Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка

Использование элементов здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка в формате ФГОС

Подготовила:

учитель английского языка

МБОУ СОШ №37

г. Ульяновска

Кузнецова Екатерина Сергеевна

По определению Н.К. Смирнова, «здоровьесберегающие технологии это психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни».

Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые для этого знания, научить использовать полученные знания в современной жизни.

Безусловно, здоровьесберегающие технологии играют крайне важную роль в учебном процессе. Именно они способствуют тому, чтобы периоды интенсивного интеллектуального напряжения учащихся чередовались с периодами эмоциональной разгрузки.  Говоря об особенностях внедрения здоровьесберегающих технологий на уроках иностранного языка, следует отметить, что по данным психологов, педагогов и медиков, иностранный язык является одним из самых трудных предметов. Его освоение требует значительного напряжения высшей нервной деятельности учащихся, что приводит к усилению и снижению активного внимания

Особое внимание следует уделять созданию благоприятной атмосферы в классе. Немаловажную роль играет поведение учителя, его тон, который должен быть дружелюбным, открытым, т. е. таким, который бы создавал располагающую к занятиям обстановку. Существует ряд устоявшихся видов деятельности, направленных на здоровьесбережение школьников. К ним относят:

Смена видов деятельности и чередование видов активности

Смена видов деятельности – это прием, который заключается в целесообразном чередовании учителем в ходе урока различных видов деятельности детей с целью снижения усталости, утомления, а также повышения интереса учащихся.

Такая организация урока является неотъемлемым элементом здоровьесберегающей технологии.

Согласно нормам СанПиН (2.4.2.2821-10), на современном уроке обязательно должны соблюдаться следующие требования по организации учебного процесса: необходимо чередовать во время урока различные виды учебной деятельности (за исключением контрольных работ). Средняя непрерывная продолжительность различных видов учебной деятельности обучающихся (чтение с бумажного носителя, письмо, слушание, опрос и т.п.) в 1 - 4 классах не должна превышать 7-10 минут, в 5 - 11 классах - 10-15 минут.

Фонетическая зарядка

Фонетическая зарядка - это этап урока (обычно начальный), который предназначается для формирования и совершенствования слухопроизносительных навыков учащихся. Фонетическая зарядка помогает переключиться на иностранный язык, обеспечивает настройку слухового и речевого аппарата учащихся. При определении материала фонетической зарядки исходят из основного лексико-грамматического материала урока, фонетические факты которого могут представлять трудности для учащихся. На фонетическую зарядку отводят 5 – 10 мин.

Примеры фонетических зарядок:

Звук [w]

Whether the weather be fine,

Or whether the weather be not,

Whether the weather be cold,

Or whether the weather be hot,

We'll weather the weather

Whatever the weather,

Whether we like it or not.

Звук [ ı ]

Dick’s stick is thick,

Nick’s stick is not so thick,

Pick’s stick is not so thick

As Nick’s stick and Dick’s stick.

***

- Mr Tongue идет на прогулку, он радуется солнышку: [аı], [аı], [аı].

– Mr Tongue заводит машину, но мотор заглох: [k], [k], [k].

– Mr Tongue расстроился: [n], [n], [n].

– Mr Tongue недоволен: [g], [g], [g].

– Mr Tongue радуется, мотор завелся: [b], [b], [b].

– Летят комарики: [z], [z], [z].

– Прилетели мухи: [s], [s], [s].

– Mr Tongue поет песенку: [l], [l], [l].

Физкультминутки

Одной из форм релаксации является физкультминутка – разрядка с использованием различного рода движений. Она способствует смене позы и характера деятельности, двигательной активностью, которая снимает утомление и восстанавливает эмоционально положительное состояние. Кроме того, развивается речь, обогащается словарный запас, отрабатывается произношение, а самое главное, поддерживается интерес детей к изучению английского языка. Учащиеся с самого начала приобщаются к культуре страны изучаемого языка.

На первых этапах учитель должен сам проводить зарядку. Затем, когда дети разучат движения, можно вызывать кого-либо из учеников на роль учителя или обходится без чьей-либо помощи, позволяя детям самим вспомнить последовательность движений. При данных обстоятельствах учитель выступает в роли наблюдателя, который следит за тем, чтобы все движения выполнялись четко и правильно.

Примеры физкультминуток:

MyhandsuponmyheadIplace, (руки на голову)

Onmyshoulders, (руки на плечи)

Onmyface, (руки на лицо)

Then I put them in front of me, (рукипередсобой)

And gently clap: one, two, three. (хлопаемвладоши)

***

Stand up and look around,

Shake your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and than sit down.

***

Red, red, touch your head, (достаютдоголовы)

Black, black, touch your back, (дотрагиваютсядоспины)

Blue, blue, touch your shoe. (достаютдотуфлей)

Green, green, touch your chin. (касаютсящек)

Brown, brown, touch the ground. (достают до земли)

***

I can hop like a rabbit. (прыгаемкаккролик)
I can jump like a frog. (прыгаемкаклягушка)
I can fly like a bird. (летаемкакптичка)
I can run like a foх.(бегаемкаклисичка)
I can walk like a duck. (ходимкакуточка)
I can swim like a fish. (плаваемкакрыбка)
And be still as good children - as still as this.

Песни

Песня является элементом здоровьесберегающих технологий, которые используются для того, чтобы дать детям возможность снять умственное напряжение и усталость, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к лучшему усвоению материала и способствуют созданию психологического комфорта на уроке.

Следует отметить, что в рамках урока иностранного языка песня приобретает особое значение. Ведь она предоставляет учащимся возможность не только отдохнуть, но также способствует формированию лингвистической компетенции учащихся, а содержание текстов песен расширяет словарный запас, поскольку они содержат часто употребляемую лексику. Песни обеспечивают тренировку учащихся в использовании грамматических явлений, механической памяти.

I have a father, I have a mother,

I have a sister, I have a brother

Father, mother, sister, brother-

Hand in hand with one another.

***

Look at the boy- he has a toy.

Look at the girl- she has a doll

Look at the cat- it has a hat,

Look at the pig- it is very big.

Использование игровых приемов.

Это отличная форма релаксации, которая служит для снятия напряжения и монотонности, возникающей при отработке языкового материала. Как пример одной из активных игр, которая служит не только отвлечению внимания от монотонной учебной деятельности, но также и способствующей закреплению материала, можно привести следующую интерпретацию игры в мяч:

Учитель называет какое-либо слово и кидает мяч одному из детей. Ученик, который поймал мяч, должен перевести это слово на английский или русский язык в зависимости от изучаемого в данный момент материала;

Ученик выходит к доске и называет по-английски пять частей тела, продуктов питания, стран, видов спорта, местоимений, неправильных глаголов и т.д., при этом отбивая мяч от пола.

При изучении темы «Животные»: изобразить животное мимикой, жестами, голосом, движениями.

Аутогенная тренировка

Аутогенная тренировка – это психотерапевтическая методика, направленная на восстановление динамического равновесия гомеостатических механизмов человеческого организма, нарушенных в результате стресса.

В средних и старших классах аутогенная  тренировка обычно проводится в течение 3-5 минут в начале или в середине урока. 

Перед аутогенной тренировкой рекомендуется включить спокойную музыку. Учащимся следует психологически настроить себя, расслабиться.

Iamreadytorest.I want to be quiet. All my muscles are relaxed. My breast muscles are relaxed. My body is resting. Nothing can trouble me. My right arm is warm. My body is warm. Nothing diverts my attention. I open my eyes. I have a lot of energy. I am active and strong. I can do any work easily. My body is light.

***

Sit comfortably. Close your eyes. Breathe in. Breathe out. Let's pretend it's summer. You are lying on a sandy beach. The weather is fine. The light wind is blowing from the sea. The birds are singing. You have no troubles. No serious problems. You are quiet. Your brain relaxes. There is calm in your body. Nothing diverts your attention. You are relaxing. (Pause) Your troubles float away. You love your relatives, your school, your friends. They love you too. Learn to appreci¬ate every good thing. The Earth is full of wonders. You can do anything. You are sure of yourself, that you have much energy. You are in good spirits. Open your eyes. How do you feel? 

Список литературы:

Ахраменко Е. В. Валеологический компонент на уроке английского языка // Молодой ученый. — 2013. — №12. — С. 402-404.

Бурова И.И., Буров А.В. Английский язык. Словарик. Песенки. Игры. - М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2007.

Лукина Н.А. Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка // 2012. - №2. 

Смирнов А. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии всовременной школе. М., 2002

http://festival.1september.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230295-ispolzovanie-zdorovesberegajuschih-tehnologij