Создание условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта

«СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПРИОБРЕТЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПОЗИТИВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА»

«Учитель – это человек, навечно вызванный к доске, отвечать перед детьми, отвечать за детей»

С.Соловейчик

Где, в каком месте можно одновременно встретить такое разнообразие характеров, возрастов, настроений, пристрастий, интересов? Ну, конечно же, в школе! Это то самое место, куда мы учителя несём своё сердце и свои помыслы!

Основная задача школы – это задача овладения ребёнком учебной деятельностью. Начальная школа не выполнит своей задачи, если обучит ребёнка только читать, писать, считать. Задача современной школы более глобальна – научить детей учиться, т.е. продуктивно работать с информацией. Считаю, этот навык должен выносить ребёнок из начальной школы как основное достижение, так как этот навык поможет ребёнку оставаться успешным учеником и в среднем, и в старшем звене. Только умея получать удовольствие от общения с новой информацией, ученик может быть успешен, продолжая обучение в течение всей своей сознательной жизни.

Девиз моей педагогической деятельности:«СОЗДАТЬ СИТУАЦИЮ УСПЕХА ДЛЯ КАЖДОГО УЧЕНИКА!»

С 2002/2003 учебного года работаю по Образовательной системе «Школа 2000-2100» , авторы Леонтьев А.А., Безруких М.М., Бунеев Р.Н. Главная цель «Школы 2000- 2100» — научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.Идеи развивающего образования реализуются в содержании и методическом аппарате всего УМК Образовательной системы «Школа 2000...».

«Что посеешь, то и пожнешь»

Русская пословица

Внеклассная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе. Она имеет большое воспитательное значение.

Исходя из общей темы и задач школы поставила следующие

задачи класса:

Создать социально-психологические условия для развития личности и их успешности обучения;

Создать условия для проявления и раскрытия творческих способностей всех участников воспитательного процесса;

Сформировать потребности в здоровом образе жизни;

Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

Воспитывать гражданина и патриота своей малой Родины, своего края;

Выработать готовность к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.

Цель любого внеклассного мероприятия – вовлечь в поисковую, познавательную деятельность максимальное количество учеников, зажечь в их глазах огонёк жажды знаний, сформировать в процессе игры (конкурса, соревнования, викторины и т.д.) творческие и исследовательские навыки – заинтересовать учащихся предметом, вовлечь в серьёзную работу.

Основы безопасности жизнедеятельности

Большое значение уделяю обучению детей основам обеспечения безопасности жизнедеятельности, актуальность этой проблемы в наше время не вызывает сомнений. Младшие школьники ещё не вполне осознают, что такое опасность, поэтому их надо обучать безопасному поведению, тогда у них сформируется умение прогнозировать опасность и её последствия, способность правильно оценивать свои возможности. Моя цель – сохранить жизни и здоровье детей в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта. Моя задача – систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, о безопасном поведении в бытовых и экстремальных условиях. Залог успешности этой работы вижу в сочетании разнообразных по содержанию и форме видов образовательной деятельности:

Беседы, рассказ, рассказ-объяснение

Интеллектуальные игры, игры-упражнения, ролевые игры

Экскурсии

Просмотр фильмов и мультфильмов

Конкурсы рисунков

На внеклассных занятиях постоянно разъясняю детям суть явлений в дорожной среде, опасность движущиеся объектов, показываю конкретные безопасные действия выхода из опасных ситуаций. Стараюсь прививать психологическую устойчивость к опасным ситуациям, дисциплинированность, осторожность, наблюдательность – личностные качества, которые помогут адаптироваться к дорожной среде, ведь как показывает анализ дорожно-транспортных происшествий с детьми, что основными их причинами являются невнимательность и недисциплинированность, неумение учитывать особенности окружающей дорожной обстановки. Правила дорожного движения дети должны не только хорошо знать, но и всегда и везде неукоснительно их соблюдать, уметь применять полученные знания на практике. А для этого использую в своей работе специальные «минутки» по безопасности движения. Это кратковременное занятие – напоминание по тематике безопасности движения провожу в конце каждой учебной недели, непосредственно перед тем, как дети пойдут домой. Цель «минутки» – повлиять на процесс стихийного формирования навыков поведения на дороге во время движения по ней путём создания у детей соответствующей установки, ориентировки мышления на вопросы обеспечения безопасности движения. Использую для этого вопросник. Примерные вопросы:

Почему нельзя переходить дорогу на красный и жёлтый сигнал светофора?

Почему опасно перебегать дорогу?

Чем опасен выход на проезжую часть из-за стоящего автомобиля?

Чем опасна дорога, на которой мало автомашин?

Какая опасность нередко возникает, когда школьник подходит к своему дому?

Как определить, далеко машина или близко?

Около подъезда вашего дома стоит машина. Водитель ушёл. В чём может быть опасность?

Дорожно-транспортный травматизм имеет ярко выраженный сезонный характер (в каникулы, когда дети остаются без присмотра), поэтому перед каникулами провожу обязательный инструктаж детей о правилах поведения на дорогах. За время моей педагогической деятельности мои ученики не были участниками дорожно-транспортных происшествий.

Ежегодно мои ученики принимают участие во Всероссийском дистанционном конкурсе «Азбука безопасности» (Девжеев Илья занял 2 место, 04.12.2012г)

Здоровый образ жизни.

«Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто»

Сократ.

Большое значение уделяю обучению школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. Ставлю для себя цель: научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы. Считаю, что мало научить ребёнка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы с раннего детства ребёнок учился любви к себе, к людям, к жизни. С этой елью провожу КВН, праздники, театрализованные постановки, беседы на классных часах. Обсуждаем темы:

Как следует питаться (полезные продукты, умеренность и разнообразие, витамины)

Сон – лучшее лекарство (как сделать сон полезным, гигиена сна)

Вредные привычки (о вреде курения, приёма алкоголя и наркотиков, о развитии воли смелости)

Как закаляться (о пользе занятия физкультурой и спортом, обтирание, обливание)

Почему мы болеем (причины, признаки заболеваний; режим дня; здоровый образ жизни, прививки от болезней)

Что нужно знать о лекарствах (для чего нужны лекарства, домашняя аптечка, как избежать отравлений лекарствами)

Правила обращения с огнём (причины пожара, правила поведения во время пожара – дома, если горит у соседей)

Правила безопасного поведения в доме, на улице (опасности в дом: электрические приборы, острые и режущие предметы, бытовая химия; бытовые травмы, личная безопасность на улице)

В кабинете есть уголок здоровья и безопасности, в нём я помещаю памятки о ЗОЖ и ОБЖД.Учу детей принимать самостоятельные решения, т.е. быть ответственными, уметь выбирать, отвечать за себя и окружающих, не бояться ошибаться – у всех есть право на ошибку. С этой целью провожу тренинги безопасного поведения:

Учимся думать и действовать

Учимся находить причину и последствия событий

Принимаю решение

Умей выбирать

Зависимость

Умей сказать НЕТ!

Сделай выбор

Разработала и активно применяю во внеклассной деятельности рабочую программу по «Страна Здоровья» - спортивно – оздоровительного направления, ведь самое драгоценное, что есть у человека - здоровье. Недостаток двигательной активности (пребывание на уроках, выполнение домашних заданий, занятия у компьютера, отдых у телевизора, чтение книг, поездки в транспорте), недостаточное пребывание на свежем воздухе, неправильное питание, вредные привычки – отрицательно сказываются на здоровье детей, снижают уровень физических функций, задерживают развитие, вызывают затруднения в усвоении школьной программы. Потребность в движениях у учащихся 7-10 лет должна составлять 4 часа в день, а в неделю – от 18 до 24 часов. Увеличение объёма двигательной активности за счёт организации и проведения внеурочных спортивно-оздоровительных мероприятий может решить проблему гиподинамии в раннем возрасте, что способствует предотвращению усталости и утомляемости школьников, повышению у них мотивации к учебной деятельности и приросту учебных достижений.

Образовательный процесс в современной школе постоянно услож­няется, и это требует от учащихся значительного умственного и нерв­но-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предпо­лагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состоя­ние центральной нервной системы и функций организма, определен­ный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режи­мом и новыми условиями жизнедеятельности. Поэтому необходимо сделать акцент на активное формирование у подрастающего поколения установок на здоровый образ жизни, культуры здоровья. Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем. Ориентация на здоровый образ жизни у детей не появляется сама собой, а формируется в результате целенаправленного педагогического воздействия.

Экологическое воспитание.

В последние годы, когда стала доступна информация о состоянии окружающей среды, человечество начало осознавать всю серьёзность встающих перед ним экологических проблем, поэтому проблема экологического воспитания является в настоящее время актуальной. Экологически грамотный человек – это человек, компетентно и ответственно относящийся к природной преобразованной среде. Экологические представления формирую у младших школьников в первую очередь на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности по следующим направлениям:

Формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среде

Развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;

Обучение школьников методам познания окружающего мира;

Воспитание эстетического и нравственного отношения к природе.

Собираю пословицы и поговорки, загадки, приметы о временах года и о погоде, иллюстративный материал, литературу по теме. Накопленный мною материал использую при проведении интеллектуальных игр, конкурсов, экологических праздников. Участвуя в этих мероприятиях на добровольных началах, ученики расширяют свой кругозор, развивают активность и самостоятельность суждений, инициативу. Такими мероприятиями воспитываю в ребятах любовь к родной природе, чувство патриотизма, формирую экологические убеждения. Учитывая межпредметный характер экологии, включаю самые разнообразные вопросы экологического содержания, которые условно подразделяю на несколько групп:

1)вопросы, ответы на которые связаны с умением учащихся делать выводы и обобщения на основе полученных ими в школе экологических знаний

2)вопросы, ответы на которые основываются главным образом на знании отдельных фактов и сведений, возможно случайно прочитанных и услышанных от других.

3) вопросы-загадки, ответы на которые требуют от учащихся экологических умений и навыков, приобретённых в результате тренировки на сообразительность.

Традиции класса.

С целью формирования классного коллектива, нравственно -патриотического воспитания проводятся мероприятия, ставшими традиционными в нашей школе и в частности в моей учительской деятельности :

Осенние праздники («Праздник Урожая», «Арбузник, «Картофельный банкет)

День пожилых (поздравления - концерт для бабушек и дедушек, изготовление открыток и поделок руками детей)

День матери (поздравления – концерт, чаепитие)

Дни именинников (осенних, зимних, весенних, летних – использую загадки, головоломки, театрализованные представления, песни, частушки). Отмечаем и в помещении, и с выездом на природу

Встреча Нового года (где мне самой довелось быть и Снегурочкой, и лешим, и даже Дедом Морозом!)

23ФЕВРАЛЯ («Папин праздник – вперёд мужчины /игра-эстафета/, «Будем в армии служить», «А ну-ка, мальчики!»)

8 МАРТА (утренники для мам, «А ну-ка, девочки!»

Патриотическое воспитание через Уроки мужества «Этот День Победы» (приглашаем ветеранов ВОВ, ветеранов труда и тружеников тыла, выполняем рисунки по теме). Дети плачут, когда слышат о тяжёлых временах, выпавшие на долю их дедов и бабушек, более бережнее относятся к пище в столовой.

Прощание с 1 классом (со 2, 3, 4 классом)

Цикл классных часов по этикету для формирования эстетического мировосприятия .

Цикл классных часов по формированию нравственно-этического воспитания

Подвижные игры («Весёлые старты», «Зов джунглей», «Мама, папа, я – спортивная семья!)

С 3 класса - принимаем участие в благоустройстве территории школы.

Работа с одарёнными детьми.

Когда взяла своих первоклашек, была у меня и задача: выявить одарённых детей. Через анкетирование родителей и тестирование самих ребят выявила тех, которые имеют повышенные учебные способности На уроках и внеурочной деятельности поощряла любознательность, упорство, стремление к познанию, самостоятельное мышление детей. Старалась помогать умственному росту таких детей в соответствии их необычными способностями: проводила разнообразные конкурсы, викторины; помогала в решении возникающих проблем и трудностей (в общении со сверстниками, в самооценке, в самовосприятии); оказывала необходимую эмоциональную поддержку путём поощрения их деятельности. Эти дети показывали высокие учебные результаты, были участниками и становились призёрами олимпиад, конкурсов.

МАОУ «СОШ№7 г. Альметьевска вот уже много лет активно сотрудничает с Академией Управления «ТИСБИ». В рамках программы дополнительного образования наряду с общеобразовательными предметами веду занятия эвристики, экономики и риторики.

Развитием познавательных процессов я активно занимаюсь на специально выделяемых в сетке школьного расписания занятий эвристики в школах с дополнительным образованием (МАОУ «СОШ№7 г. Альметьевска вот уже много лет активно сотрудничает с Академией Управления «ТИСБИ») Для проведения занятий использую рабочие тетради «Юным умникам и умницам» О.Холодовой. Цели преподавания этого курса: комплексное развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, воображения, мышления, творческого нестандартного подхода к решению разнообразных задач в рамках школьной программы и за её пределами. Занятия строю таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. С каждым занятием задания усложняются. В ходе этих занятий развиваются умения анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать. Достоинство таких занятий – регулярность, систематичность, целенаправленность. По своему усмотрению я дополняю материал рабочих тетрадей своими наработками (имею систематизированные папки «Мышление», «Интеллектуальные игры», «Память», «Ребусы», «Головоломки»).

НОУ ВПО «Академия Управления» ТИСБИежегодно проводит городские олимпиады по эвристике между школами, сотрудничающими с НОУ ВПО «Академия Управления» ТИСБИ. Мои ученики радуют меня своими успехами (приложение):

Проектная деятельность

«Уча других, тоже учишься»

Н.В.Гоголь

Проектно-исследовательская деятельность – одна из технологий, которая успешно позволяет решать задачи личностно - ориентированного обучения школьников.

К технологии проектно - исследовательской деятельности я обратилась в 2010году. Первой моей задачей было изучение педагогической и методической литературы по данной теме, а также исследование передового опыта педагогов-новаторов. Изучив литературу, я выявила особенности организации проектной деятельности в начальной школе, так как необходимо учитывать возрастные психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста. В последующем я познакомила с технологией проектной деятельности родителей и учеников. Для этого было проведено общее собрание «Что такое детский проект?», поставлены цель и задачи:

Цель: создание оптимальных условий для проектирования на уроках и во внеурочной деятельности.

Задачи:

вовлечь детей в проектную деятельность

научить представлять продукты проектов

научить учащихся использовать средства ИКТ для поиска, обработки и представления информации

развивать критическое и творческое мышление.

Проектная деятельность во внеклассной работе особенно способствуют развитию коммуникативной компетентности у младших школьников: дети учатся общаться друг с другом, взаимодействовать в группах, уважать мнение других и доказывать свою точку зрения. Кроме этого формируются организационные умения – учатся распределять обязанности в зависимости от способностей и интересов; оценочные – учатся оценивать результат своей деятельности и деятельности других; презентационные – учатся выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности.

Первые проектные работы и первые презентации:

Куйбида Всеволод «Пульс и движения»

Мубаракшин Агзам «Укусы комаров»

Юдина Евгения «Почему необходимо собирать макулатуру»

Симанова Дарья «Ландыш майский»

Хасаншина Азалия «Вред кока-колы»

Со своими работами ребята принимают участие в ежегодной конференции «Хочу всё знать», которая проходит в нашей школе. Работы победителей участвуют в дальнейшем в конференциях муниципального, республиканского и регионального уровней. Есть первые успехи и победы (приложение)

Обучение полезно, когда ученики сами создают что-то для других. Очень важно, чтобы ученики выражали свои мысли, обменивались различными идеями, не являлись пассивными потребителями. Таким образом, с применением проектной деятельности в обучении ученики дети «учатся учиться» самостоятельно.

Методические публикации

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22671-sozdanie-uslovij-dlja-priobretenija-obuchajus