Урок русского языка в 4 классе по теме: «Падеж имён существительных,их различие»

Урок русского языка в 4 классе по теме:

«Именительный и Винительный падежи имён существительных ед.ч.»

( по программе «Школа России).

Цели урока:

 1. Образовательные: совершенствовать умения   учащихся различать существительные в именительном и винительном   падежах, формировать навык употребления их в речи.

2.Развивающие: развивать наблюдательность, произвольное внимание, используя приемы анализа, синтеза при рассмотрении языкового материала, создать условия для реализации себя в процессе познавательной и интеллектуальной деятельности, развивать устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

3. Воспитательные: воспитывать умение работать в паре, в группе; умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, способствовать формированию самооценки

Ход урока.

Орг. момент.(эмоциональный настрой учащихся, овладеть активным вниманием)

-Откройте тетради, положите их под наклоном. Запишите число, классная работа.

2. Чистописание. (на выбор учащиеся прописывают заглавную и строчную буквы)

- Третья рабочая строка для всех одинаковая. Среди букв найдите слово и запишите его. (падежи)

Аренголпадежисьоопгншл

Сколько падежей в русском языке?

Чтотакоесклонение?

Назовите падежи по порядку с вопросами.

Как определить падеж у существительного?

Что надо знать , чтобы правильно писать окончание у существительных?

Актуализацияопорныхзнаний.

О р ф о г р а ф и ч е с к а я   м и н у т к а.(Работа в группах)

Учащиеся каждого ряда получают карточку со словосочетаниями Ребята должны определить падежи существительных.. По завершении работы – взаимопроверка. ( 1 учащийся у доски)

Растет на дереве, сидит за партой, поднялся в воздух, встретил брата, подарил товарищу, шли по дороге, поставил на стол, закрыл кран, зашел к другу, вышел за город, любуюсь картиной, мечтаю о походе, жил за рекой, прочитал в книге, пахнет мятой.

Какие падежи можно перепутать? (И.п. и В.п.). Почему? (отвечают на один и тотже вопрос).

- О каких падежах будем говорить на уроке?

(Именительный и винительныйпадеж)

А кто может сформулировать цель нашего урока? 

(Повторить всё, что мы знаем об именах существительных в именительном и винительном падежах.) Повторяем всё, что знаем.

- Закончите моё предложение:

Если существительное в предложении является подлежащим, то оно стоит в…(И.п)  

Если существительное в предложении является второстепенным членом предложения, то существительное стоит в ………( В.п.)

 На доске: И.п. Кто? Что? Нет предлогов , главный член предложения

В.п. Кого? Что? Есть предлоги, второстепенный член предложения

Я читаю словосочетания, вы заменяете и записываете их одним словом . Через черточку запишите это слово, поставив его в винительный падеж.- Что для этого надо сделать?( Сравните окончания у существительных в именительном и винительном падежах.  Что вы заметили?  (окончания в данных падежах различаются:1)у имён существительных 1-го склонения; 2)у одушевлённых имён существительных 2-го склонения) Взаимопроверка.

Словосочетания :

Сооружение в виде ряда ступеней для подъёма и спуска (лестница)

Крупное морское судно(корабль)

Книгохранилище(библиотека)

Упакованные в дорогу вещи(багаж)

То же, что и разговор(беседа)

На яблони много фруктов(яблоко)

Физкультминутка

Закрепление учебного материал (каждый ученик сможет оценить свои знания и умения в рамках предметного материала, изученного по теме; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.)

А) Дифференцированная работа.

На доске слова, составте и запишите пословицы. Найдите существительные И.п. и В.п. падежей.

1в. – до, язык, доведёт, Киева. ( Язык до Киева доведёт.)

2в. – на, душою, а, гладок, гадок, язык. (Душою гадок, а на язык гладок)

Б) Самостоятельная работа. (проверить усвоение теоретического материала, практический уровень овладения пройденным материалом. )

Дети получают карточки разного уровня. (выбирают карточку на выбор).

1 уровень: 

Прочитайте. Подчеркните главные члены предложения. У существительных определи падеж.

Дедушкапостроилновыйдом.

Машинапереехалачерезмост..

Под корягой енот устроил нору.

2 уровень: 

Прочитайте. Исправь ошибки. Напиши предложения в алфавитном порядке ориентируясь на подлежащее. Определипадеж у существительных.

Сонцеасвищалоизбушкулиснека..

Зимапринислахолад..

Жолтые листъя лигли на поля и луга.

3 уровень:

Составьте предложения на тему школа, чтобы в каждом предложении был винительный и именительный падежи.

Д /З :Подобрать, используя дополнительную литературу 3-5 предложений с существительными в Именительном и Винительном  падежах, найти подлежащее и сказуемое и указать падеж имён существительных.

Учебник страница 106, упражнение 188, 190.  

В ходе выполнения домашнего задания учащиеся должны учиться:составлять предложения, употребив в них одно из данных имён существительных в форме именительного падежа, затем в форме винительного падежа; находить в них главные члены предложения, определять падеж имён существительных; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

  Рефлексия.

-Наш урок закончился.

- Чему учились на уроке?

- Что больше всего понравилось?

-Какие трудности возникли у вас на сегодняшнем уроке.?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228504-urok-russkogo-jazyka-v-4-klasse-po-teme-padez