- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку для учащихся 5 класса ФГОС
1055
0
Муниципальное образовательное учреждение
Шиловская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ Шиловской СОШ
_________ Юкина О.В.
Рабочая программа
по английскому языку для учащихся 5 класса
Составитель:
учитель Белый Р.В.
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
на заседании педсовета зам.директора по УВР
протокол № 1 от 28.08.2016 __________ Дроба О.Г.
«___»___________ 2016г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Данная программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Авторской программы к УМК Английский в фокусе Spotlight В. Г. Апальков. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы.
Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.
Интеграция России в единое европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности, привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.
Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-
фицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи изучения предмета
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Для организации образовательного процессаиспользуется фронтальная работа, парная работа, индивидуальная, коллективная.
В качестве видов контроля выделяются:
а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый;
б) государственный контроль в конце базового курса обучения.
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.
Промежуточный проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.
Итоговый контроль осуществляется учителем в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур. В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе. Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии. Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения. В свете происходящих изменениях в коммуникации (все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа. В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера. Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 5 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
Обучение в 5 классе является частью второй ступени общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. При формировании и развитии речевых, языковых, социо межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности.
Описание места предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом школы на изучение английского языка в 5 классе отведено 3 часа в неделю, 105 часов в год. Из расчёта 35 учебных недель.
Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения предмета
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; - осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметными результатами являются:
целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы;
умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
слушать партнера;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирование и регуляция своей деятельности;
владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
вести диалог-обмен мнениями;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + tobe;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because,if,that,who,which,what,when,where,how,why;
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much,); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
распознаватьиупотреблятьвречиглаголы Present Simple, и Past Simple, Present и Past Continuous,
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
распознавать и употреблять в речи словосочетания «ПричастиеI+существительное» (aplayingchild)
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
Содержание учебного предмета
Вводный модуль(8 часов). Актуализация изученного материала.
2. Schooldays(Школьные дни)(7 часов).Школа. Снова в школу. Любимые предметы. Школы в Англии. Школьная жизнь.
Граждановедение. Активизация знаний по теме «Школьные дни». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
3. That’sme (Это я)(7 часов) . Я из. Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании. Наша страна. Покупка сувениров. Англоговорящие страны. Активизация знаний по теме « Это я». Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. Тест 2. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
4. Myhome,mycastle (Мой дом – моя крепость) (9часов). Дома. С новосельем. Моя комната. Типичный английский дом. Осмотр дома. Тадж- Махал. Активизация знаний по теме « Мой дом - моя крепость». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. Тест 3. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
5. Familyties(Семейные узы)(9 часов). Моя семья. Кто есть кто. Знаменитые люди. Американские «телесемьи». Увлечения. Описание людей. Моя семья (стихотворение). Активизация знаний по теме « Семейные узы ». Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. Тест к Модулю 4.
6. Worldanimals(Животные со всего света)(10 часов).Удивительные животные. Тест к Модулю 5создания. В зоопарке. Мой питомец. Пушистые друзья. Животные. Посещение ветеринарной лечебницы. Из жизни насекомого. Промежуточный контроль 5.
7. Roundtheclock (С утра до вечера)(10 часов). Подъем. На работе. Выходные. Главные достопримечательности. Слава. Приглашение к действию. Солнечные часы. Промежуточный контроль 6. Тест к Модулю 6. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
8. Inallweathers (В любую погоду)(10 часов). Год за годом. Одевайся правильно. Здорово. Климат Аляски. Времена года. Покупка одежды. Ну и погода. Промежуточный контроль 7. Тест к Модулю 7.
9. Specialdays (Особые дни)(11 часов). Праздники. Готовим сами. У меня день рождения. День благодарения. Праздники и гулянья. Заказ блюд в ресторане. Здоровое питание. Промежуточный контроль 8. Тест к Модулю 8.
10. Modernliving(Жить в ногу со временем)(10 часов).За покупками. Давай пойдем. Не пропустите. Оживленные места в Лондоне. Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Как пройти…? Математика. Промежуточный контроль 9. Тест к Модулю 9.
11.Holidays(Каникулы)(14 часов). Путешествия и отдых. Летние удовольствия. Просто записка. Поехали. Увидимся в летнем лагере. Как взять напрокат (велосипед, автомобиль). География. Промежуточный контроль 10. Тест к Модулю 10. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | |||
Контрольные и диагностические работы | Проектная деятельность | Основные виды учебной деятельности | |||
1. | Вводный модуль (Starter) | 8 | 1 | 1 | ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; заполняют анкеты, формуляры; пишут личные письма, поздравления; составляют список любимых вещей из своей коллекции; кратко описывают внешность и характер своих родственников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; употребляютhavegot в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these,that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме; правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/; знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish,-ian,-er,-ese |
2. | Модуль 1 Schooldays. Школьные дни | 9 | 1 | 1 | воспринимают на слух и повторяют числа; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма); пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении; пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета; кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец; произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; PresentSimple,PresentContinuous; определённый и неопределённый артиклиa(n)/the;модальные глаголы must/mustn’t,can/can’t; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
3. | Модуль 2. That's me. Этоя. | 7 | 1 | 1 | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-обсуждение списка покупок; ведут диалог-расспрос; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме; пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки; произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any,howmuch/howmany; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
4. | Модуль 3. My Home, My Castle. Мой дом – моя крепость. | 7 | 1 | 1 | воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме; пишут расписание; заполняют формуляр; описывают фотографию по образцу; произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол tobe в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме,FutureSimple; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
5. | Модуль 4. Family ties. Семейные узы | 9 | 1 | 1 | воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме; кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность; произносят и различают на слух звук /Î/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи PresentContinuous; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; |
6. | Модуль 5. World animals. Животные со всего света | 9 | 1 | 1 | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных; представляют монологическое высказывание о своём питомце; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, диких животных; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме; пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном; переписываются в чате; создают постер о животных в своей стране; произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи конструкцию thereis/thereare, притяжательные прилагательные, предлоги места, PresentSimple (affirmative,negative и interrogative); изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (PastSimple); овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
7. | Модуль 6. Round the clock. С утра до вечера | 10 | 1 | 1 | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимают роль владения иностранным языком в современном мире; пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты |
8. | Модуль 7. In all weathers. Влюбуюпогоду | 10 | 1 | 1 | ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; заполняют анкеты, формуляры; пишут личные письма, поздравления; составляют список любимых вещей из своей коллекции; кратко описывают внешность и характер своих родственников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; употребляютhavegot в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these,that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме; правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/; знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish,-ian,-er,-ese |
9. | Модуль 9. Special days. Особыедни | 11 | 1 | 1 | воспринимают на слух и повторяют числа; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма); пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении; пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета; кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец; произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; PresentSimple,PresentContinuous; определённый и неопределённый артиклиa(n)/the;модальные глаголы must/mustn’t,can/can’t; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
10. | Модуль 10. Modern living. Жить в ногу со временем | 10 | 1 | 1 | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-обсуждение списка покупок; ведут диалог-расспрос; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме; пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки; произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any,howmuch/howmany; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
11 | Модуль 11. Holidays. Каникулы | 14 | 1 | 1 | воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме; пишут расписание; заполняют формуляр; описывают фотографию по образцу; произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол tobe в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме,FutureSimple; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
Перечень учебно-методического обеспечения
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
Цифровые образовательные ресурсы, CD диски к урокам
Технические средства обучения:
компьютер
проектор
колонки
Планируемые результаты изучения английского языка
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится | Выпускник получит возможность научиться: |
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | брать и давать интервью. |
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится | Выпускник получит возможность научиться: |
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы. | • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; • кратко излагать результаты выполненной проектной работы. |
Аудирование
Выпускник научится | Выпускник получит возможность научиться: |
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. | • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. |
Чтение
Выпускник научится | Выпускник получит возможность научиться: |
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. | • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. |
Письменная речь
Выпускник научится | Выпускник получит возможность научиться: |
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. | • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. |
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится | Выпускник получит возможность научиться: |
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах. | • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; • различать на слух британские и американские варианты английского языка. |
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные слова
Лексическая сторона речи
Выпускник научится | Выпускник получит возможность научиться: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Выпускник получит возможность научиться: |
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы; • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости; • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. | • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; • находить различия между явлениями синонимии и антонимии; • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.); • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам). |
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится | Выпускник получит возможность научиться: |
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; • распознавать и употреблять в речи: - различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме); - имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения; - имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем; - личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения; - глаголы в наиболее употребительных временных формах - различные грамматические средства для выражения будущего времени: tobegoingto,PresentContinuous; | правильно употреблять в речи конструкцию thereis/thereare, притяжательные прилагательные, предлоги места,PresentSimple (affirmative, negative и interrogative); правильно употреблять в речи глаголы в простом прошедшем времени (PastSimple); правильно употреблять в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол tobe в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, FutureSimple; правильно употреблять в речи притяжательный падеж имени существительного; PresentSimple, PresentContinuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the;модальные глаголы must/mustn’t,can/can’t; употреблятьhavegot в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме правильно употреблять в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any,howmuch/howmany; |
Список литературы
Литература, используемая учителем:
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Афанасьева О. В., Дули Дж., Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса, книга для учителя. М. Просвещение; UK. Express Publishing, 2013.
Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам
Литература, рекомендуемая для учащихся:
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам.
Календарно-тематическое планирование для 5 класса
№ урока | Дата урока | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся (знать, понимать, уметь) | Домашнее задание |
1 | Повторение Английскийалфавит(I) | It's a cap. Неопределенныйартикльa/an b/, /k/,/d/, /g/,/h/ /ei/ /se/ | Произносить англ. алфавит | стр 12-13 РТ стр 5-6 | |
2 | Английскийалфавит (II) | What's this?: cfe/,/k/,/l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/ /ai/ /i/ | Произносить англ. алфавит | стр 14-15 РТ стр 7-8 | |
3 | Английскийалфавит (III) | How are you? I'm fine, thanks. Goodbye./ByeSee you later. /s/, /t/, /v/,/w/, /ks/,/j/ /z/ /i:/ | читать и понимать содержание текста | стр 16-17 РТ стр 9-10 | |
4 | Английскийалфавит (IV) | Where are you from? I'm from o/ои/ no /ю/ | читать и понимать содержание текста | стр 18-19 РТ стр 11 | |
5 | Числительные (1-10) Имена | употреблять в речи числительные от 1 до 10, читать и понимать содержание текста | стр 20 РТ стр 12 | ||
6 | Цвета | What colour is..?-It's... I can sing /u:/blue /л/ up | употреблять в речи названия цветов, читать и понимать содержание текста | стр 21 РТ стр 13 | |
7 | Глаголы Места | Read, please! Tom's at the gym | стр 22 РТ стр 14 | ||
8 | Классно- урочные выражения | I've got | вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос | стр 23-24 РТ стр15-16 | |
9 | 1. Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним 1а Школа! | Неопределённый артикль a/an | Читать с выборочным пониманием нужной информации | стр 217 упр 7РТ стр 17 |
10 | 1b Снова в школу! | Личные местоимения Глагол tobe | Вести Диалог-расспрос | стр19 упр 11 РТ стр18 | |
11 | 1c Любимые предметы | Аудирование с выборочным пониманием заданной информации | отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных | РТ стр 19 | |
. | 1dКультуроведение Школы в Англии | Монолог: рассказ об учениках английской школы. | Делать сообщение в связи с прочитанным текстом | стр 19 | |
12 | Spotlight в России -1 Школьная жизнь | Делать сообщение в связи с прочитанным текстом | стр 21 | ||
13 | Англ. в использовании-1 Приветствия | а /ei/ name /se/ /e/ | Вести Диалоги этикетногохарактера | стр 22 Дом чт – 1 | |
. | Дом чт – 1 ГраждановедениеРабота в группах/парах | Передавать содержание прочитанного с опорой на текст | стр 21-22 | ||
14 | П\р по теме Школа и школьная жизнь | Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 1. Работа над ошибками. | |||
15 | контрольная работа | ||||
16 | 2.Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка 2a I'm from Яиз … | Словообразование: -ish, -ian, -er, -ese have got: упр.7,8 | Составлять рассказ на основе прочитанного,Знать/понимать признаки изученных грамматических явлений | стр 27 упр 9 РТ стр23 | |
17 | 2b Мои вещи | Множественное число существительныхThis/these - that/those (e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses | отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных | стр 39 упр 10 РТ стр 24 | |
18 | 2с Моя коллекция | Читать с выборочным пониманием нужной информации. | РТ стр 25 | ||
. | 2dКульт Сувениры из Великобритании | Составлять рассказ на основе прочитанного | стр 26 2dКульт | ||
19 | Spotlight в России -2 Наша страна | Составлять рассказ на основе прочитанного | Заметка 40-50 слов стр 4 | ||
20 | Английский в использовании – 2 Покупка сувениров | How about..? How much is it? I want to buy... That's a good idea. u/u:/ ruler /л/up: | Вести Диалоги этикетногохарактера | РТ стр 27 | |
21 - 22 | П\р по теме Взаимоотношения в семьеВнешность. Досуг и увлечения. Покупки | П\р по теме Взаимоотношения в семьеВнешность. Досуг и увлечения. Покупки | Дом чт – 2 стр 28 | ||
23 | 3. Среда проживания 3a Дома | Порядковые числительные /9/ fifth /б/ the | понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию , понимать основное содержание несложных аутентичных текстов | стр 47 упр 8 РТ стр 29 | |
24 | 3b С новосельем! | Thereis/thereare: упр. 4 Притяжательные местоимения: упр.5 | Уметь рассказывать о своей квартире (диалог) | РТ стр 30 | |
25 | 3c Моя комната | I like... very much Предлогиместа | Уметь рассказывать о своей комнате (диалог) | стр 50 упр 5 РТ стр 31 | |
. | 3dКульт Типичный английский дом | Прогнозированиесодержания текста, просмотровое, поисковое чтение | РТ стр 32 |
26 -27 | К\р | Контрольная работа по теме Школа и школьная жизнь. Взаимоотношения в семье.(1-2 гл).Контрольная работы на основе контрольных заданий к УМК Тест 3. Работа над ошибками. ПК | *3dКульт | ||
28 | Spotlight в России - 3Дома | Письмоанглийскому другу об устройстверусскойизбыдля журнала | Уметь делать сообщение на основе прочитанного | стр 5 РТ стр 33-34 | |
29 | Англ. в использовании 3 Осмотр дома | Here we are. It's great. Take a look. oo /и/ book /u:/spoon | Уметь вести Диалоги этикетногохарактера | Дом чт – 3Тадж-Махал | |
30-31 | П\р по теме Взаимоотношения в семье | Контроль изученного. Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 3. Работа над ошибками. ПК (грамматика) | |||
32 | 4. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе 4a Моясемья | Can (ability): Object Pronouns/ Possessive Pronouns | Уметь вести Диалог-расспросо семье друга | стр 57 упр 9 РТ стр 35 | |
33 | 4b Кто есть кто? | Possessive ('s/s'): упр. 4 Imperative: упр.5, 6 | Составлять письменное сообщение по аналогии с образцом | стр 59 упр 8 РТ стр 36 | |
34 | 4c Знаменитые люди | Диалог-расспрос об известной личности | РТ стр 38 4dКульт | ||
. | 4dКультАмериканские«телесемьи» | Описание, сообщение на основе прочитанного | стр 61 упр 4 РТ стр 38 | ||
35 | Spotlight в России – 4 Увлечения | Текст для журнала: любимая рус народная сказка | уметь делать краткие сообщения на основе прочит об увлечениях своих друзей | стр 6 упр 9 РТ стр 85-86 | |
36 | Англ. в использовании –4 Описание людей | w, wh/w/ watch, what e, ee, ea/i:/ me, need, eat | Уметь Описывать человека по картинке | Дом чт – 4 Моя семья | |
37-38 | П\р по теме Взаимоотношения в семье Повторение изученного | Контроль изученного. Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 4. Работа над ошибками. ПК | |||
39 | 5. В мире животных 5aУдивительные создания | Present Simple (affirmative) : упр. 6, 7, 8 -(e)s/s/ writes/z/ plays /iz/ misses | делать краткие сообщения. Знать/понимать признаки изученных грамматических явлений | стр 67 упр 10 РТ стр 41 | |
40 | 5b В зоопарке | Present Simple (negative and interrogative): упр. 6, 7 | Прослушать текст с целью извлечения информации Диалог- обмен понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию | стр 59 упр 10 РТ стр 42 | |
41 | 5с Мой питомец | Present Simple упр. 3 | Уметь вести Диалог-расспрос | РТ стр 43 5dКульт | |
. | 5dКультЛохматые друзья | Составлять письменное сообщение по аналогии с образцом | стр 71 упр 4 РТ стр 44 | ||
42 | Spotlight в России – 5 Животные | Сообщение на основе прочит | стр 7 РТ стр 86 | ||
43 | Англ. в использовании –5 Посещение ветер лечебниц | Уметь вести Диалог-расспрос | стр 72 упр 5 РТ стр 45-46 | ||
44 | П\р по теме Защита окружающей среды. | Контроль изученного. Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 5. | Дом чт – 5 |
45 | К\р | Контрольная работа по теме Взаимоотношения в семье. Защита окружающей среды. (гл 3-5). Контрольная работы на основе контрольных заданий к УМК Тест 3-5. Работа над ошибками. ПК (грамматика) | |||
46, 47 | Повторение изученного (отработка грамматических навыков) ПК. | ||||
48 | В\ф ‘Window on Britain’ (школа) | ||||
49 | 6. Учимся, работаем, отдыхаем 6a Подъем! | Adverbs of frequency(always, usually, often, sometimes, never)Prepositions of time | Уметь вести Диалог-интервью на основе прочитанного | стр 77 упр 8 РТ стр 47 | |
50 | 6b На работе | Present Continuous: упр. 4, 5, 6, 7 ng/ry reading | Выборочно понимать необходимую информацию | стр 79 упр 11 РТ стр 48 | |
51 | 6c Выходные | Писать Электронное письмо | стр 80 упр 5 РТ стр 49 | ||
52 | 6d Культ Главные достопримечательности | уметь делать Сообщение на основе прочитанного | стр 81 упр 5 РТ стр 50 | ||
53 | Spotlight в России – 6 Слава | Сообщение на основе прочитанного | стр 8 РТ стр 51-52 | ||
54 | Англ. в использ.-6 Приглашение к действию | What /How about having a coffee? Whydon'twego | Диалоги - побуждение к действию | стр 82 упр 3 РТ стр 51-52 | |
55 | Дом чт. –6 Солнечные часы | Читать с выборочным пониманием нужной информации | стр 83 упр 3 РТ стр 51-52 | ||
56-57 | П\р по теме Здоровье и личная гигиена. Повторение изученного | Контроль изученного. Тест 6. Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК. | |||
58 | 7.Времена года | How are you doing? | Читать с выборочны понимание нужной информации | стр 87 упр 8 РТ стр 51-53 | |
59 | 7b Одевайся правильно | Present Simple or Continuous: упр. 6 | Диалог-расспрос об одежде по погоде Знать/понимать признаки изученных грамматических явлений | стр 89 упр 9 РТ стр 51-54 | |
60 | 7c Здорово! | ow, ou/au/ brown blouse:упр.2 | заполнять анкеты и формуляры | стр 90. упр 5 РТ стр 55 | |
61 | 7d Культ Климат Аляски | Читать текст с выборочным пониманием нужной информации | стр 91 упр 4 РТ стр 56 | ||
62 | Spotlight в России – 7 Времена года | Описание своего рисунка о любимом вр года | стр 9 РТ стр 67-58 | ||
63 | Англ в использ-7 Покупка одежды | Диалоги этикетного характера | стр 92 упр 4 РТ стр 57-58 | ||
64 | Дом чт –7 Ну и погода! | Определять содержание текста по названию | стр 93 упр 4 РТ стр 51-52 | ||
65-66 | П\р по теме Родная страна и страна изучаемого языка Повторение изученного | Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного. Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 7. Работа над ошибками. ПК | |||
67 | 8. Праздники 8aПраздники | Countable/ Uncountable nouns: | Связное высказывание на основе прочитанного | стр 97 упр 9 РТ стр 59 | |
68 | 8b Готовим сами | some/any(how) much/(how) many: упр. 4, 5, 6 | Выборочно понимать необходимую информации. Знать/понимать признаки изученных грамматических явлений | стр 99 упр 7,9РТ стр 60 |
69 | 8c У меня день рождения! | I'd love to ... I don't think so. Wouldyoulike? | Уметь вести Диалог о под- готовке праздничного стола | стр 100 упр 4 РТ стр 61 | |
70 | 8dКульт День благодарения | Связное высказывание на основе прочитанного | стр 101 упр 4 РТ стр 62 | ||
71 | Spotlight в России –8 Праздники и гуляния | ||||
72 | Англ в использ-8 Заказ блюд в ресторане | g/g/ glass g+e, i /cfe/ orange | Уметь вести Диалоги этикетного характера | РТ стр 63-64 | |
73 | П\р по теме Родная страна и страна изучаемого. яз . | Контроль изученного. Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 8. | |||
74-75 | К/р Повторение изученного | Контрольная работа по теме «Здоровье и личная гигиена.Родная страна и страна изуч яз» Контрольная работы на основе контрольных заданий к УМК Тест 8. Работа над ошибками. | |||
76 | Дом чт. –8 Когда я готовлю на кухне | Уметь делать Высказывания на основе прочитанного | стр 103 упр 4 РТ стр 63-64 | ||
77 | Повторение изученного (отработка грамматических навыков). ПК (грамматика). | ||||
78 | ‘Window on Britain’ (праздники). | ||||
79 | 9.Досуг и увлечения 9a За покупками | a/an - the: ynp.l i, y /i/ six, myth /ai/ nice, sky | Уметь вести Диалоги этикетного характера - в магазине | стр 107 упр 7 РТ стр 65 | |
80 | 9b Давай пойдем... | must/ mustn't: упр.4, 5 | Диалог- побуждение к действию | стр 109 упр 9 РТ стр 66 | |
81 | 9c Heпропустите! | Сообщение по плану на основе прочитанного | стр 110 упр 5РТ стр 67 | ||
82 | 9 d Культ Оживленныеместа Лондона | Сообщение по плану на основе прочитанного | стр 100 упр 4 РТ стр 61 | ||
83 | Spotlight в России –9 Музей игрушки в Сергиевском Посаде | стр 11 | |||
84 | Англ. в использ-9 Как пройти ... ? | Уметь вести диалоги этикетного характера воспроизводить звуки по правилам чтения | РТ стр 69-70 | ||
85 | Дом чтение –9 Математика | Высказывания на основе прочитанного | стр 103 упр 5 РТ стр 69-70 | ||
86-87 | Проверочная работа по теме Родная страна и страна изучаемого языка Повторение изученного | Контроль изученного. Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 9. Работа над ошибками. ПК (грамматика) | |||
88-89 | 10. Каникулы и их проведение в различное время года 10a Путешествия и отдых | can/can't: упр.5, 6 ch /tj7 cheese j /cfe/join: | Выборочно понимать необходимую информации. Знать/понимать признаки изученных грамматических явлений | стр 117 упр 9 РТ стр 71 | |
90 | 10bЛетние удовольствия | will: упр.4, 5, 6 | Диалог- побуждение | стр 119 упр 7 РТ стр 72 | |
91-92 | 10c Просто записка.. | Abbrevia- tions: упр.3, 4 | Запискадругу по плану | стр 120 упр 5 РТ стр 73 | |
93 | 10dКульт Поехали! | Высказывания на основе прочитан,передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного | стр 121 упр 2 РТ стр 74 | ||
94 | Spotlight в России 10 Увидимся в лет | стр 12 | |||
95 | Англ. в использ-10 Как взять напрокат | o /ю/ on а /ю/ wash: упр. 5 | Диалогиэтикетного характера | стр 123 упр 4 РТ стр 75-76 |
96 | Дом чтение –10 География | читать с выборочным пониманием нужной информации , выделять основную мысль | стр 120 упр 5 РТ стр 73 | ||
97-98 | П\р по теме Каникулы и их проведение в различное время года | Контроль изученного. Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 10. Работа над ошибками. | |||
99 | К\р | Контроль изученного материала Контрольная работа по теме Родная страна и страна изучаемого языка(гл 9-10). Контрольная работы на основе контрольных заданий к УМК Тест 9-10. Работа над ошибками. | |||
100 | К\р | ||||
101 | Повторение изученного (отработка грамматических навыков). ПК. | ||||
102 | В\ф‘Window on Britain’ | ||||
103 | Резервный урок | ||||
104 | Резервный урок | ||||
105 | Резервный урок |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227178-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение работающего населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций»
- «Профессиональный стандарт деятельности специалиста по уходу за детьми дошкольного возраста»
- «Подготовка к ЕГЭ по математике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Тайм-менеджмент в профессиональной деятельности педагога»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Педагогика и методика преподавания географии
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Педагогика и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.