Конспект совместной деятельности по ОО «Познавательное развитие» Тема: «Удивительные свойства воды» (старшая группа)

Тема: «УДИВИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ВОДЫ»

Конспект совместной деятельности по ОО «Познавательное развитие»

Пояснительная записка

Тема: «Удивительные свойства воды»

Возрастная группа: старшая группа.

Интегратор: ОО «Познавательное развитие»

Интегрирующие дисциплины: ОО «Речевое развитие», «Социально –

коммуникативное».

Место занятия в изучаемой теме: основной этап.

Цель: Ознакомление детей со свойствами воды: форма, вкус, запах.

Задачи:

Образовательная: научить детей проводить опыты с водой по алгоритмам,

используя современное оборудование.

Развивающая: развивать доказательную речь, наглядно–действенное

мышление, мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение,

умозаключение.

Воспитательная: воспитывать умение работать в микрогруппах, умение

слушать и слышать друг друга.

Методы и приёмы:

Необходимое оборудование: Экран, проектор, ноутбук, фартуки, стаканчики по количеству детей, пробирка Гигант – 2 шт., Пробирки большие - 2 шт., пипетка, ложки – 2 шт., масло ароматизированное, набор маленьких пробирок, соль, сахар-рафинад, мерные стаканчики - 2 шт., карандаши, 3 стола, влажные салфетки, 3 тряпочки, костюмы для лаборантов, 3 кружка на столы (красный, синий, желтый), алгоритмы проводимых опытов, карточки: вода не имеет формы, вода не имеет вкуса, вода не имеет запаха, бусины жёлтого и синего цвета по количеству детей, мольберт.

Ход совместной деятельности

Организационно – мотивационный этап.

Дети заходят в зал.

Воспитатель: Дети, возьмите каждый по стаканчику и определите, что в нём налито?

Дети пробуют, определяют, отвечают.

Воспитатель: Какая вода на вкус? (Ставит картинку со знаком вопроса на мольберт)

Дети отвечают.

Воспитатель: Имеет ли вода запах? (Ставит картинку со знаком вопроса на мольберт)

Дети отвечают.

Воспитатель: Имеет ли вода форму? (Ставит картинку со знаком вопроса на мольберт)

Дети отвечают.

Основной этап:

Воспитатель: Для того чтобы ответить на наши вопросы мы с вами оправимся в мини – лабораторию. Там мы проведём опыты с водой.

Дети проходят вместе с воспитателем в лабораторию, где их встречает лаборант

Лаборант:Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас у себя в мини-лаборатории. Вы знаете, что лаборатория – это место, где проводят научные и технические опыты? А те, кто проводят опыты, называются лаборантами. В лаборатории есть несколько правил, которые должны выполнять те, кто в ней работают.

Итак, обратите внимание!

Обращает внимание детей на слайд

Правило №1. Работайте тихо, чтобы не мешать другим!

Правило №2. Аккуратно пользуйтесь ёмкостью для воды. Коль с водой имеем дело, рукава засучим смело. Если разлилась вода – тряпка под рукой всегда. Поддерживайте порядок на вашем столе. Ты работу завершил – все на место положил.

Правило №3. При проведении опытов не трогайте глаза руками.

Правило №4. Умейте договариваться, работая в подгруппе.

Правило №5. Умейте слышать и слушать друг друга.

Для дальнейшей работы мы объединимся в 3 подгруппы.

Первая подгруппа, пользуясь алгоритмом, будет определять, какого вкуса вода?

Вторая подгруппе, пользуясь алгоритмом, будет определять, имеет ли вода запах?

Третья подгруппа, с помощью алгоритма, будет определять, какой формы вода?

После проведения опыта, вам необходимо посоветоваться, договориться и зарисовать в пустой клеточке полученный результат.

А объединяться в подгруппы, мы будем по цвету ваших стаканчиков. У кого синие стаканчики проходите к столику с синим кружком. У кого красные стаканчики, проходите к столику с красным кружком, а у кого жёлтые стаканчики проходите к столику с желтым кружком. Помогать вам будут взрослые, которые, так же, как и вы сегодня, являются лаборантами.

Итак, приступайте к работе, но помните наши правила.

Дети проводят опыты. Взрослые помогают по необходимости.

Воспитатель: А сейчас я попрошу вас сесть полукругом, чтобы подвести итоги наших опытов.

Дети присаживаются на стульчики, напротив мольберта.

Воспитатель: Первый вопрос, на который мы искали ответ в нашей лаборатории «имеет ли вода вкус?» Давайте, послушаем, какой опыт проводила первая подгруппа, и что у них получилось.

Один ребёнок от группы выходит и рассказывает опыт, используя, алгоритм. Воспитатель обобщает и выставляет на вопрос картинку, что вода не имеет вкуса.

Воспитатель: Второй вопрос, на который мы искали ответ в нашей лаборатории «имеет ли вода запах?» Давайте, послушаем, какой опыт проводила вторая подгруппа, и что у них получилось.

Один ребёнок от группы выходит и рассказывает опыт, используя, алгоритм. Воспитатель обобщает и выставляет на вопрос картинку, что вода не имеет запаха.

Воспитатель: Третий вопрос, на который мы искали ответ в нашей лаборатории «имеет ли вода форму?» Давайте, послушаем, какой опыт проводила третья подгруппа, и что у них получилось.

Один ребёнок от группы выходит и рассказывает опыт, используя, алгоритм. Воспитатель обобщает и выставляет на вопрос картинку, что вода не имеет запаха.

Рефлексивно – оценочный.

Воспитатель: Какие удивительные свойства воды мы сегодня открыли?

Дети отвечают

Воспитатель: Оказывается, вода не имеет вкуса, запаха, и формы.

Что вам было интереснее проводить опыты или рассказывать о них?

Дети отвечают

Воспитатель: Что нового сегодня вы узнали?

Дети отвечают

Лаборант:Если вам понравилось работать в лаборатории и вы нашли ответы на интересующие нас вопросы, то предлагаю вам взять бусину желтого цвета и положить в пробирку, если вы затруднялись в чём - то при проведении опыта, то опустите в пробирку бусинку синего цвета.

Дети берут бусины и заполняют пробирку.

Лаборант:Посмотрите, наш сосуд наполнился и в нём больше желтых бусинок. Значит, мы делаем вывод, что ответы на заданные вопросы мы нашли.

Лаборант: Ребята, сегодня мне понравилось с вами работать. Предлагаю вам взять ваши алгоритмы и рассказать о проведённых опытах ребятам вашей группы.

Технологическая карта занятия «Удивительные свойства воды»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227608-konspekt-sovmestnoj-dejatelnosti-po-oo-poznav