Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы

Тема урока. Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы.
Цели: создать условия для:

первоначального представления об образовании слов с помощью суффиксов – ИК, - ОК, - ЁК.

совершенствования навыка пользования обратным словарем, умения выполнять разбор слова по составу

развития у детей наблюдательности, умения анализировать и обобщать

воспитания интереса и бережного отношения к животным

I. Организационный момент.
- Сегодня мы начнем наш урок с загадок.
- Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук)
- Плетет он сеть, а не гамак.
Хотя он вовсе не рыбак.
И ставит сети не в реке,
А в уголке, на потолке. (Паук)
- К каким группам относятся эти животные?
- Назовем их ласково.
- Они открывают сегодня новую тему. Хотите узнать какую?
II. Определение темы и целей урока.
- Тема урока состоит из трех предложений (открывать карточки одну за другой).
(Дети читают сначала про себя, потом хором вслух)

Как делаются слова Что такое суффикс Суффиксы слов, называющих предметы
- Покажите, на каком уровне ваши знания по этой теме. (Для каждой таблицы отдельно)
черный – ничего не знаю
синий – имею представление
оранжевый – хорошо разобрался
красный – все знаю, могу помочь другим

- Сделайте вывод, нужно ли изучать данную тему?
- Найдите по «Содержанию» тему урока и откройте нужную страницу.
III. Формирование новых знаний и умений.
1. Работа с учебником. Упражнение 20
- Какой словарь нам поможет изучить новую тему? (Пиктограмма – Обратный словарь)
- Читаем, где его нужно открыть?
- Читаем слова на – ИК.
- Мы должны разобраться, от каких слов образовалось каждое слово.
Чтение и объяснение по «цепочке». (Лобик, зубик, кубик, клювик, садик, дождик, гвоздик, годик, ежик, чижик, ножик, тазик, арбузик, столик, домик, гномик)
- Маша и Миша просят показать письменно, как образовались слова на любых четырех примерах по образцу в учебнике.
- Вы заметили, что в словаре частичка – ИК выделена цветом?
- А где она находится в слове: до или после корня?
- Как изменилось значение слова ЁЖ, если к нему добавили частичку - ИК?
- В русском языке говорят, что такая частичка придает словам уменьшительно-ласкательный смысл.
Физкультминутка. У реки росла рябина.

А река текла, рябила.

Посредине глубина,

Там гуляла рыбина.

Эта рыба рыбий царь,

Называется пескарь!

Работа с учебником. Упражнение 21
- Найди в Обратном словаре на – К слова с основой на – ЁК.
- Скажи, от каких слов образовались все эти слова. Покажи письменно по образцу.
(уголек, пенек, огонек, конек, окунек, зверек, якорек)
Взаимопроверка с консультантами.
- Слова в парах родственные?
- Выдели в каждой паре общую часть (корень).
- Ты заметил, что в словаре частичка – ЁК выделена цветом?
- Где находится эта частичка в слове?
- Для чего она служит?
- С ее помощью образуются другие слова?
Вывод. - Не можем ли сделать предположение о том, как делаются слова? (По 1-ой таблице темы)
- Может быть, кто-нибудь догадается, как называются эти частички?
Чтение плаката Летучей Мыши.
- Выделите суффиксы – ИК и – ЁК в ваших записях.
- Покажите уровень ваших знаний о том, что такое суффикс. (По 2-ой таблице темы)
- Вернемся к нашим друзьям на стр.22. Прочитайте пары слов. (Паук – паучок, жук – жучок). С помощью каких суффиксов образовалось одно из этих слов?
- С какими же суффиксами слов, называющих предметы мы сегодня встретились? (По 3-ей таблице темы)
4. Самостоятельная работа. Работа в тетради на печатной основе для самостоятельных работ.
стр.18 задание 23
- Вместо слов в скобках впиши родственные слова с суффиксом - ОК.
Баю – баюшки - баю. Не ложися на краю -
Придет серенький ___________ (волк),
Он ухватит за _______________ (бок),
Он ухватит за _______________ (бок),
И потащит во _______________ (лес)
Под ракитовый ______________ (куст).
Взаимопроверка с консультантами
5. Поход в Музейный Дом.Беседа по картине Албрехта Дюрера «Заяц»
-Ты помнишь название другой работы Альбрехта Дюрера?
(В первой части учебника работа «Травы»)
- В какое время года художник писал зайца?
(У зайца «летняя» - серо-коричневая, пестренькая окраска)
- Гдеон писал зайца на улице или в комнате?
(Художник изображает зайца на нейтральном фоне, но, судя по отраженному в зрачке переплету окна, заяц находится в комнате)
-Заяц спокоен или напуган?
(По тому, как сложены передние лапки, как раздвинуты ушки и одно чуть-чуть наклонено в сторону, можно сказать, что заяц находится в состоянии напряжения, что ему неуютно)
- Разная или одинаковая шерстка у зайца на ушах, на лапках, на боку, груди, спинке?
(Самая короткая и бархатистая на ощупь – на ушках, на лапках – пожестче. Самая пушистая – на боках. Самая длинная, похожая по окраске на птичье оперенье - на спинке.)
- Можно ли сказать, что художник Дюрер любит мир природы?
(Только художник, который любит мир природы, мог настолько внимательно рассмотреть зайца, так детально прописать его шерстку, передать его состояние) ^

6. Итог

- Что нового узнали про суффикс? Какое самое интересное задание было? За хорошую работу на уроке я вам дарю эти красивые снежинки.
- Кто считает, что тему урока понял, работал на уроке активно - подойдите к доске и возьмите большую снежинку. - Кто считает, что тему урока понял, но мог бы работать лучше, подойдите и возьмите среднюю снежинку. Кто не был активен на уроке, возьмите маленькую снежинку. Выставление оценок. Дома еще раз прочитайте плакат Летучей Мыши. стр. 24 задание 22