- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по курсу основы религиозных культур и светской этики модуль основы православной культуры
804
0
Приложение 4
к основной образовательной программе
начального общего образования МБОУ «СШ № 9»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 9»
г. Новый Уренгой
«Согласовано» Руководитель методического объединения ___________________/О.А. Яцишин/ Протокол № _____ от «____» ______ 2016г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «СШ № 9» _____________________/С. Г. Пухова/ «____» __________ 2016г. | «Утверждаю» Директор МБОУ «СШ № 9» _________________/В.Г. Житникова/ Приказ № ____ от «____» ________ 2016г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Федоренко Марины Викторовны, первая квалификационная категория
Ф.И.О., квалификационная категория
покурсу основы религиозных культур и светской этики
модуль основы православной культуры
предмет
4а,б
класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №__________
от «_____» ______2016г.
2016/2017 учебный год
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Данная рабочая программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения курса «ОРКиСЭ». У четвероклассников продолжат формироваться:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметныерезультатыосвоения курса «ОРКиСЭ». У четвероклассников продолжат формироваться:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты освоения курса «ОРКиСЭ». У четвероклассников продолжат формироваться:
знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
осознание ценности человеческой жизни.
Предметныерезультатыосвоения курса «ОРКиСЭ». Четвероклассники должны
знать/понимать
- основные понятия религиозных культур;
- историю возникновения православной культуры;
- историю развития православной культуры в истории России;
- особенности и традиции православной культуры;
- описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь православной культуры;
уметь
- описывать различные явления православной культуры;
- устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;
- излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;
- соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;
- строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;
- участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. (2 часа)
Первый урок «Россия – наша Родина» является общим для всех модулей и проводится при полном составе класса (если далее дети делятся на группы, изучающие разные модули курса). На этом уроке школьники узнают о единстве многонационального российского народа и о многообразии культурных, духовных, религиозных традиций в российском обществе и получат начальные представления о том, что такое «духовность», «традиция», «нравственные ценности», какое значение они имеют в жизни человека, семьи, общества
Ведущей идеей первого урока является мысль о том, что народы России едины в понимании гражданских ценностей и норм, которые закреплены в Конституции РФ, у всех народов, населяющих Россию, есть общая история, общие традиции, нравственные основы жизни. Это создает возможности для взаимопонимания и сотрудничества людей в обществе вне зависимости от их отношения к религии и религиозной принадлежности (православные христиане, мусульмане, буддисты, иудеи и др.).
На первом уроке идет разговор о культурных традициях. Дети знают, что «культурные традиции — это богатство нашей многонациональной страны». Эту мысль важно укрепить и расширить на данном уроке, привлечь внимание детей к тому, что культура и религия выполняют общие функции в передаче опыта от одних людей к другим; культуры и религии объединяют людей. Вместе с тем они существенным образом отличаются друг от друга. Общее и различное следует отметить в культурах и религиях разных народов, что создаст основу для межкультурного, межконфессионального диалога.
Второй урок создает перспективу для изучения предмета, намечает векторы развития познавательного интереса учащихся. В уроке вводятся основополагающие понятия курса — «культура» и «религия». Широкое понимание культуры в связи с историей, осознание непрерывности нравственной, интеллектуальной, духовной жизни человека, общества и человечества важно для процесса самоидентификации школьников как представителей всего человечества, своей страны, национальной, этнической, религиозной общности.
Введение в православную культуру (8 часов)
На этих уроках начинается предметное изучение выбранного родителями и детьми модуля, содержание которого раскрывает историю и духовные основы религии, образ жизни верующих людей, их религиозно-нравственные, семейные и общественные ценности.
Особенность последующих уроков данного раздела заключается в том, что происходит приобщение детей к нравственным ценностям, о которых они, бесспорно, слышали, но вряд ли размышляли в контексте буддийской культуры: свобода, совесть, разум, милосердие, любовь. Следует актуализировать знания учащихся о культуре в целом, религиозной культуре, православии. По возможности освоение предлагаемых нравственных категорий следует строить с опорой на жизненный опыт детей. Они должны понять, что человеку дана свобода, но свобода предполагает ответственность за свои поступки, «к свободе полагается ещё и разум», но разум без совести, милосердия и любви может приносить зло.
Колокольный звон – один из символов русской культуры. Различные виды колокольных звонов на Руси. Традиции колокольного звона на Руси. Колокол в светской жизни России. Значение колокольных звонов в русской истории. Отношение к колоколам в русской традиции. Искусство изготовления колоколов. Место колокольного звона в русской классической музыкальной культуре. Колокола как атрибут церковной жизни. Виды церковных колоколов. Колокольня и звонница. Москва – город «сорока сороков».
Храм – дом Божий. Традиции строительства храмов на Руси. Храмы как произведения архитектуры и искусства. Каноны строительства храма. Различное и общее во внешнем облике православных храмов.
Принятие христианства на Руси. Летописные свидетельства о крещении Руси. Представления о боге в христианстве. Первые люди, грехопадение Адама и Евы, появление в человеческой жизни страданий и зла. Иисус Христос. Православие. Распространение православия в мире. Православие как традиционная религия России.
Евангелие. События, предшествующие рождению Иисуса Христа. Благовещение. События жизни Иисуса Христа. Рождество, детство и Юность, начало проповеднической деятельности. Смысл проповедей Христа. Ученики Иисуса Христа. Деяния Иисуса Христа. Чудеса. Предательство Иуды, распятие. Воскресение. Вознесение. Апостолы и их проповедническая деятельность.
Святые в христианской традиции. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Создание славянской азбуки и распространение Евангелия среди славянских народов. Библия – священная книга христианства. Ветхий и Новый Завет.
Вечные вопросы человечества. Монашество в православной традиции. Библия как источник знаний, мудрости и нравственности.
Представления о душе в православии. Свобода воли и проблема выбора как нравственная проблема. Забота человека о своей душе. Нравственные поступки. Любовь, уважение и терпение как основа человеческих взаимоотношений. Прощение, умение прощать.
Храм – дом Божий на земле (8 часов)
Значение храма в жизни православных верующих. Правила поведения в храме. Храм как культурно-историческое наследие. Забота государства и Русской Православной Церкви о сохранении шедевров православной архитектуры и искусства. Строительство новых храмов.
Внутреннее строение храма. Притвор. Средняя часть. Иконостас. Традиционное расположение икон в иконостасе. Царские врата и алтарь. Символическое значение престола. Облачение церковно и священнослужителей.
Молитва и ее смысл для верующих. Виды молитв, Молитвы-просьбы. Правила молитвы. Значение совместной молитвы в храме для православных верующих. Молитва в повседневной жизни православных верующих. Православная молитва перед учением.
Фреска и икона в храме. Фрески. Технология, правила и традиции создания фресок. Икона как особый священный предмет для православных верующих. Отношение верующих к иконе. Чудотворные иконы. Фрески и иконы как произведения искусства и культурное достояние России.
Назначение иконы. Реалистичное изображение людей, природы на картине. Особенное изображение на иконе фигур и фона. Детали изображения на иконе. Система символов в иконописи. Символика света и цвета в иконописи.
Образ Иисуса Христа в русском и зарубежном изобразительном искусстве, музыке, литературе.
И. Крамской «Христос в пустыне», В.Васнецов «Распятие Христа», М.Нестеров «Воскресение».
Семья – малая церковь. Основа семьи в православной традиции. День семьи, любви и верности – светский и церковный праздник. Служение в семье. Долг членов семьи по отношению друг к другу. Послушание и смирение как христианские добродетели. Притча о блудном сыне.
Православные праздники (3 часа)
История календаря. Различные системы летоисчисления. Двунадесятые праздники Русской Православной Церкви.
Праздник Рождества Христова. Евангельская история Рождества. Традиции празднования Рождества в русской православной культуре. Рождественские рассказы и сказки. Святки. Народные святочные традиции. Праздник Крещения Господня. Традиции празднования Крещения в русской православной культуре.
Пасха – главный христианский праздник. Великий пост. Правила великого поста. Смысл поста для православных верующих. Подготовка к Пасхе. Традиционные пасхальные блюда. Пасхальная служба в храме. Крестный ход. Пасхальные колокольные звоны.
Духовные ценности православия (4 часа)
Чудеса, освещенные Иисусом Христом согласно Евангелию. Церковные таинства, их смысл и значение для верующих. Таинство крещения. Обряд крещения в православной традиции. Смысл обряда крещения. Наречение имени в православной традиции. Таинство миропомазания. Смысл обряда миропомазания. Таинство покаяния. Таинство причащения. Происхождение и смысл таинства причащения. Таинство брака. Обряд венчания в православной традиции. Обрядовые и духовные составляющие церковных таинств.
Божественное происхождение заповедей согласно христианскому учению. Значение заповедей. Смысл заповедей. Заповеди об отношении к Богу. Заповеди об отношении человека к себе и другим людям. Любовь как основа всех заповедей. Совесть в системе нравственных ценностей православия.
Любовь в христианском понимании. Многообразие проявления любви. Жертвенность как основа любви. Благотворительность и милосердие в православной традиции. Подвиги любви. Защита Родины. Пример земной жизни Иисуса Христа как выражение высшей меры любви в христианской системе ценностей.
Прощение как христианская добродетель. Обида и прощение. Умение прощать в повседневной жизни людей. Прощение через любовь к людям.
Жизнь по заповедям (6 часов)
Преподобный Серафим Саровский. Детство Прохора Мошнина, чудо спасения при падении с колокольни и чудо исцеления. Монашеская жизнь Серафима. Отшельничество и столпничество. Предания о жизни Серафима в лесу. Предание о Серафиме и разбойниках. Доброта. Деяния Серафима Саровского.
Милосердие как нравственное качество и христианская добродетель. Житие Николая Чудотворца. Подвиги любви к ближнему. Помощь неимущим и спасение погибающих. Предание о Николае Чудотворце и воре. Традиции почитания Николая Чудотворца на Руси.
Детство Сергия. Чудо с просфорой. М. Нестеров «Видение отроку Варфоломею». Монашество Сергия. Отшельничество и жизнь в лесу. Основание Троице-Сергиевой лавры. Труды Сергия в монастыре. Почитание Сергия в русской православной традиции.
Внешний вид православного монастыря. Стены и надвратная церковь. Монастыри в истории Древней Руси. Защитные функции монастыря в военное время. Монахи-воины. Пересвет и Ослябя. Поединок Пересвета с Челубеем. Монашество как духовный подвиг. Монашеский постриг и монашеские обеты правила монашеской жизни, монастырский устав. Послушания. Архитектурный ансамбль монастыря. Монастыри как центр культуры, просвещение и благотворительность.
Церковь как общность православных христиан. Священнослужители и церковнослужители Русской Православной Церкви и их обязанности. Церковные службы. Просветительская и благотворительная деятельность современной Русской Православной Церкви. Участие церкви в жизни верующих. Участие верующих в жизни своего прихода
Тема Родины, патриотизма, гражданственности, любви к родной земле, служения Отечеству определяет направленность большинства тем этого блока как в историческом, так и в современном контекстах.
Последний раздел (3 часа) — итоговый, обобщающий и оценочный, предусматривает подготовку и презентацию ученических проектов, творческих работ на основе изученного материала и знакомство учащихся с содержанием других модулей. На этом этапе образовательный процесс выходит за рамки уроков во внеурочную деятельность учащихся, переходя в активную, творчески-продуктивную фазу освоения модуля «Основы православной культуры». Цель этих уроков — с одной стороны, обобщить и закрепить знания и ценностные приобретения, полученные в течение учебного года, с другой стороны — осуществить межмодульные связи, благодаря которым четвероклассники могут получить представления о других традиционных для России религиозных культурах или светской этике.
В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность повторить и обобщить ранее изученный материал, освоить его в активной, творческой форме.
Приложение 3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Содержание программного материала | Количество часов |
1 | Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. | 2 |
2 | Введение в православную культуру | 8 |
3 | Храм – дом Божий на земле | 8 |
4 | Православные праздники | 3 |
5 | Духовные ценности православия | 4 |
6 | Жизнь по заповедям | 6 |
7 | Итоговый урок | 3 |
Итого: | 34 |
Приложение 2.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Тип урока | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата | |||
предметные | метапредметные | личностные | ||||||||
Знакомство с новым предметом (2 часа) | ||||||||||
1 | Россия – наша Родина | 1 | Богатство России. Малая Родина. Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица. Президент. Государственные символы. Духовные традиции. | Комбинированный урок | Расширить первичное представление о родном крае, о Родине. Показать значение Родины в жизни человека. | Знакомство с новым предметом, освоение основополагающих понятий курса. | Понимание и принятие личностных ценностей: Отечество, Родина, семья как основы культуры нашей страны. | учебник, стр.4-8, пословицы о Родине | 01.09. 2016 | |
2 | Духовные ценности человечества. Культура. Религия | 1 | Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, основанными на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России. | Изучение нового материала | Изучение основ духовной традиции православия | Знакомство с новым предметом, освоение основополагающих понятий курса. | Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). | учебник, стр.9-16, пословицы ответить на вопросы | 08.09. 2016 | |
Введение в православную культуру (8 часов) | ||||||||||
3 | Колокола | 1 | Слушание колокольного звона – одного из символов русской культуры. Виды колокольных звонов на Руси. Традиции колокольного звона на Руси. Колокол в светской жизни России. Значение колоколов | Урок изучения нового материала | Колокольный звон – один из символов русской культуры. Различные виды колокольных звонов на Руси. Традиции колокольного звона на Руси. Колокол в светской жизни России. Значение колокольных звонов в русской истории. Отношение к колоколам в русской традиции. искусство изготовления колоколов. Место колокольного звона в русской классической музыкальной культуре. Колокола как атрибут церковной жизни. виды церковных колоколов. Колокольня и звонница. Москва – город «сорока сороков». | Планировать, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого | учебник, стр.18-25, пересказ | 15.09. 2016 | |
4 | Православный храм | 1 | Храм, церковь, собор, часовня | Урок – видео-экскурсия | Храм – дом Божий. Традиции строительства храмов на Руси. Храмы как произведения архитектуры и искусства. Каноны строительства храма, различное и общее во внешнем облике православных храмов. | Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими. | учебник, стр.26-30, ответить на вопросы | 22.09. 2016 | |
5 | Как христианство пришло на Русь. Православие | 1 | Христианство, Библия, православие, крещение Руси, грех. | Урок - путешествие | Принятие христианства на Руси. Летописные свидетельства о крещении Руси. Представления о боге в христианстве. Первые люди, грехопадение Адама и Евы, появление в человеческой жизни страданий и зла. Иисус Христос. Православие. Распространение православия в мире. | Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого | учебник, стр.31-36, ответить на вопросы | 29.09. 2016 | |
6 | Жизнь Иисуса Христа | 1 | Евангелие, Мессия, Благовещение, Рождество, распятие, Воскресение, Вознесение, апостолы. | Урок - рассуждение | Знакомство с Евангелие, событиями, предшествующие рождению Иисуса Христа. Благовещение. События жизни Иисуса Христа. Рождество, детство и Юность, начало проповеднической деятельности. Смысл проповедей Христа. Ученики Иисуса Христа. Деяния Иисуса Христа. Чудеса. Предательство Иуды, распятие. Воскресение. Вознесение, апостолы и их проповедническая деятельность. | Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. | Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими. | учебник, стр.37-43, пересказ | 06.10. 2016 | |
7 | Библия и Евангелие. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий | 1 | Знакомятся с определениями основных понятий православной культуры. Библия. Евангелие. Ветхий Завет. Новый Завет. Христианин. Откровение. | Обзорная лекция | Знакомство с понятием «святые». Святые в христианской традиции. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Создание славянской азбуки и распространение Евангелия среди славянских | Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. | Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). | учебник, стр.44-49, ответить на вопросы | 13.10. 2016 | |
8 | Библия в христианской культуре | 1 | Монах, отрок, вечные вопросы человечества. | Урок изучения нового материала | Вечные вопросы человечества. Монашество в православной традиции. Библия как источник знаний, мудрости и нравственности | Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки. | учебник, стр.50-53, пословицы о душе | 20.10. 2016 | |
9 | О душе | 1 | Душа, тело, болезнь души, свобода воли, выбор | Урок -откровение | Представления о душе в православии. Свобода воли и проблема выбора как нравственная проблема. Забота человека о своей душе. Нравственные поступки. Любовь, уважение и терпение как основа человеческих взаимоотношений. Прощение, умение прощать. | Слушает собеседника и ведет диалог. | Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются Нравственными. | учебник, стр.54-58, ответить на вопросы 1,2 | 03.11. 2016 | |
10 | О душе (продолжение) | 1 | Душа, тело, болезнь души, свобода воли, выбор | Урок -беседа | Представления о душе в православии. Свобода воли и проблема выбора как нравственная проблема. Забота человека о своей душе. Нравственные поступки. Любовь, уважение и терпение как основа человеческих взаимоотношений. Прощение, умение прощать. | Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. | Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются | учебник, стр.59-62, ответить на вопросы | 10.11. 2016 | |
Храм – дом Божий на земле (8 часов) | ||||||||||
11 | Как вести себя в православном храме | 1 | Храм, церковь, крестное знамение | Урок - обсуждение | Значение храма в жизни православных верующих. Правила поведения в храме. Храм как культурно-историческое наследие. Забота государства и Русской Православной Церкви о сохранении шедевров православной архитектуры | Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Оценивает жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого. | учебник, стр.64-67, знать правила поведения в храме | 17.11. 2016 | |
12 | Внутреннее строение и убранство храма | 1 | Притвор, канун, аналой, икона, иконостас, царские врата, алтарь, престол | Урок изучения нового материала | Внутреннее строение храма. Притвор. Средняя часть. Иконостас. Традиционное расположение икон в иконостасе. Царские врата и алтарь. Символическое значение престола. Облачение церковно и священнослужителей. | Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. | Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого. Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). | учебник, стр.68-73, ответить на вопросы 2,3 | 24.11. 2016 | |
13 | Православная молитва | 1 | Молитва и ее смысл для верующих. Виды молитв, Молитвы-просьбы. Правила молитвы. | Урок изучения нового материала | Молитва и ее смысл для верующих. Виды молитв, Молитвы-просьбы. Правила молитвы. | Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самостоятельно определяет и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). | учебник, стр.74-77, 181, читать | 01.12. 2016 | |
14 | Фреска и икона | 1 | Фреска, икона, киот, лампада, красный угол, иконописец. | Урок изучения нового материала | Фреска и икона в храме. Фрески. Технология, правила и традиции создания фресок. Икона как особый священный предмет для православных верующих. Отношение верующих к иконе. Чудотворные иконы. Фрески и иконы как произведения искусства и культурное достояние России. | Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. | Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки. | учебник, стр.78-81, пересказ | 08.12. 2016 | |
15 | Отличие иконы от картины | 1 | Символ, символика, фигура, цвет, свет, пространство | Урок -обсуждение | Назначение иконы. Реалистичное изображение людей, природы на картине. Особенное изображение на иконе фигур и фона. Детали изображения на иконе. | Система символов в иконописи. Символика света и цвета в иконописи. | Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого. | учебник, стр.82-86, знать отличие иконы от картины | 15.12. 2016 | |
16 | Образ Христа в искусстве | 1 | Образ, впечатление | Урок изучения нового материала | Образ Иисуса Христа в русском и зарубежном изобразительном искусстве, музыке, литературе. И. Крамской «Христос в пустыне»,В.Васнецов «Распятие Христа», М.Нестеров «Воскресение» | Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки. | учебник, стр.87-91, ответить на вопросы | 22.12. 2016 | |
17 | Православные традиции и семейные ценности. «Семья – малая церковь» | 1 | Семья. Ценности. Любовь. Венчание. Семейные традиции. | Урок - откровение | Семья – малая церковь. Основа семьи в православной традиции. День семьи, любви и верности – светский и церковный праздник. Служение в семье. Долг членов семьи по отношению друг к другу. Послушание и смирение как христианские добродетели. Притча о блудном сыне. | Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. | Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы обще-человеческих нравственных ценностей). | учебник, стр.92-96, пословицы о семье | 12.01. 2017 | |
18 | Творческие работы учащихся | 1 | Православная культура в жизни людей, общества | Урок презентация | «Как я понимаю православие», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе, селе)» и т.д. | Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. | Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). | 19.01. 2017 | ||
Православные праздники (3 часа) | ||||||||||
19 | Календарный год в православии | 1 | Календарь, религиозные праздники. Покров Пресвятой Богородицы. | Урок изучения нового материала | История календаря. Различные системы летоисчисления. Двунадесятые праздники Русской Православной Церкви | Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки. | учебник, стр.98-101, ответить на вопросы | 25.01. 2017 | |
20 | Рождество. Крещение | 1 | Рождество Христово, Сочельник, Святки, Крещение Господне. | Комбинированный урок | Праздник Рождества Христова. Евангельская история Рождества. Традиции празднования Рождества в русской православной культуре. Рождественские рассказы и сказки. Святки. Народные святочные традиции. | Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). | учебник, стр.102-108, пересказ | 02.02. 2017 | |
21 | Пасха | 1 | Пасха, великий пост, крестный ход | Комбинированный урок | Пасха – главный христианский праздник. Великий пост. Правила великого поста. Смысл поста для православных верующих. Подготовка к Пасхе. Традиционные пасхальные блюда. Пасхальная служба в храме. Крестный ход, пасхальные колокольные звоны | Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки. | учебник, стр.109-114, 181-185, читать | 09.02. 2017 | |
Духовные ценности православия (4 часа) | ||||||||||
22 | Чудо. Таинства | 1 | Чудо, таинство, крещение, миропомазание, покаяние, причащение. | Урок - лекция | Чудеса, освещенные Иисусом Христом согласно Евангелию. Церковные таинства, их смысл и значение для верующих. Таинство крещения. Обряд крещения в православной традиции. Смысл обряда крещения. Наречение имени в православной традиции. | Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. | Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого. | учебник, стр.116-122, пересказ | 16.02. 2017 | |
23 | Христианские заповеди. Совесть | 1 | Этика. Христианская этика. Заповедь. Блаженство. Душевная нищета. Царство Небесное. Миротворец | Урок - откровение | Божественное происхождение заповедей согласно христианскому учению. Значение заповедей. Смысл заповедей. Заповеди об отношении к Богу. Заповеди об отношении человека к себе и другим людям. Любовь как основа всех заповедей. Совесть в системе нравственных ценностей православия | Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки. | учебник, стр.123-126, ответить на вопросы | 23.02. 2017 | |
24 | Любовь | 1 | Отечество. Любовь. Уважение. Патриотизм. Многонациональный и многоконфессиональный состав. Великая сила нравственности. | Урок - беседа | Любовь в христианском понимании. Многообразие проявления любви. Жертвенность как основа любви. Благотворительность и милосердие в православной традиции. Подвиги любви. Защита Родины. | Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. | Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). | учебник, стр.133-136, ответить на вопросы | 02.03. 2017 | |
25 | Прощение | 1 | Прощение, аргумент. | Урок изучения нового материала | Прощение как христианская добродетель. Обида и прощение. Умение прощать в повседневной жизни людей. Прощение через любовь к людям | Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. | Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки. | учебник, стр.123-126, ответить на вопросы | 09.03. 2017 | |
Жизнь по заповедям (6 часов) | ||||||||||
26 | Жизнь преподобного Серафима Саровского. Доброта | 1 | Житие, отшельник, столпничество | Урок - лекция | Преподобный Серафим Саровский. Детство Прохора Мошнина, чудо спасения при падении с колокольни и чудо исцеления. Монашеская жизнь Серафима. Отшельничество и столпничество. Предания о жизни Серафима в лесу. Предание о | Анализирует жизненнее ситуации, выбирает нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры | Анализирует жизненнее ситуации, выбирает нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры | учебник, стр.138-142, пересказ | 16.03. 2017 | |
27 | Житие святителя Николая Чудотворца. Милосердие | 1 | Христианские добродетели, милосердие. | Урок изучения нового материала | Милосердие как нравственное качество и христианская добродетель. Житие Николая Чудотворца. Подвиги любви к ближнему. Помощь неимущим и спасение погибающих. Предание о Николае Чудотворце и воре. Традиции почитания | Анализирует жизненнее ситуации, выбирает нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры | Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки. | учебник, стр.143-146, пересказ | 30.03. 2017 | |
28 | Жизненный подвиг Сергия Радонежского. Трудолюбие | 1 | Монашество, отшельничество, трудолюбие, патриотизм, патриот. | Урок - беседа | Детство Сергия. Чудо с просфорой. М. Нестеров «Видение отроку Варфоломею». Монашество Сергия. Отшельничество и жизнь в лесу. Основание Троице-Сергиевой лавры. Труды Сергия в монастыре. Почитание Сергия в русской | Анализирует жизненнее ситуации, выбирает нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры | Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки. | учебник, стр.147-153, пересказ | 06.04. 2017 | |
29 | Монастыри. Жизнь по заповедям | 1 | Монастырь, монастырский устав, послушание, лавра, монах, инок, скит, игумен, игуменья, архимандрит. | Урок экскурсия | Церковь как общность православных христиан. Священнослужители и церковнослужители Русской Православной Церкви и их обязанности. Церковные службы. Просветительская и благотворительная деятельность современной | Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного, ответов на вопросы разных типов, построение связного высказывания. Совершенствуют умения в области работы с источниками информации. Совершенствуют лексический запас, культуру речи. Формируют личностную и гражданскую позицию по отношению к различным явлениям действительности | Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки. | учебник, стр.154-161, читать | 13.04. 2017 | |
30 | Монастыри. Жизнь по заповедям | 1 | Монастырь, монастырский устав, послушание, лавра, монах, инок, скит, игумен, игуменья, архимандрит. | Комбинированный урок | Церковь как общность православных христиан. Священнослужители и церковнослужители Русской Православной Церкви и их обязанности. Церковные службы. Просветительская и благотворительная деятельность современной | Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. | Способность к организации собственной деятельности. | учебник, стр.162-168, читать | 20.04. 2017 | |
31 | Жизнь современной православной церкви | 1 | Приход, община. | Комбинированный урок | Церковь как общность православных христиан. Священнослужители и церковнослужители Русской Православной Церкви и их обязанности. Церковные службы. Просветительская и благотворительная деятельность современной Русской Православной Церкви. Участие церкви в жизни верующих. Участие верующих в жизни прихода. | Понимает причины успеха/неуспеха учеб- ной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. | Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение. | учебник, стр.169-174, читать | 27.04. 2017 | |
Творческие работы учащихся (3 часа) | ||||||||||
32 | Итоговая презентация результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся «Моё отношение к миру» | 1 | «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг». | Урок презентация | Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их. | Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий | Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до еезавершения. | Подготовить презентацию на любую тему | 04.05. 2017 | |
33 | Итоговая презентация результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся | 1 | «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг». | Урок презентация | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий | Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до еезавершения. | 11.05. 2017 | ||
34 | Итоговая презентация результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся | 1 | «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг». | Творческий отчет | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий | Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого. | 18.05. 2017 | ||
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФОП НОО и ФАОП НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Единое образовательное пространство: содержание и особенности федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО)»
- «Современные подходы к преподаванию технологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Базовые компетенции няни по уходу за новорожденным и детьми грудного возраста»
- «Логопедическое воздействие при алалии, заикании, нарушениях темпа речи и письменной речи»
- «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и обучение школьников правилам дорожного движения»
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.