Фёдор Иванович Тютчев: вопросы и ответы? Мастерская творческого письма и построения знаний в 10-м классе ( философская лирика поэта)

Фёдор Иванович Тютчев: вопросы и ответы?

Мастерская творческого письма и построения знаний в 10-м классе( философская лирика поэта)

ХОД МАСТЕРСКОЙ

На доске — эпиграф к мастерской:

По свойству своего таланта г. Тютчев не может смотреть на

природу без того, чтобы в душе его единовременно не

возникала соответственная яркая мысль.

А.А.Фет

I. Представьте себе, что перед вами — великий мудрец. Вы можете его спросить, о чем захотите, о самом важном для себя.

1. Запишите два самых главных вопроса (3 минуты).

2. Читаем вопросы вслух (слушаем всех). Самые инте­ресные вопросы дописывайте себе.

Из записей учащихся:

Вопросы к мудрецу

Можно ли достичь счастья? Что я должен сделать в своей жизни? Как достичь идеала? Что такое

жизнь и что — смерть? Как достичь Мудрости? Как жить вэтом мире? Как прийти к хорошему? Как раскрыть тайны природы? Что такое человек? Что ожидает человечество в будущем? Долго ли я буду жить? Зачем человек рождается? Почему люди враждуют между собой? Можно ли предотвратить вражду? Как жить правильно? Когда человек будет счастливым? Можно ли стать поистине свободным? Поче­му в мире так много зла? Когда наступит конец света? Если он наступит, то что будет потом? Есть ли судьба? Где искать правду? Как надо относиться к жизни? Будет ли третья мировая война ? Почему человек хочет властвовать над природой? Как установить мир на Земле? Почему любовь так жестока?

II. 1. На отдельных партах выберите себе пару стихотворений , которые вам больше понравились.

Взявшие одинаковые стихи садятся вместе.

Предложенные пары стихотворений.

«Смотри, как на речном просторе.(1851)

«О чем ты воешь, ветр ночной»(1835)

«Как океан объемлет шар земной...» (1830).

«Душа хотела б быть звездой» (1830).

«Сон на море» (1833).

«Как сладко дремлет сад темно-зеленый...» (1835).

«День и ночь» (1839).

«Волна и дума» (1851).

2. Из выбранных стихотворений Ф. И. Тютчева выпи­шите повторяющиеся слова-образы (обозначающие цвет, очертания, звуки, смысл, чувство...).(Выделенные курси­вом слова написаны на доске.)

3.Поделитесь своими находками (выписками) в обра­зовавшихся группах. Объясните друг другу, чем эти слова важны, что означают. Подготовьте выступление от группы «Важные для Тютчева образы».

(Принципиально важно, чтобы участники мастерской понимали, что, выписывая отдельные слова или словосо­четания, они находят именно художественные образы.)

4.Выступления групп:

1) Чтение стихотворения (готовится от группы).

2) Выступление одного ученика от группы с ответом по теме «Важные для Тютчева образы», потом желающие из этой группы дополняют его. (Называют образы «бездны роковой», бушующего потока, «шевелящегося хаоса», воющего «ночного ветра», «сонного мира», души, звезды, пространства, моря и океана, волн, «призрака», ощуще­ние пустоты, тревоги, вечности, тесноты и движения, мглы и золотого сияния...)

5. Из ряда записанных в тетради слов каждыйвыберет одно и запишет 2 раза, как для таблицы (образец — на доске).

Подберите слова-ассоциации. Например:

6.Из разных столбиков выберите по одному слову и соедините их в словосочетание. Прочитайте его вслух (читают все).

7.1) Ваше словосочетание — это название вашего тек­ста. Если вам больше хочется оставить одно слово, так и сделайте. Глядя в свои записи, напишите текст на дан­ную тему (10 минут).

Из записей учащихся:

Загадка жизни. Вопросы. Непостижимая тайна... Таинствен­ная бездна. Волнующееся море. Морской свист. Бесконечный шум. Полет комара. Сон. Непокоренное приморье . Бесконечный страх. Несчастная земля. Бездонная пропасть. Мой океан. Непо­нятный звон. Тяготение ко дну. Буря стихает. Непоколебимая вечность. Сердце, полное тревоги... Смерть Штрауса. Таинственное звено. Непо­стижимо издалека. Темный океан. Ураган станет сном. Безмерные очертания. Любовь как мечта .Глубина

неба.

2) Тексты читаем вслух. Примеры полученных текстов:

Морской свист

Выйдя на берег моря, я услышал странные звуки. При ка­ждом новом порыве ветра я слышал громкий и отчетливый свист. Ветер дул с моря. Он бросал мне в лицо обрывки пены и соленые брызги. На берегу никого не было. В море также не было видно ни одной лодки. В серо-свинцовом небе — ни одной чайки. Слышен был только шум прибоя — вечный спор моря и суши — и тихий отчетливый свист, раздававшийся между при­брежных дюн.

Непонятный звон

Непонятный звон или гул рождается в душевной глубине человека. Этот гул всемогущ, он необъятный, непонятный, его нельзя удержать, но можно почувствовать, внутренне услышать, ощутить всем телом. Непонятный звон у каждого человека свой: у кого-то темный, страшный, а у кого-то светлый... По состоя­нию он сходен с вдохновением, то рождающимся, то умираю­щим. Когда этот звон рождается, человеку кажется, что он способен на все, лишь бы его слышать... Гул способствует появ­лению чувства всеобъемлющего в душе человека..

III. 1. Из предложенных на отдельных столах стихотво­рений выберите себе для группы еще 1-2 стихотворения, чем-либо связанных с «вашими» (уже выбранными).

Стихотворения для дополнительного выбора:

«Вопросы» (Из Гейне) (1827-1830).

«Последний катаклизм» (1829).

«Silentium!» (1830).

«Не то, что мните вы, природа...» (1836).

«И чувства нет в твоих очах...» (1836).

«Так, в жизни есть мгновения...» (1855).

«О вещая душа моя!..» (1855).

«Молчи, прошу, не смей меня будить...» (Из Микеланджело) (1855).

«Природа — сфинкс. И тем она верней...» (1869).

2.Работая сначала самостоятельно,потомв парах, обсудите и запишите вопросы, которыевозникают"у поэта — и у вас самих — в связи с прочитан­ным.

Примеры некоторых вопросов:

О чем воет «ветр ночной»? Почему «нам ночь страшна»? Как соотносятся сон и сознание человека? Как связаны природа и «Божий лик»? Когда «пробьет последний час природы» и что должен делать человек? Почему поэт не может быть спокойным? Что такое стихия для Тютчева? Что значит «призрак тревожно-пустой»? Почему, написав «Silentium!», поэт не умолкает сам, пишет стихи?.. В чем связь между природой и человеком? Вечно ли земное? Как побороть страх бездны? Душа — это «призрак тревожно-пустой»? Почему бытие кажется Тютчеву двойным? Что значит голос души? Властен ли человек что-нибудь изме­нить? Каково значение «человеческого „Я"»? Почему человек стремится к «беспредельному», «непостижимому»? Природа — храм? Есть ли загадка в природе? Созвучны ли душа и Вселен­ная? Почему существует разлад между человеком и природой? Душа— «жилица двух миров»?.. Какие «страсти роковые» вол­нуют «страдальческую грудь» поэта? Почему Тютчев чаще пес­симистичен? Почему поэт думает, что после конца света в «во­дах» изобразится «Божий лик»? Правда ли, что лучше быть камнем и спать, нежели жить и страдать? Действительно ли стихия сильнее человека? Что это за язык, понятный только сердцу? Какой «хаос шевелится» под «уснувшими бурями»? «Как сердцу высказать себя?» О чем «нудит... и просит» «глас» сти­хии? Отчего душа «хотела б быть звездой»? «Откуда он, сей гул непостижимый?..» Что означает сон для поэта? Почему поэт противоречит сам себе?

IV.1.Из положенных мастером на парты «критических заметок выберите ту, кото­рая на ваш взгляд, подходит к выбранным вами стихотворениями и вопросам или, наоборот, противоречат им.

2.Обсудите в больших группах свои вопросы и связанные с ними замечания. Приготовьтесь объяснить всем, какое соответствие или противоречие вы нашли.

3. Выступления от групп (4 группы): «Вселенная Тют­чева» (или «Художественный мир Тютчева»). Все делают записи в тетрадях.

V.Из записей, сделанных по ходу мастерской в тетрадях:

1) выберите слова или словосочетания, важ­ные для вас, для понимания содержания стихотворений, для самого Тютчева, и подчеркните(3-5);

2) обведите в кружок самое главное для вас;

3) выпишите с большой буквы посреди строки и офор­мите любым пунктуационным знаком из ряда, предложен­ного на доске: ! . ? ....

VI.l.Ha полученную тему написать текст (сочинение-миниатюру). (15-25 минут)

2. Тексты читаются вслух.

Разлад

В стихотворениях Тютчева постоянно виден разлад человека с природой. «Царь земли» не должен быть скован, но «два мощных, два живых крыла» не у человека, а у коршуна. При­роду Тютчев возвышает, ставит в пример человеку, а положи­тельные его качества сравнивает с природной красотой.

Мир двояк?

Тютчев бросается из крайности в крайность. Он рассматрива­ет день и ночь, сон и хаос. На самом деле мир гармоничен. В нем где-то — день, но в другой части — ночь. Причем есть утро и ве­чер, их количество тоже обязательно должно быть равным, в про­тивном случае человечество давно бы уже жило либо в раю, либо в аду, ибо даже небольшой перевес света над тьмой или наоборот неизбежно приведет к большому несоответствию. Тютчев не говорит, что это неверно, однако он вообще ничего не говорит. Я тоже не утверждаю, что в мире нет противоположностей, однако они всегда уравновешены.

VII.Рефлексия.

Как вы поняли, что происходило на мастерской? Какие чувства сменялись в вашей душе? О чём пришлось задуматься? Что было трудно? Какие моменты мастерской особенно запомнились?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228105-fjodor-ivanovich-tjutchev-voprosy-i-otvety-ma