Проект в подготовительной группе детского сада «Досуговые интерактивные методы работы с родителями»

Тема проекта «Досуговые интерактивные методы работы с родителями»

Актуальность:

Педагог – ключевая фигура реформирования образования. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к личности педагога и заставляют искать нестандартные подходы в решении задач, встающих перед практикой ДОО в работе с родителями.

С января 2014 года вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Основное условие ФГОС дошкольного образования: взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников, а одним из принципов ФГОС ДО является принцип партнёрства с семьёй.

Стандарт создаёт условия для участия родителей в образовательной деятельности ДОО и направлен на решение задачи «обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей».

Детский сад №103 г. Перми работает по общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. В данном дошкольном учреждении программу дополняет вариативные части – это НОД Пермячок.ru и КОПы, которые разработаны воспитателями данного детского сада. Программа подчеркивает ценность семьи как уникального института отношений с семьями воспитанников. 

Значит, для всестороннего развития личности ребёнка необходимо взаимодействие семьи и детского сада, построенное на принципе взаимопроникновения двух социальных институтов, а не принципе их параллельности.

Таким образом, анализ проблемы определил актуальность темы проекта:

«Досуговые интерактивные методы работы с родителями».

«интерактив» пришло к нам из английского языка от слова «interact», где «inter»- это взаимный, «act»- действовать

Досуговые интерактивные формы взаимодействия - это, прежде всего, диалог, в ходе которого осуществляется взаимодействие. Диалог, происходящий во внеурочное время, т.е. в период отдыха и свободного времени.

Цель проекта: Вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания

собственного ребёнка через досуговые интерактивные методы.

Задачи:

Изучение опыта работы педагогов ДОУ по интерактивным методам с родителями .

Выстроить, развивать и укреплять взаимоотношения с семьями воспитанников.

Разнообразить жизнь ребёнка в подготовительной группе №4.

Основные досуговые интерактивные методы:

Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи

Совместные походы и экскурсии

Практикумы

Доброволец

Спортивные праздники

Праздничная гостинная

Тип проекта: исследовательский, долгосрочный.

Масштаб проекта: сентябрь 2015 – май 2016

Участники проекта:Дети, воспитатели и родители группы.

Ресурсы:

Кадровые ресурсы: воспитатель детского сада.

Информационные ресурсы: теоретическая литература по вопросам взаимодействия педагога с родителями и родителей с детьми.

Материально-технические ресурсы: канцелярские товары, музыкальный центр, компьютер, принтер, цифровой фотоаппарат, доступ к мировой сетиInternet.

Программно-методические ресурсы: программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Проектная часть.

Вводная часть:

Сбор информации по данной теме

Изучение литературы, подбор материала

Написание плана работы с родителями на год

Ознакомление с планом родителей детей группы

Реализации:

Выставка «Осенняя ярмарка»

Спортивный праздник, посвящённый Всемирному Дню ребёнка

Практикум «Карнавальная маска»

Контрольно-оценочный:

Тестовый опрос родителей, выявляющий их мнение о трехстороннем сотрудничестве в группе.

Анализ педагогами результатов реализации проекта

Определение направления дальнейшей работы

Фотовыставка «Участники проекта, счастливые мгновения».

Анализ реализации проекта:

Проект «Родитель года 2015!» разрешил проблему и реализовал поставленные задачи на 80%. Родители с желанием приняли участие в проекте: по созданию развивающей среды, в подготовке детских презентации, были участниками досуговых мероприятий и помогли подготовить детей к школе. Многие родители со своими детьми, в ходе проекта с интересом выполняли задания, участвовали в конкурсах, а так же с удовольствием рассказывали о своих творческих увлечениях. Таким образом, мы думаем, что проект «Родитель года!» помог нам укрепит взаимоотношения между детьми, воспитателями и родителями.

Механизмы оценки результатов:

Оценка заинтересованности детей, их успешности в общем деле отслеживалась через наблюдения и анализа детской деятельности, занятий, бесед с детьми и правильностью выполняемых упражнении.

Оценка заинтересованности в проекте родителей отслеживалась в их участии в мероприятиях, проводимых в группе.

Дальнейшее развитие проекта:

Реализация мероприятий проекта подосуговым интерактивным формам работы с родителями на 2015-2016 учебный год. Опыт работы над проектом планируется транслироваться на педагогическом совете ДОО.

Заключение

Профессия воспитателя ДОО постепенно переходит в разряд специальностей, характеризующихся высочайшим уровнем мобильности. Она становится все более сложной, что связано с появлением новых профессиональных задач и необходимостью освоения новых функций, востребованных современным обществом.

В реализации проекта была поставлены следующая цель: Вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребёнка.

В ходе реализации проекта воспитатель изучил досуговые интерактивные методы работы, тем самым повысил уровень своих знаний при работе с родителями. Родители в свою очередь осознали, что две системы (детский сад и семья) открыты для сотрудничества друг друга. И позиция родителей как воспитателей стала более гибкой, так как они могут стать непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса, ощущая себя более компетентными в воспитании своих детей.

При этом условии родители с доверием относятся к рекомендациям воспитателя и охотнее устанавливают с ними контакт.

Список литературы

Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. – М., 1994.

Арнаутова Е.П. Педагог и семья. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001.

Данилина Т.А., Степнина Н.М. Социальное партнёрство педагогов, детей и родителей. – М., 2004

Доронова Т.Н., СоловьёваА.Е. Дошкольное учереждение и семья – единое пространство детского развития .- М.,2001

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой Мозайка-Синтез Москва, 2015

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229590-proekt-v-podgotovitelnoj-gruppe-detskogo-sada