Тьюторство в открытом образовательном пространстве

Тьюторство

в открытом образовательном пространстве

средней школы

КЛЮКАНОВА Елена Руфовна,

учитель географии.

МБОУ Орловская ООШ

Щелковского района

2013

СИСТЕМНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Снижение качества знаний учащихся по мере их взросления. Снижение мотивации. Собственная активность школьников в обучении поддерживается мало.

Продолжает доминировать презентационная деятельность учителя

(до 80 % учебного времени, практически отсутствуют активные, диалоговые, проектные формы работы.

Почти две трети учащихся (67%) отмечают отсутствие каких-либо форм

самоуправления в школе, где они учатся.

Наиболее активно включенными в общественную жизнь школы оказываются "отличники" и учащиеся из высокообразованных семей.

Наиболее отчужденными от общественной жизни школы оказываются учащиеся с низкой успеваемостью ("двоечники") и подростки из слабых социальных страт ("малообеспеченные").

Низкий престиж образования. У значительной части выпускников не сформированы компетенции, востребованные на рынке труда.

Идея тьюторства как идея работы

с индивидуальной образовательной траекторией.

В современных условиях происходит смена концепций школьного образования, которая заключается в переходе от идеологии долга к идеологии права., от унитарной государственной системы образовательных учреждений к вариативной образовательной системе, учебной деятельности. гарантии положительного результата к гарантиям шанса на успех. Это означает, что мере взросления учащихся возрастает их личная ответственность за использование предоставляемых возможностей в сфере образования. Следовательно, цели школьного образования- это ожидаемые результаты, имеющие личностную значимость для учащихся, обеспечивающие развитие их личности, их способность эффективно действовать в многоообразных и быстро меняющихся жизненных ситуациях.

Цель тьюторства -

развитие самоактуализирующейся личности ученика.

т

Функции индивидуальной

образовательной программы

фиксирует нагрузку обучающегося, закрепляет порядок выполнения учебного плана и выбора образовательного маршрута

нормативная

информирует совокупности образовательной деятельности обучающегося за два года

информационная

определяет цели, ценности и результаты образовательной деятельности обучающегося

мотивационная

определяет виды образовательной деятельности обучающегося, формы взаимодействия и диагностики

организационная

позволяет реализовать потребность в самоопределении на основе реализации образовательного выбора

самоопределения

.

-

Тьютор (преподаватель консультант) - это педагог, который занимается определенным направлением педагогической деятельности. Например, учитель передает знания, умения, навыки, а воспитатель передает жизненные ценности. Тьютор - это педагог, который сопровождает индивидуальную образовательную программу ребенка или взрослого. Он не передает общих знаний, умений или навыков, не воспитывает, его задача - помочь ребенку (или взрослому) зафиксировать собственные познавательные интересы, определить какие-то предпочтения, помочь понять, где и каким образом можно это реализовать, помочь выстроить свою программу.

В тьюторском сообществе есть несколько принципиальных схем для работы тьюторов:

- создание среды выбора. Например, если ребенку хочется играть на музыкальном инструменте, тьютор должен дать возможность ребенку познакомиться с разными видами музыкальных инструментов, создать "избыточную" среду познания, иначе, как ребенок поймет, на каком инструменте он хочет играть;

- тьютор определяет "риски" и преимущества дальнейшего выбора, помогая тьюторанту анализировать, к какой стратегии ведет тот или иной шаг;

- обсуждение следующего шага в реализации образовательной программы, например, с помощью цвета можно не только рисовать, но и делать аппликации.

Любая школа имеет право вводить должность тьютора в соответствии с квалификационным справочником. Но, если школа сама не ориентирована на принцип индивидуализации и не рассматривает этот принцип в своей деятельности как базовый, то ей тьютор фактически не нужен.

политики(Москва), результатом чего стало создание первой тьюторской группы в 1992 г.

В ситуации тьюторского сопровождения педагогический фокус смещен в сторону самостоятельного разрабатывания приемлемых для данной личности норм, которые обсуждаются с тьютором. Чтобы тьюторское сопровождение осуществилось, учащийся должен сам совершить некую "образовательную пробу", результаты которой и будут предметом совместного анализа.

Главный инструмент обучения, воспитания и базовая функциональная обязанность педагога-тьютора - создание индивидуальной образовательной программы, которая постоянно уточняется и корректируется.

Система ценностей в тьюториале

З А К Л Ю Ч Е Н И Е

Обобщая вышеизложенное по теме "Тьюторское сопровождение в открытом образовательном пространстве средней школы", реально достижима более детальная разработка следующих направлений развития школы:

"Тьюторское сопровождение при формировании коммуникативной компетентности учащихся в процессе внеурочной деятельности с использованием активных методов обучения";

"Диалогическое взаимодействие в педагогической деятельности тьютора как основа перехода от закрытого к открытому образовательному пространству школьника:

"Проблема использования информационных технологий в тьюторском сопровождении школьника".

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22797-tjutorstvo-v-otkrytom-obrazovatelnom-prostran