Обобщение опыта по теме «Духовно-нравственное воспитание младших школьников в условиях реализации ФГОС»

Обобщение опыта работы по теме

«Духовно-нравственное воспитание младших школьников

в условиях реализации ФГОС»

учителя начальных классов

МБОУ СШ № 10 г. Ярцево

Пашиной Татьяны Евгеньевны

В последнее время усилилось внимание к проблеме духовно-нравственного развития подрастающего поколения. Об этом свидетельствует ряд положений Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, предусматривающего приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности. Изменения в социальной жизни нашей страны, перемены в области просвещения делают особенно актуальными проблемы духовности, морали, этики. Становится иной и современная стратегия развития российской школы: в центре её – формирование духовно богатой, высоконравственной, образованной и творческой личности.

Интеллектуальное развитие человека, совершенствование его памяти, воли, аналитических способностей, умение добывать и накапливать информацию о мире не влечет за собой автоматически духовно-нравственного развития человеческой личности. Поэтому целостная система образования подрастающего поколения должна включать не только обучающий компонент, направленный на подготовку учащихся к будущей профессиональной деятельности, но и систему духовно-нравственного просвещения и воспитания школьников. Духовные ценности только тогда становятся неотъемлемой частью духовного мира личности, когда включаются способности человека к саморазвитию, самоопределению.

На первый план каждой семьи в наше время выступает финансовое благополучие, и родителям в первую очередь важно прокормить семью, а нравственное воспитание школьников уходит на второй, а то и на третий план. Поэтому дети остаются «беспризорными» при живых и нормальных родителях и живут своей жизнью, не разбирая, что есть добро, а что – зло. Современный информационный мир противоречив и нередко агрессивен. Часто исходящее из разных источников воздействие (СМИ, реклама, интернет и пр.) противоположно целям и задачам духовно-нравственного воспитания учащихся. Поэтому невозможно воспитывать в школьнике доброго, заботливого отношения ко всему живому, если после школы ребёнок часами смотрит фильмы-триллеры или играет в компьютерные игры, провоцирующие насилие и жестокость. Невозможно в ребёнке воспитать чувства честности, справедливости, гражданственности, прекрасного, если поведение окружающих часто противоречит нормам морали. Поэтому в последнее время учителям все больше приходится уделять внимание духовно-нравственному воспитанию учащихся, т.к. они не дополучают его дома.

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Поставленная цель реализуется через следующие задачи:

– формирование основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;

– воспитание в каждом ученике трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– воспитание нравственных качеств личности ребёнка;

– освоение ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;

– приобщение детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям.

Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активного отношения к действительности, глубокого уважения к людям.

Этапы работы:

I этап – совершенствование своих знаний: изучение литературы по теме, повышение квалификации.

II этап – активное внедрение в практику новых технологий, форм, методов и приёмов, способствующих духовно-нравственному воспитанию школьников, отслеживание результатов.

III этап – систематизация материалов и подведение итогов работы.

По реализации духовно нравственного воспитания в начальной школе для реализации ФГОС мною были разработаны следующие программы внеурочной деятельности:

1. Кружок «Основы православной культуры»

2. Классные часы по духовному, гражданскому и патриотическому воспитанию учащихся, участие в различных конкурсах.

3. Театральный кружок «Благовест»

Ни одна из задач воспитания не будет решена до тех пор, пока не удастся решить главную – возрождение духовности. Гордиться родной землей, ее культурным наследием, историей, родным языком, хранить обычаи должен каждый сознательный гражданин своей страны. Иначе много у нас появится Иванов, не помнящих родства, готовых за кусок хлеба или медный грош покинуть или продать свою Родину. Только человек с высокими моральными качествами, добрым и чутким сердцем, трудолюбивый, надежный, честный и смелый сможет стать настоящим патриотом своей державы, по-настоящему любить и защищать ее, приносить ей пользу.

Православная культура – то, что много веков создавали и чем жили добрые, благочестивые православные люди. С понятием православие связано понятие духовность. Духовный человек всегда стремится к истине, добру и красоте. Общая культура человека определяется его духовной культурой. В начальной школе закладывается фундамент духовно-нравственных представлений об окружающей жизни на основе культурологических знаний о православной культуре. Поэтому кружок «Основы православной культуры» является составной частью воспитательного процесса в школе, дает возможность воспитывать чувство добра, сострадания, любви к людям и Родине, родному городу, гордости за боевое прошлое, патриотизма, а также стремление участвовать в созидательной деятельности во имя Отечества и малой Родины. Он направлен на реализацию ФГОС по духовно-нравственному воспитанию младших школьников.

Задачами данного проекта являются:

- получение знаний о библейской истории происхождения мира, христианском понимании смысла жизни человека, нормах христианской этики;

- развитие нравственных чувств (сопереживания, ответственности за другого человека, благодарения, уважения к старшим, терпимости, доброжелательности, милосердия) на материале положительных примеров жизни героев отечественной истории и культуры и христианских святых;

- формирование системы отношений и нравственного поведения школьников на примере духовно-нравственных традиций и ценностей отечественной культуры;

- патриотическое и гражданское воспитание детей;

- активизация интереса учащихся к краеведению;

- восстановление духовных традиций;

- воспитание желания и умения прийти на помощь нуждающимся.

На занятиях использую русские народные сказки, рассказы и стихи христианских писателей и поэтов. Сказочные сюжеты хорошо воспринимаются и усваиваются детьми, неся в себе жемчужины глубокой народной мудрости, пронизанной христианской нравственностью. При проведении кружковой деятельности мною используются следующие формы: беседы с родителями и детьми, экскурсии, книжные выставки, практические занятия, на которых дети делают открытки и подарки к Рождеству и Пасхе для пожилых людей из дома престарелых и детей из приюта, просмотры фильмов, беседы с представителями церкви. Дети участвуют в исследовательской деятельности. (Выступление на районной научно-практической конференции с исследовательскими работами «Влияние сквернословия на человека», «Игрушки и антиигрушки», «Нужен ли нам Хеллоуин и День святого Валентина?», «"Православные" язычники»).

Главная цель классных часов младших школьников – способствовать духовно-нравственному и патриотическому развитию личности школьников. Её можно достичь, представляя опыт нравственного оздоровления общества на основе милосердия и любви к ближним, показывая ценность таких знаний для личности.

Я разработала тематику классных часов на четыре года обучения.

1-ый класс

Форма общения

1. Доброе слово, что ясный день.

2. Дар слова.

3.Когда идешь по улице.

4.Узнай себя.

5.Нам счастья не сулит обида чья-то.

6. Что такое похвала.

Отношения к окружающему

1. Путешествие в волшебную сказку.

2. Я могу быть волшебником.

3. Маленькое дело лучше большого безделья.

4. Любимый уголок родной отчизны.

5. У каждого народа свои герои.

6. Мы соберём большой хоровод.

7. Я люблю маму милую мою.

8. Мои родители.

9. Люби все живое.

Отношения в коллективе

1. Если радость на всех одна.

2. Мой класс – мои друзья.

3. Самолюб никому не люб.

4. Поиграем и подумаем.

5. 0 дружбе мальчиков и девочек.

6. Путешествие в мир мудрых мыслей.

7. Доброта что солнце.

2-ой класс

Форма общения

1. Об обидах и причинах обид.

2. Добрым жить на белом свете веселей.

3. Добро творить – себя веселить.

4. Подумай о других.

5. Подарок коллективу.

6. Делу – время, потехе – час.

7. Чего в других не любишь, того и сам не делай.

8. О лени и лентяях.

Отношения с окружающими

1. Подари другому радость.

2. 0т чего зависит настроение.

3. Не стесняйся доброты своей.

4. Мой дом – моя семья.

5. В труде человек хорошеет.

6. Правда и ложь – какие они?

7. Поздравляем наших мам.

8. Со взрослыми и сверстниками.

9. Цени доверие других.

Отношения в коллективе

1. Как хорошо, что все мы здесь сегодня собрались.

2. Советуем друг другу.

3. Общее и особенное для мальчиков и девочек.

4. Поговорил бы кто со мной.

5. Душевность и бездушность.

6. Как мы выглядим.

3-ий класс

Форма общения

1.Здравствуйте все.

2.Будем беречь друг друга.

3. Дружим с добрыми словами.

4.Любим добрые поступки.

5.Подари дело и слово доброе.

6.Умеем общаться.

7.Каждый интересен.

8. Я умею, я могу, я хочу.

Человеческие отношения

1. Голос совести.

2. Отворите волшебные двери добра и доверия.

3. О жадности и жадных.

4. Вглядись в себя – сравни с другими.

5. Помоги понять себя.

6. Дар щедрости и любви.

7. Тепло родного дома.

8. Поздравляем наших мам.

9. Цветы, цветы - в них Родины душа.

Отношения в коллективе

1. Чтобы быть коллективом.

2. Коллектив начинается с меня.

3. Друг в моей жизни.

4. Секретные советы мальчикам и девочкам.

5. Скажи себе сам.

6. Эгоисты. Кто они такие?

7. Вот и стали добрей и умней.

4-ый класс

Форма общения

1. Имена и клички.

2. Что такое характер?

3. Азбука вежливости.

4. «Гнилые» слова.

5. Бабушки и дедушки.

6. О пустословах.

7. Великий русский язык.

Отношения с окружающими

1. Чем я могу помочь людям.

2. О льстецах и лести.

3. Лучше пусть меня обидят, чем обижу я.

4. Мое и чужое.

5. Бить или не бить?

6. Люби свою культуру и историю.

7. Мы идем в гости.

Отношения в коллективе

1. Я за всех в ответе.

2. Как я отношусь к одноклассникам?

3. Настоящий друг.

4. Добрые и добренькие.

5. Зависть и ее последствия.

6. В тесном кругу друзей (итоговое занятие).

На занятиях в театральном кружке дети занимаются подготовкой праздников Рождества и Пасхи, праздников, направленных на развитие нравственных чувств (например, «Хлеб – всему голова»), которые показывают обучающимся в начальной школе и в Воскресной школе, выступают перед родителями.

Заметно изменились взаимоотношения детей, они стали проявлять большее внимание друг к другу, научились сострадать, сопереживать, сочувствовать. Только благодаря подобным мероприятиям, воспитывающим нравственность и духовность, школьникам будет легче понимать и воспринимать реальность, а также делать попытки изменить её к лучшему.

Подводя итоги работы, можно сделать вывод, что духовно-нравственное развитие детей во многом зависит от условий, в которых ребенок живет и развивается (в семье и школе), от средств и методов воспитания. Духовно-нравственное развитие и воспитание детей должны быть интегрированы в основные виды деятельности: на занятиях, развлечениях и праздниках, при работе с родителями. Основной принцип это: сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227300-obobschenie-opyta-po-teme-duhovno-nravstvenno