Классный час «Учимся вместе»

Классный час «Учимся вместе»

для учащихся 5-го класса

разработала Николаева Н.А. воспитатель

Цель: Привлечь внимание учащихся к вопросам толерантного отношения к детям с ограниченными возможности здоровья, способствовать развитию личности обучающихся через формирование адекватных социальных представлений о детях с ограниченными возможностями здоровья. Сформировать представление об "особом ребенке".

Познакомить с некоторыми проблемами детей-инвалидов. Развивать чувство эмпатии к людям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Задачи:

познакомить учащихся с понятиями «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья»

формировать основы толерантного сознания и эмпатийного поведения у детей

Повторить понятие «Толерантность»

Формируемые УУД

Личностные: самоопределение себя как личности, умеющей сопереживать и способной совершать добрые поступки ради других людей, в том числе с ОВЗ

Осознание здоровья как одной из главных ценностей в жизни человека.

Метапредметные:

1.         Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, установление причинно-следственной связи,осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;    2.         Регулятивные: удерживание задачи; самооценка 

3.         Коммуникативные: умение выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формой речи; умение высказывать свое мнение и адекватно воспринимать чужое в групповой работе

Оборудование:компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, видео ролики, отрывок из мультфильма «голубой щенок», грецкие орехи, мешочек непрозрачный, верхняя одежда 2 комплекта, 2 шарфа.

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами поговорим на очень серьёзную и важную для каждого из нас, для нашего общества тему, которую в сможете через некоторое время сформулировать сами. Сейчас я приглашаю выйти ко мне 5 человек. Далее проводится упражнение «Орехи».

Упражнение «Орехи»

Цель: осознание важности индивидуальных различий.

Инструкция: На стол высыпаются грецкие орехи, и каждый ребенок берет себе по одному. Дается 1 минута, чтобы рассмотреть форму, цвет, рисунок прожилок, дефекты, т.е. запомнить свой орех, чтобы затем его найти. Далее орехи собираются в мешок, перемешиваются и высыпаются обратно на стол. Задача каждого из участников – найти свой орех.

Вопросы для обсуждения: По какому принципу нашли свой орех (цвет, форма, размер, дефекты)? Кому было не легко? Как вы искали свой орех?

Вывод: все на первый взгляд одинаковые, но на самом деле все разные со своими особенностями.

Педагог: Спасибо ребята, вы можете присесть на свои места. А я предлагаю вам посмотреть отрывок из М/Ф: «Голубой щенок».

Фрагмент из М/Ф: «Голубой щенок»

Примерные вопросы к обсуждению:

- Почему не хотели дружить со щенком?

- Чем он не похож на всех?

- Правильно ли они поступали?

- Как чувствовал себя голубой щенок?

Ребята отвечают на вопросы, высказывают своё мнение, формулируют вывод.

Как вы считаете, отличающиеся от нормы люди, с особенностями развития могут учиться, работать, отдыхать вместе с обычными внешне людьми, которых мы привыкли с вами видеть?

Ребята отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Педагог:Конечно, ребята. Каждый человек имеет одинаковые права. Право учиться, работать, общаться с другими людьми, только для людей с особыми возможностями здоровья нужны определённые условия, для каждого свои, а также помощь других людей.

Ролик инклюзивное образование

Упражнение «Помоги одеться»

Цель: формирование установки на помощь нуждающемуся.

Дети делятся на две группы, в каждой из которых выбирается человек, которому нужна будет помощь.

Инструкция: Перед вами два стула с верхней одеждой. Участникам, которых выбрала каждая группа, необходимо одеться как можно быстрее. Одеваться вы, конечно же, все умеете, поэтому я хочу усложнить задачу, одеваться нужно будет с завязанными глазами. Команды, помогите своему другу собраться на улицу.

Затем следует обсуждение.

Упражнение с мячом «Поймай мяч» (Повторить с несколькими учащимися).

Выполняющему задание предлагается убрать одну руку за спину, и стоять на одной ноге. В таком положении учащийся должен поймать мяч брошенный ведущим ему.

Потом учащийся делится своими ощущениями, эмоциями. Были ли у него какие-тонеудобства при выполнении задания. В результате обсуждений дети приходят к выводу, что люди с ОВЗ также испытывают неудобства и зачастую нуждаются в посторонней помощи.

Игра «Верю-не верю»

Класс делится на 2 команды. Представитель каждой команды в ответ на утверждение ведущего поднимает сигнальную карточку «верю» или «не верю». Затем команда обосновывает, почему можно верить или не верить каждому утверждению

Примеры утверждений:

Все дети любят манную кашу

Все собаки не любят кошек

Все женщины хорошо готовят

У всех людей хорошее здоровье

Невидящие люди могут работать на компьютере

Только высокие люди могут играть в баскетбол

Человек с инвалидностью может быть президентом

Неслышащие люди могут танцевать

Человек с инвалидностью может быть рок-звездой (знаменитым художником, артистом, ученым)

Ребята с инвалидностью могут быть хорошими друзьями.

Демонстрируется презентацияУСПЕШНЫЕ

Игра «словарь толерантности»

Приведены слова, которых необходимо избегать при общении с людьми с инвалидностью. Почему некоторые выражения могут обидеть людей с инвалидностью?

Детям необходимо подобрать нейтральные выражения.

Толерантность – терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности, то есть это проявление терпимости, понимания и уважения к личности другого человека независим от каких-либо отличий.

Мир, дружба, сострадание, понимание, любовь, уважение.

Обсуждение понятий.

Мир - Дружеские согласные отношения между кем-нибудь, отсутствие разногласий, вражды или ссоры.

Дружба - Близкие приятельские отношения, тесное знакомство вследствие привязанности и расположения.

Сострадание - Сочувствие чужому страданию, участие, возбуждаемое горем, несчастьем другого человека.

Понимание - Способность, умение проникнуть в смысл чего-н., усвоить, сознать его.

Любовь - Чувство привязанности, основанное на общности интересов, идеалов, на готовности отдать свои силы общему делу.

Уважение - Чувство почтения, отношение, основанное на признании чьих-н. достоинств, заслуг, высоких качеств.

Демонстрациявидео ролика про школу

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227826-klassnyj-chas-uchimsja-vmeste