ||||||||||
Игровая деятельность (сюжетно-ролевые игры) | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Кукла Катя в гости к нам пришла. Вызвать интерес к игре со взрослым и помогать осваивать действия с игрушками. | Укладываем кукол спать. Создавать ситуацию личностно ориентированного взаимодействия игрушки с ребенком (игрушка просит каждого малыша покачать ее) | Играем с мишкой в прятки. Вызывать у детей эмоционально положительное состояние, удовольствие от игры и совместной деятельности с другими детьми. | «Катаем игрушки на машине». Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. Побуждать соотносить слово и выразительные движения. | «Играем вместе». Учить детей разнообразным действиям с игрушками. Создавать эмоционально положительную атмосферу общения между детьми. | ||||||||||
Познавательная деятельность Двигательная деятельность | Физическое развитие Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие | «Мыши водят хоровод» Учить овладевать основными игровыми правилами. | «Прятки» Развивать целенаправленное внимание, ориентировку в пространстве. | «Собери игрушки» Развивать двигательную активность детей. | «Большой медведь – маленький мышонок» Способствовать двигательной активности и развивать игровые навыки. | «Самолеты» Учить бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга. | ||||||||||
Свободная самостоятельная деятельность детей | Физическое развитие Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие | Предложить детям для игр крупную мозаику. | Действия с предметами: нанизывание, вкладывание и выкладывание предметов. | Рисование карандашами. | Предложить настольно-печатные игры. | « Бусы» Укрепление и развитие мелкой моторики, зрительно – моторной координации; различение предметов по форме, цвету и материалу; развитие усидчивости | ||||||||||
Поддержка индивидуальности ребенка | С Айдаром - развивать активный словарь | С Владом - развивать мелкую моторику. | С Лерой - раскрашивание картин, развивать мелкую моторику. | С Никой - развивать активный словарь | С Иминат – развивать мелкую моторику рук. | |||||||||||
Тема:«Детский сад»
Цель: Адаптировать детей к условиям детского сада.
Итоговое мероприятие: Экскурсия к детям старшей группы.
Вид деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Интеграция областей | Понедельник 12.09. | Вторник 13.09. | Среда 14.09. | Четверг 15.09. | Пятница 16.09. | ||||||||||
Первая половина дня | ||||||||||||||||
Совместная деятельность взрослого и ребенка | Утренний прием (наблюдение, беседа., ситуативный разговор, диалог. обсуждение(и т.д.) | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | «Вот какая наша группа» Познакомить детей с групповой комнатой. Учить детей ориентироваться в групповом пространстве. | «Безопасность в нашей группе». Закрепить знания детей о своей группе. Развивать умение ориентироваться в групповом пространстве. | «Игрушки, которые живут в нашей группе». Познакомить детей с игрушками в групповой комнате. Побуждать детей к активности, самостоятельности. | «Игрушки, которые живут в нашей группе». Закрепить знание детей о местонахождении разных игрушек, побуждать к активности, самостоятельности. | «Что ждет меня в садике» - рассказать детям об особенностях жизни в садике: здесь их ждут воспитатели и ребятишки, здесь много игрушек, и интересных игр и забав, вкусно кормят | |||||||||
Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Физическое развитие | Ежедневно: Утренняя гимнастика комплекс № 1. Всестороннее воспитание и развитие детей, укреплять их здоровье, совершенствовать физическое развитие. | |||||||||||||
Воспитание КГН Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Социально коммуникативное развитие Физическое развитие | Учить правильно держать чашку и пить из нее. | Учить держать ложку в правой руке, есть с помощью взрослых. | Учить правильно держать чашку и пить из нее. | Учить держать ложку в правой руке, есть с помощью взрослых. | Учить правильно держать чашку и пить из нее. | |||||||||
Нравственное воспитание | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться. | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться. | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться. | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться. | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться | |||||||||
Двигательная деятельность | Физическое развитие | «Коза рогатая» Позабавить детей, учить их слушать стишок до конца, понимать его, убегать. | «Заинька» Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями. | «У медведя во бору» Учить соотносить свои действия со словом, быстро убегать на словесный сигнал. | «Поезд» Учить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группками. | «Воробушки и автомобиль» Приучать детей бегать в разных направлениях. | |||||||||
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание | Социально коммуникативное развитие | Самообслуживание. Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке. Общественно-полезный труд. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам Уважение к труду взрослых. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание детей на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) | |||||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Развитие речи и ориентировка в окружающем. Тема: «Песок» | Игры – занятия с дидактическим материалом. Тема: «Знакомство с величиной предмета» | Развитие речи и ориентировка в окружающем. Тема: «Комната для куклы» | Игры – занятия с дидактическим материалом. Тема: «Знакомство с величиной предмета» | Развитие речи и ориентировка в окружающем. Тема: «Комната для куклы» | |||||||||
Речевые дидактические игры. (Пальчиковые игры) | Речевое развитие Познавательное развитие | «Ладушки» Развивать речевую активность детей. | «Сорока, сорока» Развивать речевую активность детей. | «Коза рогатая» Развивать речевую активность детей. | «На птичьем дворе» Развивать речевую активность детей. | «Петушок» Развивать речевую активность детей. | |||||||||
Поддержка индивидуальности ребенка | С Владом – учить вдавливать прямой палец в пластилин. Формировать интерес к пластилину. | С Лерой К – умение понимать цветовую инструкцию со словом красный. | С Никой – нанизывание бусинок. | С Эмилией – игра «Большой – маленький». | С Викой – нанизывание колец на стержень пирамидки. | |||||||||||
Прогулка | ||||||||||||||||
Совместная деятельность взрослого и ребенка Совместная деятельность взрослого и ребенка | Познавательно-исследовательская деятельность. Формирование основ безопасности. | Познавательное развитие Речевое развитие Социально коммуникативное развитие | Наблюдение за песком. Свойства песка: сухой песок рассыпчатый, а мокрый сохраняет форму того предмета, в который его насыпали. Из песка можно сделать «пирожки», «куличики», «домики-холмики». На песке можно рисовать палочкой «Давайте порисуем на песке». | Наблюдение за состоянием погоды (свети солнце или идет дождик). Слушая рассказ о золотой осени, дети отмечают и тепло ласкового солнца и синее небо, и медленно плывущие облака. | Наблюдение за деревом. Научить детей отличать деревья от других растений. Описать их: высокое, красивое, много листочков разного цвета (зеленого, желтого, красного). | Наблюдение за трудом дворника. Что делает: сгребает листья, подметает дорожки, собирает мусор. Что есть у дворника (метла, грабли, корзина для мусора). | : Наблюдение за кошкой. Кошка добрая, ласковая, спокойная, говорит «Мяу-Мяу». У кошки есть ушки, лапки, голова, хвостик, шерстка. Вместе с воспитателем показывают и называют все, что есть у кошки. Кошка спит, умывается, пьет молоко. По предложению воспитателя поиграть в игру «Угости киску молочком». | |||||||||
Двигательная деятельность | Физическое развитие | «Кошка и мышки». Упражнять детей в подлезании (или пролезании), умение реагировать на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения. «Кошка мышек сторожит, притворилась будто спит. Тише, мышки, не шумите, Кошку вы не разбудите…» | «Жуки» Упражнять детей в беге в рассыпную, по сигналу менять движение, быть внимательными. | «Пройди через ручеек» Развивать у детей чувства равновесия, ловкость, глазомер. | «Лохматый пес» Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал. «Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос, Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит. Подойдет к нему, разбудим, и посмотрим, что-то будет. | «Где звенит?» развивать у детей внимания и ориентировку в пространстве. | ||||||||||
Познавательная (игровая) деятельность | Познавательное развитие Социально коммуникативное развитие Речевое развитие | «Я - шофер» Развитие диалогической речи, памяти, руководство игрой, распределение ролей. | «Побродим по лужам» Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие. | :«Строители» Выносной материал, учить детей пользоваться предметами замещения, сделать постройку из песка и обыграть ее. | «Кто где живет» Знакомить детей с дикими животными. | «Магазин» Учить детей использовать в игре предметы замещения. | ||||||||||
Самостоятельная деятельность | Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. | Создать условия для развития творческой игры (подбор мелких игрушек и предметов, а так же широкое включение природного материала). | Игры детей с выносным материалом. Сочетание песка со строительным и природным материалом позволяет возводить интересные и сложные постройки. | Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. | Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой, изготовление «куличиков» | |||||||||||
Поддержка индивидуальности ребенка | Физическое развитие Познавательное развитие | Катание мяча по прямой. Учить отталкивать мяч двумя руками. | Игровое упражнение «Пройди и не сбей» (кегли). Развивать чувство равновесия, ловкость. | Дидактическая игра «Найди похожий листок или цветок» | Разучить с детьми стихотворение «Из песка пирог спечем» | Ходит по дорожке в такт потешки: «Большие ноги Шли по дороге… топ, топ, топ Маленькие ножки Бежали по дорожке… топ, топ, топ. | ||||||||||
Вторая половина дня | ||||||||||||||||
Совместная деятельность взрослого и ребенка Совместная деятельность взрослого и ребенка | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Физическое развитие | Гимнастика после сна комплекс № 1, закаливающие процедуры, гимнастика для глаз, дыхательные гимнастики, артикуляционные гимнастики, пальчиковая гимнастика | |||||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Развитие движений. Тема: «Мы уже спортсмены» | Музыкальное воспитание. По плану музыкального руководителя. | Развитие движений. Тема: «Мы уже спортсмены» | Музыкальное воспитание. По плану музыкального руководителя. | |||||||||||
Приобщение к художественной литературе, развитие общения | Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Чтение потешки «Кто у нас хороший?» Учить детей произносить несложные звукоподражания (ко-ко, мяу, ав-ав). | Чтение потешки «Ладушки» Побуждать понимать содержание потешки, подговаривать слова. | Чтение потешки «Пошел котик на торжок» Учить детей подговаривать слова, благодарить котика за подарок. | Чтение песенки – потешки «Мишка косолапый» Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие.. | Чтение потешки «Мохнатенькая усатенькая» Побуждать соотносить слово и выразительные движения. | ||||||||||
Приобщение к искусству, музыкальная деятельность, конструктивно-модельная деятельность, театрализованная деятельность Формирование основ безопасности | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие | Художественное творчество (лепка). «Печенье для кукол» Познакомить детей с пластилином, его свойствами: мнется, скатывается, рвется. | Конструирование из строительного материала – «Построим домик для куклы Кати». Привлечь внимание к строительному материалу. | Слушание детских песенок. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. | Рассматривание иллюстраций к потешкам - продолжать приобщать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах, побуждать называть знакомые предметы. | Театр игрушек по потешке « Киска-киска-киска брысь» Создавать эмоционально положительную атмосферу, побуждать произносить отдельные фразы. | ||||||||||
Игровая деятельность (сюжетно-ролевые игры) | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | «Автобус» - развивать сюжет игры, игровой диалог, обучать правила безопасного поведения в общественном транспорте | «Катя проснулась» развивать умение ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, ходить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры. | «Шофер» - развивать игровой диалог, игровое взаимодействие. | «На приеме у врача»- развивать сюжет игры, игровой диалог. | «Больница» Распределение ролей, умение пользоваться предметами замещения, доводить игру до логического конца. | ||||||||||
Познавательная деятельность Двигательная деятельность | Физическое развитие Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие | п/и «Воробушки» - упражнять в прыжках на месте | п/и «Карусель» - учить ходить по кругу. | п/и « С кочки на кочку» - упражнять в прыжках вдаль. | п/и «Кот и мыши» - развивать двигательную активность, бег по сигналу. | п/и «Найди свое место» - развивать ориентировку в пространстве | ||||||||||
Свободная самостоятельная деятельность детей | Физическое развитие Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие | Подвижные игры по выбору детей. Развитие двигательной активности детей. | . Игры с бельевыми прищепками. Развитие мелкой моторики рук у детей. | Предложить детям шнуровки. Развитие мелкой моторики руки, утончения движений пальцев, концентрации внимания, способствует развитию точности глазомера, координации и последовательности действий. | Предложить настольно-печатные игры. | Опыт с предметами: тонут, не тонут, плавают. Познакомить со свойством резиновых мячей. | ||||||||||
Поддержка индивидуальности ребенка | «Кто быстрее добежит» - Эмилия - развивать быстроту бега. | Ника - развивать прыжки на двух ногах | «Попади в цель» - Иминат упражнять в бросании мяча | «Лови мяч»- Леру и Влада упражнять в бросании и ловле мяча | «Перепрыгни через ручеек» Леву - упражнять в прыжках на двух ногах. | |||||||||||
Тема:«Осень»
Цель.Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.
Итоговое мероприятие:Выставка детского творчества.
Вид деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Интеграция областей | Понедельник 19.09 | Вторник 20.09. | Среда 21.09. | Четверг 22.09. | Пятница 23..09. | |||||||||
Первая половина дня | |||||||||||||||
Совместная деятельность взрослого и ребенка | Утренний прием (наблюдение, беседа., ситуативный разговор, диалог. обсуждение(и т.д.) | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | «Что такое осень» Познакомить детей с временем года осень, осенними явлениями. | «Дары осени» Познакомить детей с овощами. Учить определять овощи по внешним признакам. | Беседа с детьми на тему « Дары осени» Заинтересовать букетом из осенних листьев, которые деревья «подарили» детям | Дид.игра «Чудесный мешочек» Учить детей узнавать на ощупь некоторые овощи. | «Такие разные овощи» Познакомить детей с натуральными овощами. Рассмотреть и назвать их форму, цвет, попробовать на вкус. | ||||||||
Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Физическое развитие | Ежедневно: Утренняя гимнастика (комплекс № 2 ) Всестороннее воспитание и развитие детей, укреплять их здоровье, совершенствовать физическое развитие. | ||||||||||||
Воспитание КГН Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Социально коммуникативное развитие Физическое развитие | «Моем руки». Используя методы показа и совместно производимого действия, продолжать учить детей намыливать руки, тщательно смывать мыло, пользоваться индивидуальным полотенцем. | Учить правильно держать чашку и пить из нее. | Учить держать ложку в правой руке, есть с помощью взрослых. | «Моем руки». Используя методы показа и совместно производимого действия, продолжать учить детей намыливать руки, тщательно смывать мыло. | Учить держать ложку в правой руке, есть с помощью взрослых. | ||||||||
Нравственное воспитание | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». | ||||||||
Двигательная деятельность | Физическое развитие | «Мой веселый звонкий мяч» - учить отбивать мяч об пол и ловить его. | «Лошадки» - бегать парами, действовать по сигналу. | «Воздушные шары» - на координацию движения. | «Лови мяч» - учить ловить мяч двумя руками | «По ровненькой дорожке» - координация движения и слова, прыжки с продвижением вперед. | ||||||||
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание | Социально коммуникативное развитие | Самообслуживание. Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке. Общественно-полезный труд. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам Уважение к труду взрослых. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание детей на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) | ||||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Развитие речи и ориентировка в окружающем. Тема: «Чтение стихотворения А.Барто «Уронили Мишку на пол» | Игры – занятия с дидактическим материалом. Тема: «Знакомство с цветом предмета» | Развитие речи и ориентировка в окружающем. Тема: «Чтение стихотворения А.Барто «Уронили Мишку на пол» | Игры – занятия с дидактическим материалом. Тема: «Знакомство с цветом предмета» | Развитие речи и ориентировка в окружающем. Тема: «Игрушки для Мишки и мишутки» | ||||||||
Речевые дидактические игры | Речевое развитие Познавательное развитие | «Чудесный мешочек» - развивать тактильную память, речь детей. | Дид. игра «Гуси»- уточнить и закрепить произношение звука а, | «Найди предмет» - развивать ориентировку в пространстве, речь детей. | «Сложи картинку» - развивать зрительную память, речь детей | «Какой» - закрепить величину | |||||||||
Поддержка индивидуальности ребенка | Женя - развивать активный словарь | С Нестером - развивать мелкую моторику. | Влад - раскрашивание картин, развивать мелкую моторику. | Лева - развивать активный словарь | Лера - учить цвета. | ||||||||||
Прогулка | |||||||||||||||
Совместная деятельность взрослого и ребенка Совместная деятельность взрослого и ребенка | Познавательно-исследовательская деятельность. Формирование основ безопасности. | Познавательное развитие Речевое развитие Социально коммуникативное развитие | Наблюдение за лужами. Цель: формировать представления о изменениях в неживой природе; воспитывать культуру поведения | Наблюдение за деревьями. Предложить старшим детям потрогать , обнять березку. Она высокая, на ветках нет листьев, веточки мокрые от дождя. | В тихую солнечную погоду обратить внимание на разноцветные листья. Предложить побродить по опавшим листьям, прислушиваться как они шуршат под ногами. Предложить собрать листья, уточнить с каждым ребенком цвета (красный, желтый), листочки большие, маленькие. Собрать в букет | Наблюдение за птицами (ворона, голуби, воробьи). Что делают: летают, сидят на ветках деревьев, прыгают, клюют зернышки, маленькие камешки. Что есть у птичек: клювик, перышки, крылья, глазки, лапки. Ворона большая, важная. Воробей маленький, быстрый. Голубь большой, спокойный. | За ветром - развивать наблюдательность, интерес к явлениям неживой природы. | ||||||||
Двигательная деятельность | Физическое развитие | «Перепрыгни лужи» - учить бегать легко, ориентироваться в пространстве. | «Перенеси предметы» - учить по сигналу быстро бегать, переносить предметы по одному. | «Воробушки» - учить легко прыгать на двух ногах. | Воробушки и автомобиль» - учить бегать легко, ориентироваться в пространстве. | «Догони» - упражнять в беге, умение ориентироваться в пространстве. | |||||||||
Трудовая деятельность (труд в природе, хозяйственно-бытовой труд, самообслуживание) | Физическое развитие Социально коммуникативное развитие | Уборка сухих веток на участке, воспитывать желание помощь взрослому. | Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке | Обращать внимание на то, как дворник подметает двор, убирает листья,вызвать интерес детей к деятельности взрослых Убрать листья с дорожек, учить работать дружно. | Учить убирать игрушки после игры на участке. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Подкормка птиц на участке, воспитывать заботливое отношение к птицам. | |||||||||
Познавательная (игровая) деятельность | Познавательное развитие Социально коммуникативное развитие Речевое развитие | Игра «Где позвонили?» | Дид. игра «Кто в домике живет?» | Игра «Угадай, что делать» | Дид. игра «Покормим птенчиков» | Игра «Солнце или дождик?» | |||||||||
Самостоятельная деятельность | Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. | Создать условия для развития творческой игры (подбор мелких игрушек и предметов, а так же широкое включение природного материала). | Игры детей с выносным материалом. Сочетание песка со строительным и природным материалом позволяет возводить интересные и сложные постройки. | Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. | Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой, изготовление «куличиков» | ||||||||||
Поддержка индивидуальности ребенка | Физическое развитие Познавательное развитие | «Кто быстрее добежит» -развивать быстроту бега Лера, Айдар. | Влад - развивать прыжки на двух ногах. | «Попади в цель» - Нестор упражнять в бросании мяча. | «Лови мяч»- Вика упражнять в бросании и ловле мяча. | «Перепрыгни через ручеек»-Настя, Вика упражнять в прыжках на двух ногах. | |||||||||
Вторая половина дня | |||||||||||||||
Совместная деятельность взрослого и ребенка Совместная деятельность взрослого и ребенка | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Физическое развитие | Гимнастика после (комплекс № 2 ), закаливающие процедуры, гимнастика для глаз, дыхательные гимнастики, артикуляционные гимнастики, пальчиковая гимнастика | ||||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Развитие движений. Тема: «Солнышко в гостях у ребят» | Музыкальное воспитание. По плану музыкального руководителя. | Развитие движений. Тема: «Солнышко в гостях у ребят» | Музыкальное воспитание. По плану музыкального руководителя. | ||||||||||
Приобщение к художественной литературе, развитие общения | Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Чтение потешки «Мишка косолапый» Учить детей произносить несложные звукоподражания (ко-ко, мяу, ав-ав). | Чтение потешки «Еду, еду» Побуждать понимать содержание потешки, подговаривать слова. | Чтение потешки «Пошел котик на торжок» Учить детей подговаривать слова, благодарить котика за подарок. | Чтение песенки – потешки «Вот они сапожки» Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие.. | Чтение потешки «Сидит белка на тележке» Побуждать соотносить слово и выразительные движения. | |||||||||
Приобщение к искусству, музыкальная деятельность, конструктивно-модельная деятельность, театрализованная деятельность Формирование основ безопасности | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие | Рисование «Рисуем ягодки и угощаем ими игрушки» Побуждать детей доступными средствами выразительности (точки, мазки, пятна и др) изображать ягоды и «угощать» ими ту игрушку, которая нравится. | Выполнение музыкально – ритмических движений с листочками. Воспитывать отзывчивость на музыку. | Конструирование из больших и маленьких кирпичиков, кубиков (учить различать большие и маленькие кирпичики, побуждать их правильно называть). | Инсценировка сказки «Теремок» - воспитывать желание участвовать с помощью воспитателя в инсценировке сказки | Инсценировка сказки «Теремок» - воспитывать желание участвовать с помощью воспитателя в инсценировке сказки | ||||||||
Игровая деятельность (сюжетно-ролевые игры) | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Кукла Катя в гости к нам пришла. Вызвать интерес к игре со взрослым и помогать осваивать действия с игрушками. | Укладываем кукол спать. Создавать ситуацию личностно ориентированного взаимодействия игрушки с ребенком (игрушка просит каждого малыша покачать ее) | Играем с мишкой в прятки. Вызывать у детей эмоционально положительное состояние, удовольствие от игры и совместной деятельности с другими детьми. | «Катаем игрушки на машине». Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. Побуждать соотносить слово и выразительные движения. | «Играем вместе». Учить детей разнообразным действиям с игрушками. Создавать эмоционально положительную атмосферу общения между детьми. | ||||||||
Познавательная деятельность Двигательная деятельность | Физическое развитие Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие | «Кошка и мышки». Упражнять детей в подлезании (или пролезании), умение реагировать на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения. «Кошка мышек сторожит, притворилась будто спит. Тише, мышки, не шумите, Кошку вы не разбудите…» | «Жуки» Упражнять детей в беге в рассыпную, по сигналу менять движение, быть внимательными | «Лохматый пес» Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал. «Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос, Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит. Подойдет к нему, разбудим, и посмотрим, что-то будет. | «Птички в гнездышках» Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентировка в пространстве. | «Кошка и мышки». Упражнять детей в подлезании (или пролезании), умение реагировать на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения. «Кошка мышек сторожит, притворилась будто спит. Тише, мышки, не шумите, Кошку вы не разбудите…» | ||||||||
Свободная самостоятельная деятельность детей | Физическое развитие Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие | Создать условия для развития творческой игры (подбор мелких игрушек и предметов, а так же широкое включение природного материала). | Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. | Игры детей с выносным материалом. Сочетание песка со строительным и природным материалом позволяет возводить интересные и сложные постройки. | Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. | Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой, изготовление «куличиков» | |||||||||
Поддержка индивидуальности ребенка | «Кто быстрее добежит» - Эмилия - развивать быстроту бега. | Ника - развивать прыжки на двух ногах | «Попади в цель» - Иминат упражнять в бросании мяча | «Лови мяч»- Леру и Влада упражнять в бросании и ловле мяча | «Перепрыгни через ручеек» Славика - упражнять в прыжках на двух ногах. | ||||||||||
Тема:«Осень»
Цель: Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
Итоговое мероприятие. Праздник «Осень».
Вид деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Интеграция областей | Понедельник 26.09 | Вторник 27.09. | Среда 28.09. | Четверг 29.09. | Пятница 30.09. | ||||||||||
Первая половина дня | ||||||||||||||||
Совместная деятельность взрослого и ребенка | Утренний прием (наблюдение, беседа., ситуативный разговор, диалог. обсуждение(и т.д.) | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Ситуативный разговор о дружбе. Пояснить детям, что не нужно ссорится из-за игрушек, нельзя драться и кусаться, а намного интереснее играть дружно, вместе, делиться игрушками. | Рассматривание картин и иллюстраций о диких животных. Учить узнавать и называть животных. | Беседа на тему «Какая одежда нужна нам сегодня?» . Активизировать в речи детей слова, обозначающие предметы и детали предметов одежды, обсудить их назначение, зависимость одежды людей от состояния погоды. Развивать эстетическое восприятие, вкус. | Беседа на тему «Нам вместе хорошо».Задачи: Развивать интерес детей к сверстникам, воспитывать доброжелательные отношения, формировать навыки общения. | «Кто живет в лесу»-обобщать знания детей о лесных животных. | |||||||||
Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Физическое развитие | Ежедневно: Утренняя гимнастика (комплекс № 2) Всестороннее воспитание и развитие детей, укреплять их здоровье, совершенствовать физическое развитие. | ||||||||||||||
Воспитание КГН Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Социально коммуникативное развитие Физическое развитие | «Покажи свое полотенце» учить самостоятельно пользоваться индивидуальными предметами. | У Влада О, Влерии К формировать культуру поведения за столом. | Практическое упражнение «Послушная ложка» с Нестором, Женей – учить правильно держать ложку, самостоятельно кушать. | Практическое упражнение «Аккуратные зайчата» учить пользоваться индивидуальным полотенцем, помещать его в свой шкафчик. | Учить держать ложку в правой руке, есть с помощью взрослых. | |||||||||
Нравственное воспитание | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». | Воспитывать навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». | |||||||||
Двигательная деятельность | Физическое развитие | «Мой веселый звонкий мяч» - учить отбивать мяч об пол и ловить его. | «Лошадки» - бегать парами, действовать по сигналу. | «Воздушные шары» - на координацию движения. | «Лови мяч» - учить ловить мяч двумя руками | «По ровненькой дорожке» - координация движения и слова, прыжки с продвижением вперед. | |||||||||
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание | Социально коммуникативное развитие | Самообслуживание. Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке. Общественно-полезный труд. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам Уважение к труду взрослых. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание детей на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) | |||||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Развитие речи и ориентировка в окружающем. Тема: «Игрушки для Мишки и мишутки» | Игры – занятия с дидактическим материалом. Тема: «Надевание колец с большим отверстием на стержень» | Развитие речи и ориентировка в окружающем. Тема: «Знакомство с куриным семейством» | Игры – занятия с дидактическим материалом. Тема: «Нанизывание колец одинакового размера с маленьким отверствием» | Развитие речи и ориентировка в окружающем. Тема: «Знакомство с куриным семейством» | |||||||||
Речевые дидактические игры | Речевое развитие Познавательное развитие | «Чудесный мешочек» - развивать тактильную память, речь детей. | Дид. игра «Гуси»- уточнить и закрепить произношение звука а, | «Найди предмет» - развивать ориентировку в пространстве, речь детей. | «Сложи картинку» - развивать зрительную память, речь детей | «Какой» - закрепить величину | ||||||||||
Поддержка индивидуальности ребенка | Айдар - развивать активный словарь | С Эмилией - развивать мелкую моторику. | Иминат - раскрашивание картин, развивать мелкую моторику. | Вика - развивать активный словарь | Влад - учить цвета. | |||||||||||
Прогулка | ||||||||||||||||
Совместная деятельность взрослого и ребенка Совместная деятельность взрослого и ребенка | Познавательно-исследовательская деятельность. Формирование основ безопасности. | Познавательное развитие Речевое развитие Социально коммуникативное развитие | Наблюдение за ветром. Ветер сильный, холодный, качает деревья. Дует на листики и отрывает их. Ветерок дует на вертушку, она крутится. Предложить детям подуть на вертушку, как ветерок. | Наблюдение за птицами (ворона, голуби, воробьи). Что делают: летают, сидят на ветках деревьев, прыгают, клюют зернышки, маленькие камешки. Что есть у птичек: клювик, перышки, крылья, глазки, лапки. Ворона большая, важная. Воробей маленький, быстрый. Голубь большой, спокойный. | За птицами, отметить их поведение, чирикают, прыгают - формировать знания о повадках птиц | В тихую солнечную погоду обратить внимание на разноцветные листья. Предложить побродить по опавшим листьям, прислушиваться как они шуршат под ногами. Предложить собрать листья, уточнить с каждым ребенком цвета (красный, желтый), листочки большие, маленькие. Собрать в букет. | Наблюдение за состоянием погоды (свети солнце или идет дождик). Слушая рассказ о золотой осени, дети отмечают и тепло ласкового солнца и синее небо, и медленно плывущие облака. | |||||||||
Двигательная деятельность | Физическое развитие | «Воробушки и автомобиль» - учить бегать легко, ориентироваться в пространстве. | «Перенеси предметы» - учить по сигналу быстро бегать, переносить предметы по одному. | «Воробушки» - учить легко прыгать на двух ногах. | «Догони самолет» – учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад. | «Догони» - упражнять в беге, умение ориентироваться в пространстве. | ||||||||||
Трудовая деятельность (труд в природе, хозяйственно-бытовой труд, самообслуживание) | Физическое развитие Социально коммуникативное развитие | Уборка сухих веток на участке, воспитывать желание помощь взрослому. | Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке | Обращать внимание на то, как дворник подметает двор, убирает снегвызвать интерес детей к деятельности взрослых Убрать снег с дорожек, учить работать дружно. | Учить убирать игрушки после игры на участке. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Подкормка птиц на участке, воспитывать заботливое отношение к птицам. | ||||||||||
Познавательная (игровая) деятельность | Познавательное развитие Социально коммуникативное развитие Речевое развитие | «Найди сосну» - приучать ориентироваться в пространстве, развивать внимание. | «Позови» - развивать слуховое восприятие, силу голоса. | «Кто как кричит? »- развивать речевое внимание детей. | «Найди такого же цвета предмет» - закрепить цвета. | «Найди свои домик» - развивать ориентировку в пространстве. | ||||||||||
Самостоятельная деятельность | Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. | Создать условия для развития творческой игры (подбор мелких игрушек и предметов, а так же широкое включение природного материала). | Игры детей с выносным материалом. Сочетание песка со строительным и природным материалом позволяет возводить интересные и сложные постройки. | Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. | Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой, изготовление «куличиков» | |||||||||||
Поддержка индивидуальности ребенка | Физическое развитие Познавательное развитие | «Кто быстрее добежит» - Эмилия - развивать быстроту бега. | Ника - развивать прыжки на двух ногах | «Попади в цель» - Иминат упражнять в бросании мяча | «Лови мяч»- Леру и Влада упражнять в бросании и ловле мяча | «Перепрыгни через ручеек» Леву - упражнять в прыжках на двух ногах. | ||||||||||
Вторая половина дня | ||||||||||||||||
Совместная деятельность взрослого и ребенка Совместная деятельность взрослого и ребенка | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Физическое развитие | Гимнастика после (комплекс № 2), закаливающие процедуры, гимнастика для глаз, дыхательные гимнастики, артикуляционные гимнастики, пальчиковая гимнастика | |||||||||||||
Организованная образовательная деятельность | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Развитие движений. Тема: «Осень в гости к нам прищла» | Музыкальное воспитание. По плану музыкального руководителя. | Развитие движений. Тема: «Осень в гости к нам пришла» | Музыкальное воспитание. По плану музыкального руководителя. | |||||||||||
Приобщение к художественной литературе, развитие общения | Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | «Теремок», обр. Булатова- приучать детей слушать народные сказки, предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений. | Чтение сказки В.Сутеева «Кто сказал «Мяу»?» - познакомить детей с произведением, формировать умение внимательно слушать, следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации. Поддерживать интерес к чтению | «Знакомство со сказкой «Колобок» - формировать у ребенка умение внимательно слушать и слышать рассказ взрослого; вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы «где это?», «кто это?», «что это?», не перебивать говорящего. | «Слушаем потешку «Большие ноги шли по дороге» Познакомить с потешкой, предложить, используя разные по величине игрушки, продемонстрировать, как шагаюь большие и маленькие лапы зверей. | Слушаем потешку «Тили – бом, тили – бом, загорелся кошкин дом» Продолжать вызывать у детей к фольклору. | ||||||||||
Приобщение к искусству, музыкальная деятельность, конструктивно-модельная деятельность, театрализованная деятельность Формирование основ безопасности | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие | Рассматривание игрушечных музыкальных инструментов, называние знакомых (дудочка, барабан. | Конструирование из строительного материала -учить строить узкую и широкую дорожку. | Лепка «Украсим мячик» Формировать навыки отщипывания от большого куска пластилина маленьких кусочков. | Рассматривание иллюстраций к сказкам - продолжать приобщать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах, побуждать называть знакомые предметы | Игра – развлечение. Театр игрушек по потешке «Тили – бом, тили – бом, загорелся кошкин дом» Продолжать вызывать у детей положительное эмоциональное состояние, удовольствие от просмотра театра игрушек. | |||||||||
Игровая деятельность (сюжетно-ролевые игры) | Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | «Автобус» - развивать сюжет игры, игровой диалог, обучать правила безопасного поведения в общественном транспорте | «Парикмахерская» -развивать сюжет игры | «Шофер» - развивать игровой диалог, игровое взаимодействие. | «На приеме у врача»- развивать сюжет игры, игровой диалог. | «Хозяюшка» - развивать сюжет игры. | |||||||||
Познавательная деятельность Двигательная деятельность | Физическое развитие Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие | «Пузырь» Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его. «Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой, Оставайся такой, да не лопайся». | «Зайка серый умывается» Приучить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием, особое внимание уделять выполнению подскоков. | «Мы большой построим дом». Приучить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием. «Мы большой построим дом, заживем все вместе в нем, Дети собираются, двери закрываются. Двери открываются, сказка начинается. Тук-тук-тук, тук-тук-тук! Кто стучится в гости вдруг? Может, в дом пришел зайчишка? Может косолапый мишка? Может, рыжая лиса? Вот какие чудеса! | «Паровозик» Научить детей двигаться в разном направлении, показывать предметы, передавать хар-ные движения птиц. «Чух-чух! Чух-чух» Мчится поезд во весь дух. Загудел паровоз и вагончики повез; Я пыхчу, пыхчу, пыхчу. Сто вагонов я тащу. Чух-чу! Чух-чу! Далеко я укачу! Приехали! - Паровоз, паровоз, Что в подарок нам привез? - Мячики!» | Пузырь» Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его. «Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой, Оставайся такой, да не лопайся». | |||||||||
Свободная самостоятельная деятельность детей | Физическое развитие Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие | Предложить детям для игр крупную мозаику. | Действия с предметами: нанизывание, вкладывание и выкладывание предметов. | Рисование карандашами. | Предложить настольно-печатные игры. | Опытно-экспериментальная деятельность: «Вода ». | ||||||||||
Поддержка индивидуальности ребенка | С Айдаром - развивать активный словарь | С Викой - развивать мелкую моторику. | С Лерой - раскрашивание мелками, развивать мелкую моторику. | С Женей - развивать активный словарь | С Никой – развивать мелкую моторику рук. | |||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226577-plan-vospitatelno-obrazovatelnoj-dejatelnosti
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Техника безопасности в кабинете информатики: организация и проведение инструктажа»
- «Буллинг в образовательных организациях: профилактика и устранение в соответствии с современными требованиями»
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Современные подходы к устройству детей-сирот, оставшихся без попечения родителей»
- «Нормативно-правовое обеспечение деятельности школьного учителя-логопеда»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Химия»
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Преподаватель среднего профессионального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.