- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Фрагмент урока внеклассного чтения «Сравнительтный анализ басен Эзопа и Крылова»
582
0
Литературное чтение. 3 класс. Внеклассное чтение.
Разговор пойдет о литературных произведениях Эзопа и И. А. Крылова. В рамках темы урока детям предлагается задание, опираясь на прочитанные ранее произведения, поразмышлять о сходствах и различии басен Крылова и Эзопа.
Перед Вами фрагмент урока литературного чтения, на котором обучащиеся размышляют о сходствах и различии басен Крылова и Эзопа.
Учитель. Ребята, скажите, пожалуйста, чтобы выполнить непростое задание – поразмышлять о сходствах и различии басен Крылова и Эзопа, что нам нужно рассмотреть?
Ученики. Нам нужно вспомнить содержание похожих басен этих авторов.
Учитель. Для чего?
Ученик. Это необходимо знать, чтобы провести сравнительный анализ басен этих авторов.
Учитель. Как это можно сделать?
Ученики. Посмотреть страницу «Содержание» или вспомнить, например, при помощи читательских дневников.
Цель и объект анализа.
Учитель. Что нам нужно рассмотреть?
Ученик. Содержание прочитанных похожих басен.
Учитель. Для чего?
Ученик. Для того, чтобы определить, в чем сходство и различие содержания похожих басен. Аспект анализа.
Учитель. С какой точки зрения нужно рассматривать?
Ученик. Сходства и различия названий, форм написания.
(Напр. по басне «Ворона и лисица»)
Учитель. Что вы скажите о названии басен?
Ученик. Одинаковые.
Учитель. Время написания?
Ученик. Разное: VІ век до н. э, ХVІІІ век
Учитель. Форма написания?
Ученик. У Эзопа – прозаическая, а у Крылова – поэтическая
Учитель. Где в басне Эзопа находится мораль?
Ученик. В конце басни
Учитель. А в басне Крылова?
Ученик. В начале
Учитель. Совпадают ли детали сюжета?
Ученик. Детали не совпадают.
Учитель. А характеры героев?
Ученик. Совпадают.
Учитель. Что мы узнали, какой вывод можно сделать?
Ученик. Эзоп писал свои басни в VІ веке до нашей эры, И. А. Крылов начал своё творчество в ХVIII веке, но не избавились современные люди от пороков, о которых говорили Эзоп и Крылов. Поэтому их басни живы и актуальны и сегодня.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228674-fragment-uroka-vneklassnogo-chtenija-sravnite
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Россия – мои горизонты»: особенности преподавания курса внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Реализация инновационных подходов при обучении младших школьников в условиях ФГОС НОО»
- «Классификация речевых нарушений и их причины»
- «Преподавание инвариантных модулей учебного предмета «Труд (технология)» в соответствии с ФГОС»
- «Особенности тьюторского сопровождения детей в организациях дополнительного образования»
- «Правовые нормы и основные приёмы оказания первой помощи в дошкольных образовательных учреждениях»
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.