Разработка урока по литературному чтению 2 класс «Школа 2100»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1 Проверка домашнего задания.

1.Оформление выставки рисунков. Обсуждение.

2.Выразительное чтение сказки и чтение наизусть стихотворения.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

II. Развитие умений.

2 1 4 3 33

- Сегодня у нас гости, поприветствуем всех и начинаем нашу работу.

Работа с текстом сказки.

1.Работа с текстом до чтения.

1)Чтение загадки на слайде №1.

- ПРОЧИТАЙТЕ ЗАГАДКУ:

Расту червячком, питаюсь листком.

Себя обмотаю, потом засыпаю.

Не ем, не гляжу, неподвижно лежу.

Но вдруг оживаю, свой дом покидаю.

– Кто это? (Гусеница, куколка – кокон и бабочка.)

- Что вам помогло узнать? Докажите(чтение загадки по частям, на слайде картинки)

– Представьте себе, что Гусеница умеет говорить. Какое по жанру произведение будем читать? (Сказку.)

2)Чтение заглавия и фамилии автора.

(На слайде №2 портрет автора Валентина Берестова, если вы захотите узнать об этом авторе больше, то можете самостоятельно найти информацию в интернете, энциклопедиях – в дополнительной литературе)

– Прочитайте название сказки СЛАЙД №3. Какое интересное заглавие, так и хочется его закончить. Добавьте подходящее по смыслу слово. (Это«слово».)

– Кто так мог сказать? (Гусеница.)

3)Рассматривание иллюстрациив учебнике с. 128

- Предположите, о ком или о чём мы будем читать в сказке?

– Где же тут Гусеница? (Превратилась в Бабочку.)

– Предположите, чем бы могла закончить клятву Гусеница: «Честное гусеничное слово, что...»

2.Работа с текстом во время чтения.

1)Чтение сказки учителем, комментирует и помогает ребятам вести диалог с автором.

Образец чтения:

Гусеница считала себя очень красивой и не пропускала ни одной капли росы, чтобы в неё не посмотреться.

– До чего ж я хороша! – радовалась Гусеница, с удовольствием разглядывая свою плоскую рожицу и выгибая мохнатую спинку, чтобы увидеть на ней две золотые полоски. (Представили? Показалась она вам красивой?) – Жаль, что никто-никто этого не замечает.

Но однажды ей повезло. (В. Что же могло случиться однажды? О.) По лугу ходила девочка и собирала цветы. Гусеница взобралась на самый красивый цветок и стала ждать. А девочка увидела её и сказала:

– Какая гадость! Даже смотреть на тебя противно!

– Ах так! – рассердилась Гусеница. – Тогда я даю честное гусеничное

слово, что никто, никогда, нигде, ни за что и нипочём, ни в коем случае, ни при каких обстоятельствах больше меня не увидит!

Дал слово – нужно его держать, даже если ты Гусеница.

И Гусеница поползла на дерево. Со ствола на сук, с сука на ветку, с ветки на веточку, с веточки на сучок, с сучка на листок. Вынула из брюшка шёлковую ниточку и стала ею обматываться.

Трудилась она долго и наконец сделала кокон.

– Уф как я устала! – вздохнула Гусеница. – Совершенно замоталась.

В коконе было тепло и темно, делать больше было нечего, и Гусеница уснула.

Проснулась она оттого, что у неё ужасно чесалась спина. (Вы догадались, что происходит с Гусеницей?) Тогда Гусеница стала тереться о стенки кокона. Тёрлась, тёрлась, протёрла их насквозь и вывалилась. Но падала она как-то странно – не вниз, а вверх. (В.Почему она так странно падает? О.)

И тут Гусеница на том же самом лугу увидела ту же самую девочку.

«Какой ужас! – подумала Гусеница. – Пусть я не красива, это не моя вина, но теперь все узнают, что я ещё и обманщица. Дала честное гусеничное, что никто меня не увидит, и не сдержала его. Позор!»

И Гусеница упала в траву. А девочка увидела её и сказала:

– Какая красивая!

– Вот и верь людям, – ворчала Гусеница. – Сегодня они говорят одно, а завтра – совсем другое.

На всякий случай она погляделась в каплю росы. Что такое? Перед ней –

незнакомое лицо с длинными-предлинными усами. Гусеница попробовала

выгнуть спинку и увидела, что на спинке у неё появились большие разноцветные крылья.

– Ах, вот что! – догадалась она. – Со мной произошло чудо. Самое обыкновенное чудо: я стала Бабочкой! Это бывает

И она весело закружилась над лугом, потому что честного бабочкиного слова, что её никто не увидит, она не давала.

– Что вы узнали для себя необычное?

- Может быть вас что-то удивило?

2)Перечитывание-размышление вслух по абзацам.

На партах кружки – жёлтый (+ эмоции) и коричневый (- не очень), дети выкладывают в контур рисунка бабочки после проработки абзацев.

Чтение абзацев детьми по цепочке, останавливаю когда нужно

1–2-й абзацы:

– Чему радовалась Гусеница? Найди в тексте слова подтверждения.

– О чём сожалела Гусеница? (Что никто не замечает её красоты.)

3–4-й абзацы:

После чтения предложения «Но однажды ей повезло»:

– Что испортило настроение Гусеницы? Как ты думаешь, почему? Объясните.

– Какое слово дала для себя Гусеница?

5–7-й абзацы:

– Как Гусеница держала слово? (Она решила «спрятаться» в кокон.)

– Что имела в виду Гусеница, говоря, что онасовершенно замоталась?(Устала, утомилась и замотала себя шёлковой ниткой; она могла употребить это слово и в прямом, и в переносном смысле.)

8–10-й абзацы:

– За что винила себя Гусеница? Прочитайте из текста.

С 11-го абзаца до конца:

- Как вы думаете, если всё можно было бы вернуть назад, огорчилась бы Гусеница словам девочки при их первой встрече?

- Посмотрите на бабочку, какого цвета кружков больше.

- Какой можно сделать вывод? (сказка вызвала положительные эмоции…)

3)Деление сказки на части. Работа в группах по 5 человек.

– В загадке и в сказке – три части. Разделите сказку на части так, чтобы

они соответствовали частям загадки.

На партах часть текста и полоски с названиями частей плана.

Определить какая это часть текста и подобрать к ней соответствующее название.

- Проверка и сравнение со слайдом

1. «Даю честное гусеничное слово…»

2. «Совершенно замоталась»

3. « Обыкновенное чудо…»

- Обратите внимание, как написаны названия частей плана (в кавычках, предложения взяты из текста - ЦИТАТЫ)

3.Работа с текстом после чтения.

1)Формулирование главной мысли. Задание 3 в тетради на с. 49.

2) Подбор ключевых слов на слайде.

3)Заключительная беседа.

– Прочитайте самые последние слова Бабочки. Что она называет «самым обыкновенным чудом»?

– Где вы уже встречали эти слова? (Так называется раздел. Возможно, авторы книги взяли строчку из этой сказки для названия раздела.)

4. – Как вы думаете, что автор хотел донести до нас этой сказкой?

- Как вы считаете, для чего людям нужна красота? Что она может? Закончите фразу « Красота….. (спасёт мир)»

3.Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4.Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙΙ. Итог.

– Как окружающие должны вести себя в подобных ситуациях?

Ответы на вопросы учебника после текста.

– Сделайте вывод, какому человеку открываются красота и чудеса природы.

– С каким настроением уходите с урока?

– Как бы вы сами оценили свою работу?

ΙV. Домашнее задание.

Перечитать сказку, нарисовать «портреты» героини к каждой части, подписать их словами из текста.