- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Поурочные разработки по географии. 6 класс. Урок на тему: «Рельеф дна мирового океана»
999
0
ГЕОГРАФИЯ 6 класс - Технологические карты уроков по учебнику Т. П. Герасимовой
СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ
ЛИТОСФЕРА
Урок на тему: «РЕЛЬЕФ ДНА МИРОВОГО ОКЕАНА»
Тип урока | Урок усвоения новых знаний | ||||
Цели деятельности учителя | Способствовать формированию представлений об основных частях рельефа океанического дна и процессах, его образующих; создать условия для формирования умений работать с картой и другими источниками информации, описывать глубины океанов, называть и показывать подводные хребты, желоба | ||||
Образовательные ресурсы | Электронное приложение к учебнику: Рельеф дна океана. Формирование дна океана | ||||
План урока | 1. Рельеф дна океана. Изменение представлений о нем. 2. Процессы, образующие рельеф дна океана | ||||
Методы и формы обучения | Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальные, фронтальные | ||||
Основные понятия | Материковая отмель, шельф, материковый склон, глубоководные океанические желоба, котловины, срединно-океанические хребты, атоллы | ||||
Планируемые результаты | |||||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |||
Научатся называть и показывать примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами; определять и описывать по карте глубину морей, географическое положение подводных хребтов, желобов, котловин (по плану). Получат возможность научиться объяснять процессы, образующие рельеф дна Мирового океана | Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: принимают активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, участвуют в совместной деятельности, учебном диалоге. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество | Овладевают навыками применения географических знаний и умений в различных жизненных ситуациях | |||
|
|
|
| ||
Организационная структура урока
Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации совзаимодействия на уроке | Формы контроля |
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) | Объяснение темы, совместная с обучающимися постановка целей и задач урока, подготовка к усвоению знаний | Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки | Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать | Фронтальная работа |
|
II. Актуализация знаний | Беседа | Организует беседу по вопросам к § 18, с. 66 | Отвечают на вопросы | Фронтальная работа | Устные ответы |
III. Изучение нового материала | Работа с электронным приложением к учебнику «Рельеф дна океана. Формирование дна океана» | Организует работу с электронным приложением к учебнику, комментирует новую информацию (Приложение 1) | Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию | Индивидуальная работа | Устные ответы |
Работа с текстом учебника по заполнению таблицы | Организует работу с текстом учебника, с. 67-68, по заполнению таблицы (Приложение 2) | Выполняют задания | Индивидуальная работа | Проверка выполнения заданий | |
Работа по картам атласа | Организует работу по картам атласа (Приложение 3) | Выполняют задания | Индивидуальная работа | Устные ответы | |
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного | Работа по физической карте и плану описания ГП гор и равнин | Организует описание по плану, с. 154: 1) ГП Срединно-Атлантического хребта; 2) сравнение ГП Аргентинской и Бразильской котловин | Выполняют задания | Индивидуальная работа | Проверка выполнения заданий |
V. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений | Определяет задания. Нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль | Выполняют задания | Индивидуальная работа | Оценивание работы учащихся на уроке |
Домашнее задание | § 18, вопросы и задания для повторения, с. 70 | Конкретизирует домашнее задание | Записывают домашнее задание | Индивидуальная работа |
|
Приложение 1
Комментарий к электронному приложению
Дно Мирового океана, как и суша, имеет свои неровности. На дне тоже можно найти горы, вершины, равнины.
На дне Мирового океана выделяются четыре зоны:
Первая зона:
• подводная окраина материков, состоящая из материковой отмели - шельфа, относительно крутого материкового склона, переходящего в плоское континентальное подножие. (Запись названия зоны на доске, в первой колонке заранее подготовленной таблицы, показ шельфа по карте.)
• материковый склон - нередко ступенчатый, рассечен сверху вниз многочисленными разломами - подводными каньонами. (Запись и показ.)
Вторая зона:
• переходная зона сформировалась на стыке материковых глыб и океанических платформ. Она состоит: а) из котловин окраинных морей; б) вулканических островов в виде дуг и узких линейных впадин; в) глубоководных желобов, с которыми совпадают глубинные разломы, уходящие под материк. (Запись и показ.)
Третья зона:
• основная зона дна Мирового океана - ложе океана с земной корой океанического типа занимает более половины его площади на глубинах до 6 км. Выделяют котловины, которые отделяются друг от друга хребтами и возвышенностями. (Запись и показ.)
Четвертая зона:
• выделяется в центральных частях океанов. Это срединно-океанические хребты с земной корой особого типа, состоящей в основном из базальтов.
Приложение 2
Таблица
Название зон | Особенности (средние глубины, максимальные глубины, формы рельефа, чем покрыта поверхность, наличие полезных ископаемых) | Составные части | Примеры |
1. 2. 3. 4. |
|
|
|
Приложение 3
Работа по картам атласа
Задание 1. Сопоставьте физическую и геологическую карты мира и сделайте вывод о том, что лежит в основании гор, равнин, срединно-океанических хребтов и ложа дна океана.
Вывод: горы тяготеют в целом к подвижным складчатым поясам Земли, равнины - к устойчивым платформам, срединно-океанические хребты - к разломам, а ложе - к океанической платформе.
Задание 2. Объясните, какие процессы формируют горы, равнины и дно Мирового океана.
Вывод: горы и равнины, как и основные формы рельефа на суше, созданы внутренними процессами. Внешние процессы формируют мелкие недолговечные формы рельефа, которые накладываются на крупные и придают им своеобразный внешний облик.
На рельеф дна океана тоже влияют внутренние и внешние процессы. Внутренние - движение земной коры; внешние - образование осадочных горных пород: обломочных - на отмели и склонах и органических - в ложе океана.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230273-pourochnye-razrabotki-po-geografii-6-klass-ur
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Кубановедение» по ФГОС НОО»
- «Управление персоналом и разрешение конфликтов в организациях»
- «Современные подходы к преподаванию технологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Учитель истории и обществознания: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Обработка документов в образовательной организации»
- «Проведение тематических занятий «Разговоры (беседы) о важном» для детей дошкольного возраста»
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогика и методика преподавания географии
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.