Конспект урока по письму и развитию речи для 5 класса коррекционной школы по теме: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

МОКУ «Падунская общеобразовательная школа-интернат

психолого-педагогической поддержки»

Конспект урока

по письму и развитию речи

для 5 класса коррекционной школы

по теме: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные».

Выполнила :Воробьева Л.И. учитель

русского языка и литературы

2016г

Тема: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные».

Цель: 1. Познакомить учащихся с одушевленными и неодушевленными именами существительными. Закрепить знания учащихся об определении имени существительного. Продолжить работу над разбором слова по составу, а так же над изученными орфограммами.

2. Способствовать коррекции и развитию внимания, памяти, слухового и зрительного восприятия, речи (письменной, устной), мышления, эмоционально-волевой сферы; расширение кругозора.

3. Способствовать формированию самостоятельности, аккуратности и ответственности при выполнении задания. Способствовать воспитанию интереса к изучаемому предмету и учебе. Способствовать формированию здорового образа жизни (физминутка, правила посадки за учебной партой, правила работы при письме).

Оборудование: картинки с одушевленными и неодушевленными именами существительными, карточки со словами и с картинками, карточки со словами(одушевленные и неодушевленные) и вопросами (кто, что).

Ход урока

Организационный момент

II. Сообщение темы и цели урока

-Продолжим работу над определением имени существительным как частью речи. Будем учиться определять одушевленные и неодушевленные существительные. Продолжим работу над разбором слов по составу. А так же продолжим работу над изученными орфограммами.

III. Изучение нового

-Прочитайте слова.

Пассажир

Расстояние

-Какие это слова?

-Какая орфограмма в них спряталась?

-Пропишите эти слова, подчеркивая удвоенную согласную.

- Что относится к самостоятельным частям речи?

- Что такое имя существительное?

- Какие имена существительные отвечают на вопрос что?

-Какие имена существительные отвечают на вопрос кто?

-Рассмотрите картинки.

-Какие слова спрятались под ними?

-Какой части речи они относятся?

-Разделите их на две группы.

-В первую группу отнесите слова, которые отвечают на вопрос кто?

-Во вторую группу на вопрос что?

-Что означают слова, отвечающие на вопрос кто?

-Верно, это живые предметы и эти имена существительные называются одушевленными.

-Что значат слова, отвечающие на вопрос что?

-Верно, это не живые предметы и эти имена существительные называются неодушевленными.

-с.104 прочитайте правило.

- Что значит неодушевленные предметы?

-На какой вопрос они отвечают?

-Что значит одушевленные предметы?

-На какой вопрос они отвечают?

- У вас на столах лежат листочки.

- На листочках напечатаны слова.

- Прочитайте эти слова. Какой частью речи они являются?

- Сейчас вам нужно вместе с соседом по парте используя правила на с 104 найти и записать одушевленные существительные.

Ветер, мороз, снег, подруга, домик, мяч, сова, жук, сосна, кошка, игрушка, стул, зебра, муха, дождь, цветок, игрок, солдат, машина, кузнечит.

- Что значит одушевленные существительные?

- На какой вопрос они отвечают?

- Какие одушевленные имена существительные вы выписали?

- Молодцы, все верно.

-Что значит неодушевленные имена существительные?

-На какой вопрос они отвечают?

- У вас на столах лежат картинки. Вместе с соседом по парте найдите и запишите неодушевленные существительные.

- Какие неодушевленные имена существительные вы выписали?

- Почему?

- Молодцы выполнили все верно.

Физминутка

- Я буду называть вам имена существительные, если они одушевленные то вы выполняете поворот вправо, хлопок, поворот влево ,хлопок; если они неодушевленные то выполняете два приседания.

Волк, хлеб, собака, вода, голуби, змея, урожай, ужин, мельник, крыша, садовник, уборщик, мельница, водоросли, кондитер, пекарь.

IV. Закрепление.

С.104 упр165

- Прочитайте задание.

-Прочитайте слова.

-Какие это слова?

-Почему, они однокоренные?

-Какой у них общий корень?

-Какая безударная гласная в корне?

-Как проверить безударные гласные в корне слова?

Какое слово является проверочным?

-Почему?

-Какую безударную гласную в корне писать?

- Разделите эти слова на два столбика.

- Какие слова являются одушевленными?

- Какие слова являются неодушевленными?

-Разберите каждое слово по составу.

- Что значит разобрать слово по составу?

- Какие слова вам не понятны?

-Что они означают?

-Прочитайте вторую строчку слов?

-Какие это слова?

-Почему?

-Какой у них общий корень?

-Какая парная согласная в корне слова?

- Какое условие должно выполняться при проверки парной согласной?

-Какое слово является проверочным?

-Почему?

-Какую парную согласную нужно писать в корне?

- Какие слова являются одушевленными, а какие неодушевленными?

- Кто такой ездок?

- Разберите слова по составу.

Кто? Что?

Мастер мастерок

Мастерица подмастерье

Ездок поездка

Грибник езда

Скворец поезд

Скворчонок гриб

Скворушка грибок

грибника

скворечня

- с.105 упр. 166 (самостоятельно)

V. Итог урока

- Какие бывают имена существительные?

- Что значит неодушевленные?

-На какой вопрос они отвечают?

- Приведите примеры.

-Что значит одушевленные?

-На какой вопрос они отвечают?

-Приведите примеры

VI. Дача домашнего задания

С.103 упр.164

VII.Оценивание

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226718-konspekt-uroka-po-pismu-i-razvitiju-rechi-dlj