Обучение написанию сжатого изложения

Цель: обучение учащихся написанию сжатого изложения.

Задачи:

1. Обучающие:

обучать умению определять тему и основную мысль текста;

отмечать главное и второстепенное в тексте;

кратко излагать содержание прочитанного текста;

2. Развивающие:

развивать память;

развивать устную и письменную речь учащихся;

развитие информационной компетенции;

3. Воспитательные:

проблема нравственности;

этика поведения.

1. Организационный момент

Сегодня на уроке мы будем формировать знания и развивать навыки обучения написанию сжатого изложения.

Ребята, в русском языке существуют три способа сжатия текста. Давайте их вспомним.

1) исключение подробностей, деталей;

2) обобщение конкретных, единичных явлений;

3) упрощение

При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст.

При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщенной передачи и составляем новый текст. Какой способ сжатия использовать в каждом конкретном случае, будет зависеть от коммуникативной задачи, особенностей текста.

Ребята, чтобы правильно написать изложение важно научиться слушать текст.

Во время первого чтения важно слушать сосредоточенно весь текст, выделять существенное, мысленно делить его на смысловые части, чтобы понять, о чем говорится в каждой из них.

Определить общий смысл текста, его основную мысль, в соответствии с которой написаны отдельные части и весь текст, чтобы понять, зачем он написан.

Мысленно выделить опорные слова и слова, которые относятся к ним непосредственно и часто служат определяющими, чтобы понять, какую роль они выполняют в тексте, как в них отражается индивидуальный стиль автора.

2.Первичное чтение текста.

Что значит быть воспитанным?

Воспитанный человек… Если о вас скажут такое, считайте ,что вы удостоились высокой похвалы.

Так что же такое воспитанность? Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть воспитанным – значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным , скромным.

Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий Иванович Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нем каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными и очень нужными.

Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. Это оказались слепые, которые заблудились . Качалов немедленно предложил свои услуги, проводил их до трамвая и помог сесть в вагон. Корни этого поступка не просто в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к людям. Значит, все дело в мыслях и побуждениях. А знание норм поведения только помогает проявлению внутренней доброты и человечности.

Как-то я прочла такой рассказ. В Лувр по утрам приходили бездомные и нищие. Они становились к отоплению, отогревались. Стояла так старушка Рядом художница работала над копией. Художница вдруг встала, принесла стул и предложила его старушке. Та низко поклонилась и села. Эту сцену наблюдала женщина с мальчиком. Мать что-то шепнула сынишке. Он подошел к художнице и сказал: «Мерси, мадам!» - и со счастливым лицом вернулся к матери.

(По С.В.Гиацинтовой.) 220 слов

3.Работа с текстом.

Какое впечатление произвел на вас прослушанный рассказ?

К какому стилю относится текст?

Это текст публицистического стиля.

Определите тему текста (о чем текст?). Насколько актуальна поднятая тема?

О том, что значит быть воспитанным человеком. Текст актуален, общественно значим по своей теме.

Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?).

Воспитанность - это проявление доброты, уважения к людям.

Главная мысль выражена в начале текста там ,где раскрывается само понятие воспитанности. Но автор стремится сделать ее наглядной и убедительной ,поэтому отбирает разнообразный материал и организует его в разных частях текста.

Определите стиль текста , особенности построения текста.

В тексте соединяются фрагменты ,относящиеся к разным типам речи. Основная часть начинается описанием. Следующий фрагмент повествовательный , где рассказывается об одном из поступков Качалова. Далее автор , комментируя пример и развивая мысль, высказанную в начале текста, строит короткое рассуждение с тезисом.

Какие средства языка выбирает автор?

Среди языковых средств можно назвать следующие: риторические вопросы, неполные предложения, оправданный повтор слов и параллелизм конструкций (Это не только…Это нечто…); однородные члены с противительным и сопоставительным значением ; отвлеченная книжная лексика(воспитанность, нормы поведения, человечность).

Обратите внимание на слова , называющие качества людей. Какова их роль в тексте ,что они означают?

Работа с толковым словарем (деликатный, тактичный, скромный, сердечность) .

Составьте план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их. Как выделить микротемы в тексте?

Каждая микротема соответствует новому абзацу.

Сколько микротем вам удалось выделить? Давайте попробуем назвать все микротемы.

В тексте можно выделить 5 микротем. (Вводная часть; во второй раскрывается само понятие воспитанности ,главное в этих предложениях -указание на те признаки , которые составляют понятие; две следующие части можно объединить одной микротемой - описание предмета и его признаков; в последней автором строится короткое рассуждение с тезисом.

Составление плана текста.

1.Вводная часть.

2.Что такое воспитанность?

3.В.И.Качалов-пример воспитанного человека.

4.Случай в Лувре.

Давайте попробуем отметить существенное в каждой части, найти ключевые слова.

1часть: воспитанный человек, высокая похвала; 2часть: быть воспитанным –значит быть…; 3часть: корни этого поступка в сердечности и доброте к людям; 4 часть: низко поклонилась, счастливое лицо.

Давайте вспомним ,какими правилами мы должны руководствоваться при сжатии текста?

Излагать содержание текста кратко, с сохранением главного и пропуском ненужных подробностей.

Необходимо отобрать в тексте основное и существенное, вычленить главную информацию.

Произвести исключение второстепенного материала ( обобщающие речевые средства, выражения) и выстроить новый текст.

Сохранить ключевые слова и обороты речи, а также наиболее характерные изобразительно-выразительные средства, при помощи которых передаётся колорит исходного.

При сжатии простые предложения обычно объединяются в более сложные синтаксические конструкции .

Ребята , внимательно следите, чтобы сжатоеизложение не превратилось в выборочное.

В чем отличие двух видов изложения?

Сжатое изложение, как и подробное, должно быть полным . Выборочное же изложение воспроизводит одну из микротем или один из сюжетов исходного текста. При сжатом изложении необходимо выделить все существующие микротемы.

Мы выделили ключевые слова , а теперь давайте подумаем , что можно исключить в каждой части, от каких подробностей можно отказаться, какие факты (примеры, случаи) можно объединить.

О чем необходимо помнить , когда создается текст?

Части должны быть связаны между собой.

1.Если вас назвали воспитанным человеком, вы удостоились высокой похвалы.

2.Воспитанность-нечто глубокое в человеке , чем хорошие манеры.

3.Таким был артист Художественного театра В.И.Качалов. Он уважал людей, интересовался ими. Люди чувствовали себя с ним умными и нужными. Однажды он помог добраться до трамвая заблудившимся слепым. Корни этого поступка не в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к людям.

4.Однажды художница в Лувре предложила стул нищей старушке, пришедшей отогреться .За этой сценой наблюдали мать и сын , после чего мальчик подошел к художнице и поблагодарил ее.

4.Вторичное чтение текста.

На этом этапе во время второго слушания необходимо конкретизировать первые впечатления от текста, делая по возможности письменно исправления и дополнения. Здесь нужно соотнести отдельные части с опорными словами по смыслу для создания целого текста, разграничивая их и имея в виду отдельные абзацы в будущем тексте.

Необходимо проверить лексическую точность опорных слов окружения, лексическую сочетаемость отдельных выражений, подбирая при необходимости свои слова на уровне авторского замысла.

5. Написать черновик в соответствии с заголовком по отработанной схеме.

а) Проверить соотношение и взаимосвязь микротем в частях текста.

б) Соотнести смысл каждой части с общей основной мыслью, отраженной в одном из предложений.

в) Сделать окончательные исправления и дополнения (текстовые, лексические, стилистические).

г) Проверить черновик два раза.

6. Написать чистовик. Проверить не менее двух раз. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227192-obuchenie-napisaniju-szhatogo-izlozhenija