Обобщение опыта работы по теме «Технологии развивающего обучения на уроках математики»

Повышение профессионального уровня и совершенствования

педагогического мастерства через самообразование

Индивидуальный план работы

по самообразованию

учителя математики: Костициной Ольги Васильевны

Тема:

«Технологии развивающего обучения на уроках математики»

Начало работы: 2010 – 2011 учебный год

Окончание работы: 2014 – 2025 учебный год

Индивидуальный план работы

по самообразованию

Тема школы: Использование продуктивных образовательных и воспитательных технологий в учебно–воспитательном процессе для повышения качества работы школы

Тема по самообразованию: «Технологии развивающего обучения на уроках математики»

Начало работы над темой: в 2010 году

Окончание работы над темой: в 2015 году

Цель:

Выявить внутренние психофизиологические ресурсы учащихся, позволяющие им реализовывать себя в познании математики.

Определить индивидуальный темп учебно-познавательной деятельности учащихся.

Внедрять и совершенствовать новые программы, разрабатывать дидактические пособия.

Развивать самостоятельность учащихся, умение организовывать и управлять своей научно-познавательной деятельностью.

Развивать интеллектуальные компетенции учащихся:

 выделять в информации существенное, главное;

 систематизировать материал, выражать его в схеме;

 подбирать вступление к собственному ответу, во время ответа делать

сопоставления и выводы;

 пользоваться справочной литературой;

 строить связный рассказ, подчёркивая логические акценты и переходы;

 раскрывать материал в сравнении;

 понять познавательную задачу, содержащуюся в тексте;

 высказывать собственное отношение к изучаемым фактам и событиям;

 самостоятельно формулировать вопросы в связи с изучением нового материала или с сопоставлением его с уже известными фактами и положениями;

 проводить исследование на основании нескольких источников, наблюдений, экспериментов;

 формулировать гипотезу, намечать пути её проверки;

Задачи:

Подбор теоретического материала, формирование научной основы работы

Адаптация теоретического материала к предмету, апробирование на практике выбранных элементов

Создание собственных наработок по теме, отслеживание результативности, коррекция

Систематизация материала по теме, оформление в виде творческой работы.

Литература

1. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения

2. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. –М.: Интор. 1996.

3. Далингер в. А. Методика обучения учащихся доказательству математических предложений. -М.: Просвещение. 2006.

4. Занимательная математика на уроках и внеклассных занятиях. –М.: Глобус. 2008.

5. Зубарева И. И. Элементы творчества при обучении математике.// Г. Математика. –2000. -No26.

6. Истомина Н. Реализация идей развивающего обучения в учебнике «Математика 5 класс».//Г. Математика. –1999. -No3.

7. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Анализ современного урока. –Р.: Учитель. 2004.

8. Коваленко В. Г. Дидактические игры на уроках математики. –М.: Просвещение. 1990.

Манвелов С. Г. Основы творческой разработки урока математики.//Математика в школе. –1997.-No13.

Селевко Г. К. Система развивающего обучения Л. В. Занкова.// Школьные технологии. –1997. -No4.

Полтавская г. Б. Математика. Проблемно-развивающие задания. -В.: Учитель 2008.

Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. –М.: Педагогика. 1971.

Этапы проработки материала

Актуальность выбранной темы

Основывается на разрешении с его помощью следующих проблем и противоречий:
- активного и пассивного усвоения новых знаний;
- глубокого и поверхностного уровня понимания изучаемого материала;
- коллективного обучения и индивидуального развития личности учащегося;
- живой и формальной связи между педагогом и учащимися.

Ведущей идеей своего педагогического опыта вижу развитие личности, способной к творчеству и самостоятельности в решении жизненных социальных проблем через урок математики.
Новизна опыта заключается в практическом применении и выявлении результатов воздействия методики развивающего обучения на личность ученика.

Предполагаемые результаты:

Повышение качества успеваемости по предмету Математика».

Повышение качества подготовки выпускников.

Формирование комплектов педагогических разработок и внеклассных мероприятий соответствующих новым ФГОС.

Проведенные открытые уроки перед учителями школы.

Проведенные мастер – классы перед учителями школы.

Доклады и выступления по тематике самообразования.

Обновление и пополнение личной методической веб-страницы и персонального сайта.

Способ демонстрации результата проделанной работы:

Презентация результатов работы перед педагогическим коллективом МКОУ СОШ №6 г. Бирюсинска.

Форма отчета по проделанной работе:

Обобщение опыта работы на уровне школы.

Выступление по обмену опытом работы на МО.

Школа по своей функции нацелена на будущее развитие общества, она должна обеспечивать это будущее развитие. В условиях обновления содержания и структуры современного образования проблема развития творческих способностей учащихся приобретает новое звучание и требует дальнейшего осмысления. Наше время – время перемен. Компьютер сегодня проникает во все сферы жизни, становясь инструментом решения многих проблем. Сейчас нашей стране нужны люди, способные принимать быстрые нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Поэтому на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям, навыкам, а личность учащегося, как будущего активного деятеля. Новое время предъявляет и новые требования к выпускнику школы. Школа должна создавать условия для самореализации и самоопределения личности каждого ученика. Выпускник современной школы должен обладать способностью творческого роста, навыками практического применения полученных теоретических знаний. Выполнение этих задач – цель каждого учителя, и в первую очередь учителя математики, так как именно на уроках математики формируется математическое, а затем практическое мышление. Глубокие прочные знания, а на их основе – творческое мышление нельзя сформировать без выработки непосредственного интереса к предмету. Пробуждая интерес к математике, необходимо укреплять веру ребенка в его силы независимо от способностей.

Одним из средств решения данной задачи является создание на уроках математики таких условий, при которых формируется познавательная потребность обучаемых. Учитель ведет учащегося к саморазвитию, изучает его познавательные потребности, создает условия активной творческой деятельности и тем самым формирует и развивает познавательные интересы учащихся. Развивая творческие способности у слабых учеников, не давать останавливаться в своем развитии более способным детям, воспитывать силу воли, целеустремленность при решении сложных задач. Для поддержания постоянного интереса учащихся к предмету, познавательной активности необходимо постоянно подключать дополнительные средства, развивающие активность, самостоятельность, инициативу и творчество. Использование технологии развивающего обучения служит одним из таких эффективных средств развития инициативы и творческих способностей.

Тяга к творчеству, которая (как и всякая чисто человеческая потребность) является не врождѐнным качеством, не природным даром, а результатом воспитания. Эта тяга к творчеству может быть сама обращена в средство педагогического воздействия, в частности, в средство формирования потребности учиться, получать знания. Поэтому мной была выбрана тема «Технологии развивающего обучения на уроках математики».

Объект исследования: развивающие функции обучения математики.

Предмет исследования: роль творческих заданий при использовании элементов развивающего обучения в формировании познавательных интересов школьников.

Цель исследования: разработать систему творческих заданий, формирующих познавательный интерес учащихся на уроках математики.

Задачи исследования: анализировать роль творческих заданий при формировании познавательных интересов учащихся на уроках математики, определить критерии сформированности познавательных интересов.

Творческий процесс обучения не может осуществляться без участия увлеченной, интересной личности учителя.

Работая в течение пяти лет над данной темой, я убедилась, что для формирования и развития у учащихся познавательной активности необходимо создавать педагогические условия, способствующие развитию личности ребенка, в том числе и способствующие повышению уровня ее творческой активности и познавательного интереса. А это в свою очередь нужно рассматривать как один из показателей личностного роста учащихся, обеспечивающий повышение качества образования. Кроме того, я пришла к выводу, что необходимо шире применять даже самые простые задачи, имеющиеся в учебнике, для формирования навыков исследовательской деятельности, которые в дальнейшем перерастают в творчество. Каждая задача, порой совсем непривлекательная по условию, должна быть принята учеником в виде желанного объекта исследования.

Диапазон представленного опыта – это единая система «урок – внеклассная работа» по развитию у учащихся творческих способностей через использование технологии развивающего обучения.

В процессе работы по развитию у учащихся творческих способностей на уроках математики через использование технологии развивающего обучения очевидны положительные результаты.

В классах, где я работаю, снизилось количество учащихся, работающих на репродуктивном уровне, а количество учащихся, способных выполнять задания творческого и исследовательского характера, возросло.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227930-obobschenie-opyta-raboty-po-teme-tehnologii-r