Кружок «Играйте на здоровье»

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 31»

г. Дальнегорска

Реализация вариативной части

рабочей образовательной программы

По образовательной области

«Физическое развитие»

(на основе парциальной программы Л А Волошиной)

Подготовительная группа №9

Воспитатели: Дружинина А.П.

г. Дальнегорск.

2016г.

Пояснительная записка

В связи с Зимней Олимпиадой проходящей в 2014 году в городе Сочи мы начали работу с детьми своей средней группы по ознакомлению с зимними видами спорта. Был разработан детско-взрослый проект «Юные олимпийцы». Работа над проектом сопровождалась разработкой и проведением игр, развлечений спортивного характера совместно с детьми и родителями.

Интерес детей к спортивным играм не угасал, и мы решили продолжить работу в этом направлении, введя её в часть программы, формируемой участниками образовательных отношений.

Обучение спортивным играм – одна из интересных форм повышения роли физического воспитания в детском саду. Спортивные игры способствуют развитию двигательных навыков, улучшают общее физическое состояние детей, просто дарит им хорошее настроение. Спортивные игры являются не только формой отдыха и развлечения, но и официальной спортивной дисциплиной. В период освоения и введения ФГОС дошкольного образования перед воспитателями стоит задача не только укрепления здоровья дошкольников, приобщения их к ЗОЖ, формирования интереса к спорту, но и воспитание личности, способной действовать универсально, владеющей стратегическим видением, обладающей выдержкой, собранностью, умением концентрировать свое внимание. Именно такие качества развивают в дошкольниках спортивные игры.

При составлении Рабочей образовательной программы для старшей группы на 2014-2015 учебный год мы ввели в вариативную часть программы в содержание образовательной области «Физическое воспитание» систему целенаправленного использования подвижных игр с элементами спорта. Для методологического обоснования использовали парциальную программу Л. Н. Волошиной «Программа и технология физического воспитания детей 5-7 лет «Играйте на здоровье».

Структурно-функциональная модель программы «Играйте на здоровье» построена на идее всестороннего развития личности ребенка: мышления, сознания и деятельности. Мы выбрали из предложенных в программе 11 спортивных направлений всего три спортивные игры, но в методологическом обосновании работы в данном направлении полностью опираемся на авторскую позицию. На основе этого разработана структурно-функциональная модель обучения подвижным играм с элементами спорта.

Структурно-функциональная модель программы

«Играйте на здоровье»

Учитывая интересы, наклонности детей своей группы, пожелания родителей, а также имеющиеся условия и возможности в детском саду, работу в данном направлении запланировали на основе трех спортивных игр:

футбол,

хоккей,

бадминтон.

Вариативную часть рабочей программы по физическому воспитанию в старшей группе мы разработали так, что она предполагает использование спортивных игр и упражнений:

в комплексе с другими физкультурно-оздоровительными мероприятиями;

в ходе непосредственно образовательной деятельности;

в свободной совместной деятельности воспитателей, детей, родителей;

в самостоятельной деятельности детей.

Работа в этом направлении ориентирована на:

формирование у детей самостоятельности, самоконтроля,

умения действовать в группе сверстников,

умения заботится о своем здоровье

приобщение к физкультуре и спорту.

Главной целью этой образовательной работы является:

обучение дошкольников спортивным играм (футбол, хоккей, бадминтон), поддержание интереса к физической культуре и спорту.

При этом обеспечивается решение следующих задач.

Обогатить двигательный опыт дошкольников новыми двигательными действиями, обучить правильной технике игры в футбол, хоккей, бадминтон.

Сформировать познавательный интерес к истории спортивных игр, их

Научить использовать элементы спортивных игр в самостоятельной двигательной деятельности.

Содействовать воспитанию положительных морально-волевых качеств.

Укрепить здоровье воспитанников, сформировать навыки и стереотипы ЗОЖ.

Содержание образовательной работы реализуется через теоретические и практические занятия по обучению детей спортивным играм. В неделю проводится по одному теоретическому и одному практическому занятию.

Закрепляются и расширяются знания, навыки и умения детей в свободное от основной образовательной деятельности время (в утренние, вечерние часы, во время прогулок) в совместной с воспитателями и в самостоятельной деятельности детей.

На непосредственно-образовательную деятельность в течение всего периода обучения дошкольников отводится всего 72 часа (по 1 часу в образовательных областях «Физическое развитие» и «Познавательное развитие»). Это составляет примерно 33% содержания образовательной работы в данных областях.

В старшей группе согласно календарно-тематического плана рабочей образовательной программы работа над спортивными играми распределена следующим образом.

В разделе теоретической подготовки определены темы и содержание бесед с детьми, собирается информация, доступная для детей. В познавательной части дети знакомятся:

с историей возникновения спортивных игр.

с достижениями и успехами спортсменов нашей страны в данной области спорта,

с интересными историями, связанными с этими играми,

с теоретическими аспектами игры,

с разметкой и устройством площадки, инвентарем, правилами игры, терминологией,

с препятствиями, которые могут возникнуть при освоении игры и способами их преодоления

В процессе реализации проекта дети узнали много нового о спортивных играх, правилах игр, спортивном инвентаре, о спортсменах-олимпийцах.

Формы работы:познавательные беседы, просмотр слайдовыхпрезентаций по теории спортивных игр, просмотр видеофильмов, мини-роликов, кратких спортивных репортажей, составление фотоальбомов, разработка схем движения спортсменов, совместное с родителями составление сообщений о любимых спортсменах, рисование инвентаря и многое другое.

На таких занятиях дети овладевают знаниями о технических приемах, действиях, функциях игроков, способах выбора действия в зависимости от игровой ситуации, использования инвентаря и др.

В процессе активной познавательной деятельности детей при столь же активной направляющей работе воспитателей и родителей формируется мотивация и потребность к занятиям спортивными играми. Дети стремятся к познанию нового и демонстрируют готовность использовать свои знания для решения новых двигательных задач.

На практических занятиях в ходе игровых двигательных упражнений и заданий дети осваивают тактико-технические действия, закрепляют правила игры. Каждое занятие содержит игровые упражнения и задания направленные как на общефизическую подготовку (ОФП), так и на специальную физическую подготовку (СФП). К примеру, при освоении элементов игры в хоккей планируем в ОФП такие двигательные упражнения и игры: «Догони пару» (бег парами, одни пары убегают, другие догоняют), «Воробьи и вороны» (прыжки друг за другом шеренгами, парами), «Землемеры» (эстафета с измерением клюшкой площадки), «Гонки колесниц» (бег тройками со скакалками) и др.

Входящие в СФП технико-тактические задания способствуют развитию умения ориентироваться на площадке, планировать свои действия и занимать наиболее выгодную позицию. В хоккее, например, используем следующие игры: «Гонки с шайбой» (ведение шайбы клюшкой толчками), «Попади с подачи» (удар по шайбе с подачи), «Квадрат» (ведение шайбы по квадрату) и др.

Техника игры осваивается поэтапно: преодоление препятствий различной конструкции и заданий различной степени сложности. Все занятия проходят в непринужденной обстановке, перенапряжение и утомляемость снижаются за счет переключения на разнообразные игровые виды деятельности. Занятия всегда дополняются новыми игровыми атрибутами, соответствующими изучаемой спортивной игре.

Игровые упражнения многократно повторяются и закрепляются в ежедневных динамических часах, проводимых на прогулках, а также в индивидуальной работе с детьми. Постепенно овладевая правилам и техникой спортивных игр, дети с интересом и желанием сами организуют игры между собой в свободной двигательной деятельности. Для возникновения самостоятельных игр стараемся обеспечивать все условия. Всегда в свободном доступе у детей инвентарь и оборудование для организации игр с элементами спорта.

В приобретении оборудования нам помогают родители. Они активно включены в организацию работы по освоению детьми спортивных игр.

Привлекаем родителей к участию, как в практических, так и в теоретических занятиях. Проводим спортивные семейные развлечения и соревнования.

На практических занятиях обязателен индивидуально-дифференцированный подход. Для детей с разным уровнем физической подготовки обеспечиваем:

регулирование продолжительности и темпа игр,

чередование игровых заданий разной степени сложности,

игра на всей площадке или на её половине,

уменьшение или увеличение расстояния между партнерами в парах,

дозировка физической нагрузки,

вариативность двигательной деятельности с учетом гендерной принадлежности,

подбор индивидуальных заданий по развитию тех или иных качеств,

использование инвентаря разного веса, размера,

введение психогимнастических упражнений на релаксацию.

Целенаправленно осуществлять индивидуально-дифференцированный подход помогают результаты диагностической работы по выявлению уровня физической подготовленности детей по каждой спортивной игре. Форма проведения диагностики описана в парциальной программе «Играйте на здоровье». Работа по каждой спортивной игре начинается с оценки реального уровня готовности детей к овладению данным видом двигательной деятельности и заканчивается оценкой достигнутых в обучении результатов.

Спортивный рост каждого ребенка оцениваем с помощью метода наблюдения при включении детей в игровую физкультурную деятельность. Оформляются результаты в виде диагностической карты-таблицы.

Положительный эффект от реализации вариативной части рабочей программы по физическому развитию воспитанников отмечается уже на данном этапе. Большинство детей группы проявляют активный интерес к спортивным играм, самостоятельно их организуют, владеют элементарным стратегическим видением, планируют игровые действия, стремятся к поставленной цели, к достижению результата. В процессе игры дети демонстрируют выдержку, собранность, способность концентрироваться. Главный результат начатой работы – формирование положительной мотивации к систематическим физическим занятиям, развитие двигательных способностей детей группы.

Сейчас уже понятны склонности и увлечения каждого ребенка к той или иной спортивной игре. В подготовительной группе планируем максимально индивидуализировать работу в данном направлении и ввести её в раздел дополнительного образования детей группы уже на основе более углубленных занятий детей спортивными играми по интересам и способностям.

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 31»

г. Дальнегорска

Календарно – тематическое планирование по приобщению старших дошкольников к спортивным играм

(на основе использования парциальной программы)

«Играйте на здоровье». Л. Н. Волошиной.

Подготовительная группа № 9

Воспитатели: Дружинина. А.П.

Дальнегорск 2016г.

Теоретическая часть:

- футбол -17 часов,

- хоккей -10 часов,

- бадминтон – 9 часов.

В год – 37 часов, 1 раз в неделю.

Практическая часть:

- футбол – 17 часов,

- хоккей – 10 часов,

- бадминтон – 8 часов.

В год – 36 часов, 1 раз в неделю.

Игра «Футбол». 34 часов.

Теоретических – 17 часов; Практических – 17 часов

Сентябрь – октябрь, апрель – май 2015- 2016г.

Спортивная игра «Хоккей». Теоретических -10 часов, практических-10 часов.

Декабрь, январь, февраль 2015-2016г.

Игра «Бадминтон». 17 часов.

Теоретических – 9 часов; Практических – 8 часов

Ноябрь, март 2015 - 2016г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227511-kruzhok-igrajte-na-zdorove