Рабочая программа по уп. 05 «Учебно педагогическая исполнительская практика»

Составитель

Меренова Татьяна Николаевна

Преподаватель ПЦК «Фортепиано»

ГБОУ СПО ТО «Тверской музыкальный колледж имени М.П. Мусоргского»

ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТНОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТВЕРСКОЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ М.П. МУСОРГСКОГО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УП. 05

«УЧЕБНО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА»

Профессионального модуля

« ПМ 01. Исполнительская деятельность»

по виду « Фортепиано»

Для Тверского музыкального колледжа имени М.П. Мусоргского

Составитель

Меренова Т.Н.

Преподаватель ПЦК «Фортепиано»

г. Тверь, 2015 г.

«Учебно-педагогическая исполнительская практика»

1.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА

Целью курса является:

-Воспитание иподготовка к работе в ДМШ и ДШИ города Твери и области высококвалифицированных педагогов - музыкантов, имеющих уверенные знания и навыки для того, чтобы ярко, увлечённо на высоком профессиональном уровне ввести детей в мир музыки.

- Создание основательной теоретической и практической базы у выпускников ТМК им.М.П.Мусоргского для работы в детских музыкальных школах.

Задачами курса являются:

-расширение репертуара, которым должен владеть будущий преподаватель фортепиано;

-учебно-педагогическая исполнительская практика предполагает доскональное изучение особо важного для ДШИ репертуара и главное - доведение исполнения изучаемых произведений студентами до концертной готовности, что позволит значительно расширить практическую базу будущих молодых специалистов.

- овладение студентом всеми средствами музыкальной выразительности и

техническими приемами для качественного исполнения разнообразного репертуара детских музыкальных школ;

- развитие аналитического мышления, способности к обобщению своего исполнительского опыта и использованию его в педагогической работе;

-умение пользоваться логичной аппликатурой;

-воспитание эстетического вкуса студентов на основе осознанного восприятия музыки;

-развитие основных технических навыков на материале упражнений и этюдов;

-повышение музыкальной грамотности, расширение и закрепление теоретических и исполнительских знаний;

-воспитание сознательного отношения к освоению различных технических приемов, помогающих осуществить художественный замысел произведения;

-воспитание творческой инициативы

2. Требование к уровню освоения курса

В результате освоения курса студент должен

Иметь практический опыт:

- самостоятельной ориентации в детском репертуаре, грамотного выбора программы для школьника в соответствии с уровнем его подготовки.

Уметь:

-читать произведения с листа;

- исполнить сочинения репертуара детской музыкальной школы с пониманием авторской идеи, образного строя, характера;

- применять многосторонний методический анализ изучаемых пьес и их педагогическое редактирование;

-использовать технические навыки и приемы, средства исполнительской выразительности для грамотной интерпретации нотного текста;

-психологически владеть собой в процессе репетиционной и концертной работы;

-использовать слуховой контроль для управления процессом исполнения;

- применять теоретические знания в работе над произведениями;

Знать:

- основной репертуар детской музыкальной школы, проверенный временем, способствующий наиболее интенсивному продвижению ученика на каждом этапе его художественного и технического развития;

-художественно-исполнительские возможности инструмента (фортепиано, рояля)

-основные этапы истории и развития теории исполнительства на фортепиано.

-закономерности развития выразительных средств и технических возможностей фортепиано.

-профессиональную терминологию;

В результате освоения курса студент должен обладать общими и профессиональными компетенциями.

Общие компетенции должны включать в себя способность:

-понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии;

- организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

- осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

- использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;

- работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством;

- самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;

- ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности;

- использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.

Профессиональные компетенции должны включать в себя:

- умение целостно, профессионально, грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения детского репертуара;

-использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в практической работе;

- исполнять сочинения для детской и взрослой аудитории;

-владеть культурой устной и письменной речи;

- использовать в работе над педагогическим репертуаром аудио- и видеозаписи.

Педагогические компетенции:

- применять в работе над репертуаром теоретический и исполнительский анализ сочинений;

- показ произведения предполагает продуманный педагогический комментарий: высказывания о содержании пьесы, средствах выразительности, стилистических особенностях;

- разбор конкретных задач педагога-практика, таких, как преодоление технических трудностей, приемов педализации, аппликатурных вариантов.

Объем курса, виды учебной работы и отчетности.

Объём курса – 108 часов за весь период обучения, в том числе 72 часа аудиторной учебной нагрузки, 36 часов самостоятельной работы студента.

Время изучения – 4-7 семестры.

Виды учебной работы:

Методы, направленные на практическую подготовку:

-индивидуальные занятия в форме урока;

-организация самостоятельной практической работы студентов по учебно-педагогической исполнительской практике;

-участие студентов в проведении мастер-классов приглашенных специалистов;

-посещение мастер-классов в соответствии с планом работы ПЦК и ОУМЦ.

Виды отчетности:

Видами отчетности для студентов являются следующие формы текущего контроля знаний и умений:

-выполнение текущих заданий;

-выступления в концертах перед учениками сектора педагогической практики.

- Оценки текущего контроля выставляются не реже 1 раза в месяц.

Промежуточный контроль проводится:

- контрольные уроки – 4.5.6,7 семестры

4. Содержание курса и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного и итогового контроля

Программный минимум содержания курса.

В результате изучения дисциплины «Учебно-педагогическая исполнительская практика» студент должен:

иметь практический опыт:

-чтения с листа музыкальных произведений разных жанров, форм и стилей;

-репетиционно-концертной работы над детским репертуаром;

-накапливать исполнительский опыт, развивая навыки сценического контроля и добиваясь стабильности исполнения.

уметь:

-самостоятельно работать над музыкальным произведением;

- использовать технические навыки и приемы, средства исполнительской выразительности для грамотной интерпретации нотного текста;

- психологически владеть собой в процессе репетиционной и концертной работы;

-использовать слуховой контроль для управления процессом исполнения;

пользоваться специальной литературой.

знать:

- репертуар, предназначенный для обучения школьников разных классов, фортепианную литературу, вошедшую в золотой фонд детской музыки;

-художественно-исполнительские возможности инструмента (фортепиано, рояля);

- основные этапы истории и развития теории исполнительства на фортепиано;

- закономерности развития выразительных средств и технических возможностей фортепиано;

- профессиональную терминологию

Содержание текущего контроля знаний по «учебно-педагогической исполнительской практике»

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных

возможностей оценка работы студента осуществляется на итоговых, в конце каждого семестра, занятиях.

По окончании каждого семестра преподаватель на основании текущего учета знаний выставляет по данному предмету итоговую оценку успеваемости.

Минимальные требования для студентов ТМК им.М.П.Мусоргского.

Критерии оценок:

5 (отлично) – исполнение сочинения должно соответствовать его содержанию, образному строю, характеру и стилю;

должны быть использованы все средства выразительности (динамика, штрихи, педализация), диктуемые этой задачей;

4 (хорошо) – студент должен исполнить сочинение грамотно, целостно, с пониманием художественных задач. Допустимы незначительные помарки, неточности;

3 (удовлетворительно) – исполнение с плохим чувствомритма, с отсутствием необходимого владения штриховой школой не может соответствовать более высокому баллу.

2 (неудовлетворительно) – неряшливое воспроизведение текста, неумение применить исполнительские навыки и определить методические задачи сочинения.

Репертуарный список по «Учебно-педагогической исполнительской практике» для студентов тверского музыкального колледжа имени М. П. Мусоргского

2 курс

И.С. Бах- 12 пьес из нотной тетради Анны-Магдалены Бах.

.И.С.Бах-18 маленьких прелюдий.

К. Черни-Гермер-Этюды

Лешгорн – Этюды соч.65

Лемуан – Этюды соч.37

Шитте - Этюды

(первый раздел-все этюды, второй раздел-не менее 10).

3курс

И.С. Бах-Двухголосные инвенции (не менее 6);

И.С. Бах-Французские сюиты-№2 до-минор, №6 Ми мажор (отдельные части).

К .Черни-Этюды ор.299 (первая тетрадь полностью, из остальных-4 этюда выборочно).

К. Черни-Этюды ор.636, ор.718, ор.849 (по выбору).

С. Геллер – Избранные этюды соч. 45, 46, 47.

Г. Беренс – Этюды соч. 88.

IV курс I семестр.

И. С. Бах – Двухголосные инвенции.

Л. В. Бетховен – Сонатина Ми бемоль мажор – I часть;

Лёгкая соната Фа минор – I часть;

Шесть вариаций Соль мажор на тему оперы Паизиелло «Прекрасная мельничиха»;

Соната №19 соль минор – I часть.

И. Гайдн – Сонаты №18 Ми мажор;

№21 Фа мажор;

№30 Си бемоль мажор;

№35 Ля мажор;

№40 Си бемоль мажор;

В.А. Моцарт – Сонаты №2 К 280 Фа мажор;

№4 К 282 Ми бемоль мажор;

№16 К 545 До мажор.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение по дисциплине «Учебно - педагогическая исполнительская практика».

В перечень учебно-методических документов, обеспечивающих освоение курса

входят:

учебно-методическое обеспечение:

-рабочая программа по «Учебно-педагогической исполнительской практике»

-индивидуальные планы студентов;

-методическая литература;

-наличие нотной литературы эпохи барокко, сочинения композиторов классиков, романтиков, русских, советских и современных композиторов.

-видео и аудио записи с выступлениями ведущих профессионалов-пианистов;

информационное обеспечение:

-энциклопедические словари, журнал «Фортепиано» (объединение педагогов фортепиано «ЭПТА»);

-ежеквартальный журнал «piano Форум»- все о мире фортепиано;

-передачи телеканала «Культура»;

-видео и аудио записи с выступлениями отечественных и зарубежных исполнителей;

-мастер-классы в интернете-сайт - «классик-онлайн»

-каталог интернет - ресурсов для музыкантов «ClassicalMusicLinks.ru»;

-сайт «Нотная библиотека классической музыки»;

-http://www.mosconsv.ru/

-http://www.rsl.ru/

-http://www.classon.ru

-http://www.musicalarhive.ru

6. Материально-техническое обеспечение:

Необходимо наличие:

- учебных классов с инструментом (рояль, пианино);

- нотно-музыкальной и методической литературы;

-компьютерной техники;

- аудио- и видеоаппаратуры.

7. Методические рекомендации преподавателям

В результате постоянной работы над совершенствованием рабочих, учебных программ по учебно-педагогической исполнительской практике коллектив предметно-цикловой комиссии «Фортепиано» выработал некоторые рекомендации и требования.

В классе должны ставиться и разрешаться возникающие в процессе занятий различные проблемы, касающиеся вопросов исполнительства, художественных стилей и жанров, связанные с воспитанием молодых музыкантов.

Исходя из формы и стиля разучиваемых произведений, педагог должен помочь студентам составить исполнительский план, разъяснить динамику, кульминацию всего произведения и каждой его части, тембровые краски, фразировку, педализации в сочинениях различных стилей.

Для разрешения этих задач важно систематически воспитывать у студентов чувства устойчивого ритма, единого темпа, художественно- выразительную фразировку и разнообразную динамику.

Важно, чтобы студенты понимали особенности стиля композитора, знали методику самостоятельной работы над различными трудностями.

Педагог должен постоянно совершенствовать свое исполнительское и педагогическое мастерство, вдумчиво анализировать свою повседневную работу. Ему необходимо досконально знать проходимый студентами репертуар.

Весь процесс обучения следует вести с постоянным увеличением самостоятельности в работе студентов. Одним из важнейших разделов работы является работа по развитию у студентов навыка чтения нот с листа, необходимого для дальнейшей практической работы.

Разбор и чтение нот с листа способствует развитию так называемого «внутреннего слуха».

Перед исполнением неизвестного произведения студент обязательно должен прочитать нотный материал, определить тональность, метр, ритм, смену темпов, тональные и фактурные изменения и музыкальные обозначения.

8. Методические рекомендации студентам в организации самостоятельной работы:

- заниматься регулярно, осознанно и продуктивно;

- начинать домашнюю работу с наиболее трудоемких, требующих сосредоточенного внимания, сложных мест в сочинениях;

- закреплять достижения предыдущих уроков, запоминая конкретные замечания и советы педагога;

- приступая вновь к занятиям, каждый раз добиваться более целостного исполнения;

- учиться работать самостоятельно и профессионально;

- внимательно и грамотно читать нотный текст;

- понимать, на каком этапе находится работа над произведением, что является главным в данный момент;

-заниматься при постоянном слуховом контроле, воплощая представляемое звучание на инструменте;

- анализировать гармонию и фактуру сочинения;

-прорабатывать фактуру произведений детально и целостно, в медленном и умеренном темпах;

-самостоятельно продумывать аппликатурные решения, целесообразность того или иного варианта;

- самостоятельно выбирать педализацию;

-заниматься с творческой инициативой, подключая воображение, экспериментируя с динамикой, темпом, педализацией.

Список рекомендуемой методической литературы.

педагогика // Фортепиано. М.,ЭПТА, 2001: № 4

Баренбойм Л. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. Музыка, 1969г.

Браудо И. Об изучении клавирных сочинений в музыкальной школе. Музыка, 1979 г.

Голубовская Н. Искусство педализации. Музыка, 1974 г..

Терегулов Е. Как читать фортепианную музыку И. Гайдна. Москва,1996г.

Фейгин М. Индивидуальность ученика и искусство педагога. Москва, 2002 г.

Шуман Р. Жизненные правила для музыкантов. 1959 г.

Щапов А. Фортепианный урок в музыкальной школе и училище. Классика-XXI ,2009 г.

АлексеевА.Д. История фортепианного исскуства. Музыка,1988 г.

Калинина Н. Клавирная музыка Баха в фортепианном классе. 2006 г.

Тимакин Е.М. Воспитание пианиста. Советский композитор, 1984 г.

Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Москва, 2007 г.

Либерман Е. Работа над фортепианной техникой. Классика ХХI, 2003 г.

Примерный список основной нотной литературы

И.С.Бах. Маленькие прелюдии и фуги. Ленинград.1985. «Музыка»

И.С.Бах. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. Москва. «Музыка». 1984

И.С.Бах Инвенции (2-х и 3-х голосные) Москва. «Музыка».1989.

Л.Бетховен Шесть лёгких сонат. Москва. «Музыка».1986.

Э.Григ Лирические пьесы Москва. «Музыка». 1985.

М.Клементи Сонатины ор.36,37,38. Москва. «Музыка». 1984

Ф.Кулау. Сонатины. Москва, «Музыка»,1982

В.Моцарт Шесть сонатин Москва, «Музыка»,1991

Й.Гайдн – Сонаты

Лешгорн-Этюды соч.65.

Лемуан-Этюды соч.37.

Шитте-Этюды соч.68.

К,Черни-Гермер - Этюды

Г.Беренс – Этюды

С.Геллер – Этюды

К.Черни - Этюды

Электронные ноты:

http://www.7not.ru/piano/12bach.phtml

http://classic-online.ru/ru/composer/Bach/1

http://igraj-poj.narod.ru/fono/tema/sbornik/sbornik.html

http://rosarms.info/rgh.php

http://www.classon.ru

http://ru.scorser.com/S/Ноты/клементи+сонатина/-1/1.html

http://kultura.mos.ru/service/books/507910.html

http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=2457998

(Фортепиано) Альбом Сонатин, часть 1 - Clementi, Haydn, Mozart, Beethoven, Dussek, J.S.Bach, Schubert, C.M. von Weber, Schumann (ред. Louis Kohler und Adolf Ruthardt)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226996-rabochaja-programma-po-up-05-uchebno--pedago