Музыкально-творческий проект «Мы танцуем и играем, всем во всем мы подражаем»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 1».

Музыкально-творческий проект «Мы танцуем и играем, всем во всем мы подражаем»

Автор проекта: музыкальный руководитель Лоскутова Елена Алексеевна.

«Самое лучшее, самое совершенное и радостное, что есть в жизни – это свободное движение под музыку, и научиться этому можно только у ребенка, открыв его источник фантазии»

А.И. Буренин.

Большое значение для сохранения физического и психологического здоровья детей имеет активизация их творческого потенциала, создание атмосферы поиска, радости, удовольствия, развитие детской индивидуальности, удовлетворение индивидуальных их потребностей и интересов. Музыка, движение-это средства, которые благотворно действуют на здоровье ребенка. Музыкально-ритмические движения выполняют релаксационную функцию, помогают добиваться эмоциональной разрядки, снять умственные перегрузки и утомления. Ритм, который музыка диктует головному мозгу, снимает нервное напряжение. Движение и танец, помогают ребенку подружиться с другими детьми, даёт определенный психотерапевтический эффект.

Проект «Мы танцуем и играем, всем во всем мы подражаем» - это синтез эмоциональной отзывчивости, умения вжиться в образ, передавая его с помощьюмузыкально-ритмических движений, мимики, жестов, музыкальных звуков.

Он необходим для развития инициативы педагогов, сотрудничества с родителями по раскрытию творческого потенциала детей младшего дошкольного возраста.

Актуальность проекта:

Развитие творческих способностей ребенка является главной задачей воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Переход на личностно-ориентированный подход в обучении требует от педагогов и всех участников процесса новых информационных форм, средств, методов и способов работы способствующих активизации творческого потенциала детей.

Постановка проблемы:

Диагностические срезы развития музыкально-ритмических умений и навыков,а также развития танцевально-игрового творчества детей показали, что лишь 11.3% наших воспитанников имеют творческий уровень развития.

Такой низкий процент выявил противоречие между развитием музыкально-ритмических движений и развитием творческого преображения детей в музыкальной деятельности.

Разрешить эти противоречия и должна реализация данного проекта. Она возможна в ДОУ любого типа в группах младшего возраста.

Инновация проекта: использование элементов креативной имитационной гимнастики на музыкальных занятиях в ДОУ и вне его.

Срок реализации проекта: октябрь 2014-апрель 2015г.

Участники проекта:

Лоскутова Елена Алексеевна – музыкальный руководитель (руководитель проекта);

Порядина Вероника Владимировна, Сычева Оксана Сергеевна – воспитатели 1 мл.гр. «Звездочки»; Ежелева Татьяна Александровна, Погорелова Вера Александровна - воспитатели 1 мл.гр. «Ромашка».

Дети 1 мл.гр. «Звездочка», «Ромашка» и их родители.

Содержание проекта:

Ребенок, общество, семья.

Характер участия:

Ребенок - субъект проектирования.

Тип проекта:

Творческий.

Цель проекта:

Психологическое раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела как выразительного (музыкального) инструмента, путем использования элементов имитационной гимнастики.

Задачи проекта:

1.Пополнить методический уголок новой музыкальной литературой, видеоматериалами, игрушками, атрибутами. . 2.Создать картотеку музыкально- игровых импровизаций. 3.Учить детей находить характерную пластику персонажей в музыкальных мини-импровизациях. 4.Упражнять детей в композиционных перестроениях в музыкально-игровой деятельности.

5.Совершенствовать знания и практические навыки воспитателей в области ритмопластических движений. 6.Формирование положительных эмоций и чувств ребенка через совместные музыкальные игры с родителями в ДОУ и вне его.

Этапы реализации проекта:

этап – подготовительный, направленный на подбор и изучение методической литературы, разработки проекта, составление перспективного комплексного плана, определение эффективных методов, способов, средств реализации проекта. Приобретение и изготовление атрибутов, наглядных пособий, необходимых материалов.

этап – обучающе развивающий, направленный на развитие отдельных музыкально-творческих способностей ребенка. Опираясь на полученные знания, на подражание взрослому, дети осваивают разные способы изображения игровых образов, и тем самым создают индивидуальный запас знаний, умений и навыков.

этап –рефлексирующий, который включает в себя:

проведение итоговой диагностики достижений воспитанников.

мониторинг уровневой оценки творческого развития детей в выражении игровых образов посредствам музыкальных движений, жестов, мимики, музыкальных звуков.

анкетирование родителей.

анализ результативности работы по проекту.

составление фото - документации по реализации проекта.

Комплексный план реализации проекта.

Ожидаемый результат:

Для педагогов –

Повышение качества методического сопровождения (создание картотеки музыкальных игр, видео - роликов, пополнение музыкальной литературой).

Совершенствование профессионального мастерства, путем приобретения практических навыков в области ритмопластических движений.

Для детей -

Умение детей воплощать в элементарных движениях музыкально игровой образ.

Самостоятельное использование детьми приобретенных умений перевоплощения на музыкальных занятиях и вне их.

Для родителей -

Организация домашнего досуга с учетом полученных знаний.

Оформление буклета для родителей «Мы танцуем и поём: дома весело живем».

Дальнейшее развитие проекта:

Продолжить работу по развитию творческой «подражательности» не только в танцевальной, но и в игре на шумовых музыкальных инструментах.

Перевести работу по реализации проекта в повседневную необходимость.

Распространение результативности работы над проектом:

Размещение информации в виде материалов на сайте МБДОУ №1. Выступление на родительских собраниях, педагогических совещаниях, МО.

Обобщение опыта работы транслировать на МО музыкальных руководителей ДОУ г. Кунгура.

Методическое обеспечение.

Диагностические карты музыкально ритмического развития детей.

Результаты мониторинга.

Перспективное планирование.

Конспекты занятий (тематические, сюжетные, игровые, импровизационные).

Конспекты развлечений, праздников.

Анкетирование родителей.

Материалы для бесед, семинаров-практикумов, музыкальной гостиной.

Список литературы.

Кольцова М.М. «Двигательная активность и развитие творчества у малышей», М; 2004

Репина Т.А. «Деятельность и взаимодействие детей в игре», М; Просвещение, 1995

Пешкова Н. «Сотрудничество в музыкальных играх». – Р-н Д. ,Гвоздь, 1995

Горшкова Т. «Творчество и ритмика», - М; «Гнои и Д», 2012

Мерзлякова С., Мерзлякова Т. «Наш веселый хоровод». ,Вып. 1. , М. , Владос, 2002

Школяр Л. М. «Ребенок в музыке и музыка в ребенке». , М. , 2000

Готсдинер А. Л. , «Музыкальная психология». С-П, 1999

8.Картушина М.Ю. «Музыкальные сказки о зверятах», изд. Москва, 2009г. 9.Петрова В.А. «Музыкальные занятия с малышами», М. ,Просвещение 93г.

10.Картушина М.Ю. «Забавы для малышей». М.: Творческий центр.2006г.

11.Картушина М.Ю. «Развлечения для самых маленьких». М.: центр2007г.

Буренина А.И., Т.Н.Сауко «Топ-хлоп, малыши». С. – П., 2001 г.

Макшанцева Е.Д. «Детские забавы». М.: Просвещение. 1991 г.

АрушановаА. «Сценарии активизирующего общения», М., Творческий центр, 2006 г.

Ольга Киенко «Методика игрового танца для детей от 2-3 лет». Сайт: Секреты Терпсихоры.

Приложения к проекту.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Развернутый план-сетка работы с детьми 1мл. гр. по теме «Мы танцуем и играем, всем во всем мы подражаем».

I (сентябрь – ноябрь)

II (декабрь – февраль)

III (март - май)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Особенности методики обучения детей музыкально-ритмическим движениям через использование элементов креативно - имитационной гимнастики.

Весь процесс обучения делится на 3 этапа.

Начальный этап обучения упражнению (отдельному движению).

Этап углубленного разучивания упражнения ( движений, музыкально-ритмических композиций).

Этап закрепления и совершенствования знаний двигательных навыков.

Начальный этап обучения характеризуется созданием предварительного представления об упражнении. На этом этапе обучения педагог рассказывает, объясняет и демонстрирует упражнения, а дети пытаются воссоздать увиденное, опробовать упражнение, подражая педагогу.

Название упражнений, вводимое педагогом на начальном этапе, создает условия для формирования его образа, активизирует работу центральной нервной системы детей.

Показ упражнений происходит в зеркальном изображении.

Объяснение техники исполнения упражнения дополняет ту информацию, которую ребенок получил при просмотре. Первые попытки опробования упражнения имеют большое значение при дальнейшем формировании двигательного навыка.

Успех начального этапа обучения зависит от умелого предупреждения и исправления ошибок. При удачном выполнении упражнения целесообразно его повторить несколько раз, закрепив тем самым предварительное представление о нем.

Этап углубленного разучивания характеризуется уточнением и совершенствованием деталей техники выполнения упражнений.

Основная задача этого этапа сводится к уточнению двигательных действий, пониманию детьми закономерностей движения, усовершенствованию ритма, свободного и слитного выполнения упражнения.

Главным условием обучения на этом этапе является – целостное выполнение упражнения. Количество повторений увеличивается. На этапе углубленного разучивания дети приобретают некоторый опыт в исполнении движений по показу педагога и запоминают его. Все это способствует развитию у детей самостоятельно выполнять выученные упражнения в целом.

Этап закрепления и совершенствования характеризуется образованием двигательного навыка и переходом его к творческому самовыражению в движении под музыку.

На этом этапе необходимо совершенствовать качество исполнения упражнений.

Этап совершенствования упражнения и творческого самовыражения считается завершенным лишь тогда, когда дети начнут свободно двигаться с полной эмоциональной отдачей.

На музыкальных занятиях подбор упражнений соответствует возможности и подготовленности детей.

Продолжительность музыкальных занятий обусловленное возрастом занимающихся 2-3 года – 10-12 минут; 3-4 года – 15-20 минут.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229765-muzykalno-tvorcheskij-proekt-my-tancuem-i-igr