Разработка урока по литературному чтению.1 класс

Урок 43. М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

Учебные задачи:

Учить видеть удивительное и необычное в природе;

Учить слушать и слышать художественное слово;

Учить понимать отношение автора к героям рассказа;

Учить сравнивать произведения о природе;

Учить правильно  называть изученные произведения.

Учебные умения:

Высказывать своё  отношение к произведению, его героям;

Выделять отдельные слова и предложения из текста прослушанного произведения;

Сравнивать разные по жанрам и авторской принадлежности произведения о природе;

Правильно называть произведение (фамилию автора, заголовок).

Оборудование:

Выставка книг о природе

Портрет Пришвина М.М.

Листы (20 штук)  ¼  часть

Прямоугольник зелёного цвета

Цветные карандаши

Карточки (фамилии писателей, заголовки произведений, отрывки из произведений)

Ход урока:

Организационный момент. 

- Доброе утро! – птицы запели.                         Начинается  урок он пойдёт ребятам

Добрые люди вставайте с постели;                     впрок

Прячется вся темнота по углам,                           Чётко, смело говорим и тихонечко

Солнце взошло и идёт по делам.                         Сидим.

«Звезда». Передаём  друг другу  самые добрые мысли, чувства, пожелания.

Изображаем животных (Заяц, лисичка, медведь, птичка и т.д.)

Глаза смотрят и всё видят                      Разогрели свои ладошки

Уши слушают и всё слышат                 И разбудили пальчики.

Сначала думаю, а потом говорю.           Это делать каждый день

Помню, что в классе я не один                Девочкам и мальчикам.

Умею слушать мнения других.

Настроение показать мимикой, жестом, телодвижением.

«Знакомство с книгой должно начинаться с чтения вслух…

Желательно, чтобы такое чтение сделалось привычным и постоянным праздником среди  рабочих будней.»                     Антон Семёнович Макаренко.

-Мы тоже отправляемся по делам, за новыми знаниями. Сейчас у нас урок литературного слушания. По четвергам  у нас встреча  с  новым произведением. А вот какое? Об этом мы сейчас и узнаем.

2. Разминка. Повторение пройденного материала. Выбор задания обучающимися.

- 1 группа. Находят и читают слоги.

- 2 группа. Находит и читает карточки с фамилиями авторов и названиями произведений.

Иван Сергеевич Соколов – Микитов.           Русский лес.

Василий Иванович Белов.                               Родничок.

Муса Гали.                                                       Земные краски.

Михаил Ларионович Михайлов.                   Лесные хоромы.

Александр Блок.                                               Зайчик.

- Чтение отрывков из произведений  (смотри  Приложение).

-Какой темой объединены все эти произведения?

3. Первичное восприятие художественного произведения.

- Дети, послушайте, я  буду читать.

4. Беседа после чтения учителем  (слушания детьми).

- Что захотелось сказать после слушания произведения?

- Что понравилось?

- Что не понравилось?

- Что вы представляли, слушая рассказ?

- Какое чувство вызвало восприятие произведения?

- Чему учит? О чём напоминает?

- Какое настроение удалось передать автору?

5. Моделирование первой страницы обложки. Работа на листочках и доске.

М.М.Пришвин             (красная рамочка)

Рассказ. О природе    (зелёный прямоугольник)

Лисичкин хлеб            (синяя рамочка)

2. Пришвин (1873 -1954) 81 год. Будучи ребёнком, он  был убеждён, что все люди находятся во власти злого Кощея, поэтому он должен вырасти и избавить людей от кощеева плена. Из  1 класса гимназии мальчик убегает в солнечную страну Азию, чтобы разыскать место, где нет Кощея. Его находят и возвращают в  семью, но мечты о путешествиях не оставили его. С дорожной сумкой и охотничьим ружьём писатель объехал почти всю страну: Урал, Дальний Восток, Север, Кавказ.

Пришвину был свойственен юмор особого рода тонкий, спрятанный от невнимательных глаз.

6. Повторное слушание произведения. Дети «следят" за чтением по учебнику.

Читает учитель и хорошо читающий ученик.

Если встретятся «трудные», непонятные слова мы их постараемся объяснить.

7. Словарная работа

Обомлела – оцепенела, ослабела от неожиданности, от испуга.

8. Работа в тетради на странице 29. Приготовить цветные карандаши.

Я читаю отрывок, а вы подбираете цветные карандаши.

Карандаши – красный, чёрный, голубой, коричневый  и зелёный

«Ещё я высыпал на стол много белых грибов, и красных и чёрных. Ещё у меня была в кармане кровавая ягода костяника, и голубая черника, и красная брусника.

И как раз под заячьей капустой лежал у меня кусок чёрного хлеба: со мной это постоянно бывает, что когда не возьму хлеба в лес – голодно, а возьму – забуду съесть и назад принесу».

9. Работа с выставкой книг «Мир родной природы».

10. Итог урока. Обращаемся к модели обложки.

- Назовите автора,  заголовок, жанр и тему произведения.

Для кого знакомство с произведением оказалось действительно маленьким праздником?

Покажите или расскажите.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227342-razrabotka-uroka-po-literaturnomu-chteniju1-k