: «Необычная жизнь обычных жильцов старого дома». ( Рассказ К. Паустовский «Жильцы старого дома».)

Струк-

тура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД (Ф,П,Г,И)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Орг.

Момент

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Наталья Алексеевна, сегодня урок развития речи проведу у вас я.

Вот звенит для вас звонок,

Начинается урок.

Ровно встали, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Тихо сели.

2.Актуализация знаний.

1.Проверка домашнего задания.

-Ребята, домашняя работа у вас была составить:

1.Устный рассказ о коте. (Дети самостоятельно выбирают, чьего имени будут рассказывать: от имени автора, Рувима или Лёньки.)

2.Выразительное чтение самого смешного эпизода.

3.Подробный пересказ эпизода (учебник, с. 77, задание № 2).

Слушаем выразительное чтение, пересказы, устные рассказы детей.

Обращаем внимание на юмор Паустовского как одну из основных особенностей его стиля.

Дети зачитывают выбранные отрывки, комментируя смешные эпизоды, выражения.

– Почему петуха прозвали Горлачом?

– Какую характеристику дал автор петуху всего лишь одним предложением?

– Действительно ли испугались рассказчик и его друзья, что кот протрёт себе шерсть на затылке?

– Как чувство юмора помогает писателю сделать рассказ интереснее?

2.Введение в тему урока.

Слово учителя о стиле Паустовского.

Действительно, добрый юмор, способность увидеть необычное в обыденном, простом свойственны К. Паустовскому. Герои его произведений – обычные люди, животные, они живут в обычных домах, занимаются привычными делами, но писатель рассказывает о них очень эмоционально, по-доброму, показывает союз природы и человека, пробуждает способность видеть прекрасное и творить его самим.

Любить то, что нас окружает, понимать «душу» даже неживых предметов, совершать открытия помогает нам К. Паустовский.

-Кричит попусту, горло дерёт, горлопан.

-Голенастый петух – дурак, прозванный Горлачом.

Ф.

Ф.

Умение пересказывать текст.

Умение выразительно читать текст.

Умение отвечать на вопросы.

П.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Развитие умений.

4. Физ. Минутка. (3мин)

I. Работа с текстом рассказа.

1.Работа с текстом до чтения.

– Сегодня нас ожидает новая встреча с героями К.Г. Паустовского.

Кто они? Попробуйте предположить это, рассмотрев иллюстрацию и прочитав название произведения.

– Каким вы представляете старый дом? Где он может находиться? Чем он может быть интересен?

– Кто такие жильцы? Кто же может жить в старом доме?

2.Работа с текстом во время чтения.

1.Первичное чтение.

Дети читают текст про себя по частям, пытаются самостоятельно вести диалог с автором (в тексте учебника сделана соответствующая разметка).

После чтения каждой части задаются обобщающие вопросы на понимание.

Часть 1

– Какие же неприятности начались у кота Степана?

– Нужно ли было Степану удирать от Фунтика и менять свои привычки?

Часть 2

– Чьими глазами мы видим эту картину?

– Степан усмехнулся только один раз. Чему?

– Вы узнали знакомого героя?

Часть 3

– С какими ещё жильцами старого дома познакомились?

– Чем они были необычны?

– Что вы узнали о романах Вальтера Скотта?

Часть 4

– О каких ещё жильцах старого дома узнали?

Все эти вещи из прошлого создают какую-то особую атмосферу тайны…

Часть 5

– Какие «невидимые обитатели» живут в старом доме, как вы поняли?

– Почему герои рассказа решили, что мастер Гальвестон был весёлым человеком?

Часть 6 может прочитать вслух учитель, передавая лирическую интонацию Паустовского.

После чтения:

– Какого ещё знакомого обитателя старого дома встретили?

– А какой новый жилец появился?

Часть 7

– Как вы думаете, почему в этой части повторяется слово «весёлый» (в части 5, где говорится о мастере Гальвестоне, оно тоже встречается)?

2.Выявление первичного восприятия.

– Попробуйте перечислить всех жильцов старого дома.

– Какую особенность рассказа вы заметили?

3.Повторное чтение.

-Ребята, давайте прочитаем ещё раз текст по частям и включим воображение, будем представлять картинки каждой части, и будем обращать внимание на характер персонажей.

-Ребята, какой Степан по характеру?

-Ребята, какой Фунтик по характеру?

-Какая лягушка по характеру?

-Ребята, ходики какие по характеру?

-У курицы, какой характер?

-Ребята, а у Гальвестона какой характер?

-Ребята, какой характер у пожилого скворца?

-Ребята, какие синицы по характеру?

-Собака, кот и петух. Жильцы старого дома.

-Предположение детей.

-Лицо, живущее в доме. Животные и люди.

-Ему была объявлена война.

-Да, и ему теперь приходилось ходить с опаской на цыпочках, почаще оглядываться и всегда выбирать впереди какое – нибудь дерево или забор, чтобы вовремя удрать от Фунтика

-Глазами Степана, это ему петух Горлач кажется страшным.

-Он усмехнулся тому, что Фунтик полез в миску к петуху.

-Петух Горлач из рассказа «Кот-ворюга». Значит, действие происходит в том же самом старом доме.

-Чёрная курица, маленькая зелёная лягушка.

-Курица летала, как ворона, дралась и по несколько часов могла стоять на крыше без перерыва, а лягушка любила, смотреть на огонь керосиновой лампы и её приходилось щекотать палкой, чтобы она очнулась и ушла.

-Что в середине века самой страшной пыткой была медленное капанье на голову ледяной воды.

-Весёлые часы-ходики, старые вещи, книги, переводные картинки.

-Мастер Гальвестон из Шотландии и вещи, которые он делал.

-Потому что они подумали, что из шкатулки будет издаваться весёлый звук.

-Таксу Фунтика.

-Пожилой скворец.

-Потому что скворцы пели как музыкальная шкатулка.

-Рассказчик, кто-то из друзей («мы читали», «нам вспоминались»), животные:

Фунтик, лягушка и т.д., вещи, предметы… и «невидимый обитатель» – мастер Гальвестон.

-Жильцы старого дома – и люди, и животные, и предметы, и у каждого свой характер.

Степан– ленивый, со стойкими привычками, не хочет унижаться перед собакой, боится петуха Горлача и чёрной курицы и т.д.

Фунтик– любопытный, глупыш, ему нравится слушать игру шкатулки, любит порядок (ворчит на ходики).

Лягушка– спокойная, задумчивая, терпеливая.

Ходики– весёлые.

Курица– злая, драчливая, сильная.

Гальвестон– весёлый, талантливый мастер, насмешливый.

Пожилой скворец – музыкальный, способный (выучил песню ходиков).

Синицы– шустрые, весёлые, музыкальные и т.д.

Ф.

Ф.

Ф.

Умение отвечать на вопросы.

Умение читать текст выразительно.

-Умение определять характер героям рассказа.

П.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Р.

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

К.

Развиваем умение слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Л.

Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

4.Итог урока. Рефлексия.

-Чему учились на уроке?

-Что узнали нового и интересного?

-Ребята, на слайде 3 смайлика улыбающийся, если у вас было хорошие настроение, с прямым ротиком, если у вас в начале урока было хорошие настроение, а в середине урока настроение упало, и грустный, если у вас с начало урока было плохое настроение.

5.Домашниее задание.

Придумать и рассказать о характерах колокольчика и барометра (задание № 2 из учебника, с. 85).

Примечание.На следующем уроке продолжаем перечитывать рассказ вслух с того места, где остановились.