Нетрадиционные уроки в начальной школе как средство сохранения и укрепления здоровья школьников

Подрезова Леся Павловна

МБОУ Садковская ООШ

Весёловского района

Ростовской области

Учитель начальных классов

«Нетрадиционные уроки в начальной школе как средство сохранения и укрепления здоровья школьников».

В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы формирования его здоровья. Общеобразовательная школа часто выступает причиной ухудшения состояния здоровья детей и подростков. Средства и методы преподавания должны быть валеологичны: их использование не должны вредить здоровью обучающихся. Среди большого количества развивающих и обучающих технологий не все могут претендовать на валеологическую целесообразность.

Таким образом, требуется принципиально новый подход к организации общеобразовательной деятельности детей, способствующий сохранению и укреплению здоровью.

10000 уроков-вот, сколько приходится на долю школьника за годы учебы. И если все они будут проведены в одной и той же форме, то это будет утомительно однообразно и для учителя, и для ученика, а значит, урок будет не результативен. Не принуждать к учению, а пробуждать интерес, тягу к постоянному получению знаний.

Урок русского языка не является любимым у детей, как в начальных классах, так и дальше. Как отойти от однотипной структуры урока, преодолеть однотипность урока, сделать урок интересным и радостным? Над этой проблемой я стала задумываться и начала искать пути её решения..

Нужно использовать нетрадиционные формы проведения уроков. Эти формы помогают преодолеть трудности в обучении любого предмета, способствуют быстрому усвоению учебного материала и легкому запоминанию. Например:

Урок-экскурсия,

Игра по станциям,

«Что? Где? Когда?»

«Звездный час»,

соревнования.

Вопросы могут присылать родители, дошкольники…

Например, письмо от жителя поселка: «Уважаемые знатоки! Я очень люблю свой поселок и уважаю его жителей. На карточках перед вами записаны слова. Мне бы хотелось, чтобы они никогда не звучали в нашем поселке. Запишите вместе с этими запрещенными словами слова-антонимы. И пусть именно те слова, которые вы напишете, мы будем

употреблять, и слышать в нашем поселке. И дети пишут: мир, доброта, любовь, друг…

Я записываю вопросы директора, завуча… на магнитофон с заданиями.

Можно использовать игру по кругу с каким-либо предметом: у кого останется предмет, тот выполняет определенное задание (говорит слова с безударными гласными в корне, парными согласными или таблицу умножения…

Очень хорошо, когда дети разговаривают жестами. Моим ученикам очень нравится игра «Звуковая молчанка» (Приложение 1).

Обязательно я использую стихи о правописании жи-, ши-, о падежах. О знаках препинания.… Есть стихи о словарных словах (Приложение 2).

Активизировать процесс, сделать его интересным помогают разнообразные проблемные задания, поисковые задачи, игры. Например:

что объединяет записанные слова?

-очки, каникулы, ножницы, санки (сущ. Употребляются только во множ. числе)

А какое из них «лишнее?» (очки- это многозначное слово)

Игра «Аукцион» - подобрать как можно больше слов по схеме:

(работа проходит по малым подгруппам)

«Конкурс» - кто больше подберет слов на изученное правило, синонимов, антонимов…, или объявляется конкурс на лучшего диктора.

«Самоэкзамен» - ученики вытягивают билеты, готовятся и отвечают.

Один билет - счастливый. Тот, кому он достанется, без ответа получает «5». ученикам эта игра очень нравится.

Часто провожу уроки-сказки, уроки-семинары (дети готовятся заранее, получают вопросы, изучают литературу, стремятся найти новый дополнительный материал, что способствует развитию творческих и познавательных интересов. Я руковожу подготовкой учеников, оказываю необходимую помощь, учу работать со справочной литературой.

«Уроки-праздники» (КВН, клуб знатоков математики, литературы …

А какой простор детской фантазии открывает игра на придумывание собственных слов (обязательно мотивированных, т.е. имеющих связь с реальными словами). Например, при изучении темы «Сложение слова» предлагаю детям придумать свои слова, продолжая ряд, затем определить значения подобранных слов.

Или при изучении темы «Имена собственные» прошу учеников придумать свои клички для животных, отображая их внешний вид, повадки: коза Бодуля, петух Крикун, собака Лаюшка…

При изучении темы в 3 классе «Состав слова» я использую сочиненную сказку «Сказка о дружбе» (Приложение 3).

В одном домике-слове жили 4 человечка: девочка Приставочка, дядюшка Корень, мальчик Суффиксенок, дедушка Окончание.

А домик называлсяЗагадка.

Жили они дружно, одной семьей, жили - не тужили, пока не поссорились.

Заявил как-то дядюшка Корень:

-Я среди вас самый главный. Вы без меня ничего не значите. На мне весь дом держится. Я – корень слова!

Обиделись все, но перечить не стали. Корень, он и есть корень – значимая часть в слове. Только зачем же задираться? Спорить не стали, а просто взяли и ушли из родного домика «Загадка». Но не пропали!

Дедушка Окончание пошел к другим словам. Все ему были рады, ведь он так интересно менял окончания слов. Было слово дом, стало дома, было слово лис, стало лиса.

Мальчик Суффиксёнок тоже ходил в гости к другим словам, менял их самым необычным образом. Например:

Греть – грелка;

Строй – стройка;

Раба – рыбка.

И девочка Приставочка не скучала, с другими словами дружила. Например:

Ехать – заехать;

Шла – пришла.

Один дядюшка Корень остался. Сидит злой, нелюдимый, все его домика сторонятся, уж очень неприятное слово он стал обозначать – слово гад.

Заплакал тогда дядюшка Корень от обиды и одиночества. Понял, что без друзей он ничего не значит. Пошел к ним и попросил прощения. Друзья его простили и все вместе вернулись в свой уютный домик.

Детское творчество неисчерпаемо. Его питательная среда - чувство тайны, которую так хочется разгадать. Создайте на своём уроке эту питательную среду, посейте в душах детей семена творчества, и они непременно дадут прекрасные всходы. Постарайтесь стать для своих учеников товарищем и другом, ведь командные методы в творчестве не срабатывают, здесь эффект достигается на основе увлеченности. Главный стимул творчества - огромная радость, которую оно даёт и ученику, и

учителю.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22881-netradicionnye-uroki-v-nachalnoj-shkole-kak-s