- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа внеурочной деятельности «Подвижные игры» для 1 4 классов
3470
0
Пояснительная записка.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Подвижные игры» разработана на основе рабочей программе В.И. Ляха по физической культуре 1-4 классы в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, авторской программы. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 2010 г. Закона РФ от 10.07.1992 № 3266 -1 « Об образовании ( в редакции Федерального закона от 17.07 2009 № 148 – ФЗ)».
Место кружка в учебном плане.
Программа рассчитана на 33часа в 1 классе, 34 часа во 2-4 классах в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 30 - 35 минут.
Общая характеристика программы курса
Содержание кружка отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор игр и заданий отражает реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную информацию, способную дать простор воображению.
Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Подвижные игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений. Проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю, стремление к победе.
Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию. Это один из главных и основополагающих факторов детского физического развития. Они нравятся практически всем дошкольникам без исключения, так как способствуют совершенствованию двигательной координации, мышечной активности, физического равновесия, а также развитию силы, подвижности, ловкости, активности и быстроты реакций. Более того, все подвижные игры имеют занимательный характер, тем самым настраивая ребёнка на позитивное восприятие мира, на получение положительных эмоций.
Игра как средство воспитания.
Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки. Кроме того, некоторые игры приобретают определённый оттенок в зависимости от географических и климатических условий.
Игра в жизни ребёнка.
Игры предшествуют трудовой деятельности ребёнка. Он начинает играть до того, как научиться выполнять хотя бы простейшие трудовые процессы.
Таким образом, игровая деятельность не является врождённой способностью. с свойственной младенцу с первых дней его существования. Предпосылками игровой деятельности в онтогенезе служат рефлексы. Двигательная игровая деятельность возникает в жизни ребёнка условно - рефлекторным путём, при тесной взаимосвязи первой и второй сигнальных систем. Она формируется и развивается в результате общения ребёнка с внешним миром. При этом большое значение имеет воспитание как организованный педагогический процесс.
Оздоровительное значение подвижных игр.
Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей. Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.
Ценностными ориентирами содержания кружка являются:
– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
– формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,
– развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;
– привлечение обучающихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Цель программы: удовлетворить потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества; сформировать у младших школьников мотивацию сохранения и приумножения здоровья средством подвижной игры.
Задачи:
- сформировать у младших школьников начальное представление о «культуре движений»;
- выработать потребность в систематических занятиях физическими упражнениями и подвижных играх;
- учить младших школьников сознательному применению физических упражнений, подвижных игр в целях самоорганизации отдыха, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
-развивать умения ориентироваться в пространстве;
- развивать познавательный интерес, воображение, память, мышление, речь;
-создавать условия для проявления чувства коллективизма;
- развивать активность и самостоятельность;
-обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям, применению их в различных по сложности условиях.
При проведении занятий можно выделить два направления: оздоровительная направленность, обеспечивающая наряду с укреплением здоровья активный отдых, восстановление или поддержание на оптимальном уровне умственной работоспособности; повышение двигательной подготовленности учащихся, отвечающей требованиям учебной программы.
«Подвижные игры» — это еженедельные занятия физическими упражнениями на открытом воздухе, которые проводятся внеурочное время. Это активный отдых, который снимает утомление, вызванное учебной деятельностью, и способствует повышению двигательной активности школьников. Занятия, проводимые на открытом воздухе, имеют оздоровительную ценность.
Ожидаемый результат:
-у выпускника начальной школы выработана потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;
- сформировано начальное представление о культуре движении;
- младший школьник сознательно применяет физические упражнения для повышения работоспособности, организации отдыха и укрепления здоровья;
-обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;
- умение работать в коллективе.
Содержание учебного курса
Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.
Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В «Подвижные игры» вошли: народные игры, распространенные в России в последнее столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.
Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям. Детям 6-7 лет присуще постоянно находиться в движении, поэтому учебный материал в этих классах простой и легко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить их потребность в движении. А вот для обучающихся 8-10 лет, помимо движения, нужен еще и занимательный материал. Знакомясь с историей и играми различных народов, они не только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор.
Мы должны стремиться к тому, чтобы сделать из детей не атлетов, акробатов или людей спорта, а лишь здоровых, уравновешенных физически и нравственно людей.
Цели изучения по каждому разделу
«Русские народные игры»
Цели: провести знакомство с играми своего народа, развивать физические способности детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны. На первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.
«Игры народов России»
Цели: познакомить с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость и физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе.
«Подвижные игры»
Цели: совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.
«Эстафеты»
Цели: познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности
Личностными результатами кружка «Подвижные игры» являются следующие умения:
-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
-оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
-выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
Метапредметными результатами кружка «Подвижные игры» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий во время занятия;
учиться работать по определенному алгоритму
Познавательные УУД:
умение делать выводыв результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
Формы занятий:
Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него.
Планируемый результат:
-у выпускника начальной школы выработается потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;
- сформировано начальное представление о культуре движении;
- младший обучающийся сознательно применяет физические упражнения для повышения работоспособности, организации отдыха и укрепления здоровья;
-обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр; - умение работать в коллективе.
Формирование системы элементарных знаний о ЗОЖ (включается во все занятия). Значение ЗОЖ. Средства, способствующие физическому, духовному и социальному здоровью: режим дня, личная гигиена, физические упражнения, отказ от вредных привычек, самостоятельные занятия физической культурой и спортом. Правила игр, соревнований, места занятий, инвентарь (включается во все занятия).
Правила проведения игр и соревнований. Определение допустимого риска и правил безопасности в различных местах занятий: спортивная площадка, спортивный зал. Оборудование и инвентарь для занятий различными видами спорта.
Требования к знаниям, умениям, навыкам:
Иметь представление о двигательном режиме;
Знать:
-причины нарушения осанки, появления нарушения зрения, плоскостопия;
-правила и уметь организовать подвижные игры (3-4);
-не менее двух комплектов упражнений на развитие силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.
Уметь:
-оценивать свою двигательную активность, выявлять причины нарушения и корректировать её;
-выполнять правила игры.
Дети научатся:
Активно играть, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели.
Демонстрироватьпозитивное отношение к участникам игры.
Материально-техническое обеспечение
Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших обучающихся в целом, так и спецификой курса «Физическая культура» в частности. К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.
Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших обучающихся; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий.
Важнейшее требование – безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком
Методические пособия
1. «Образовательная система «Школа 2100» федеральный государственный образовательный стандарт, Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга2. Программа отдельных предметов для начальной школы /Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна- изд. 2-е, испр.- М.: Баласс, 2011.- 432с. 2. Подвижные игры и физминутки в начальной школе. Методическое пособие / О.А. Степанова. - М.: Баласс, 2012. - С. 128. Образовательная система «Школа 2100», серия «Методическая библиотека учителя начальной школы». 3. В. И. Лях Физическая культура. Рабочие программы. 1-4 классы: пособие для учителей образовательных учреждений. М. Просвещение, 2012 год 4. Е.М. Елизарова Физическая культура 2-4 классы: уроки двигательной активности (в соответствии с ФГСО) Волгоград, Учитель 2013 год 5. .Г.А. Воронина . Программа регионального компонента «Основы развития двигательной активности младших школьников. Киров, КИПК и ПРО , 2007 г. 6. В.Ф. Феоктистова «К здоровью через движение: рекомендации, развивающие игры, комплексы упражнений" Волгоград, Учитель, 2013 год
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
1 год обучения
№п/п | тема | Дата | Кол-во часов | |||||||
план | факт | Цель занятия | Место проведения | |||||||
Игры на взаимодействие между учащимися | ||||||||||
1 | Игра «Гном, как тебя зовут» | 05.09.16 | 1 | развитие внимания, памяти | классный кабинет | |||||
2 | Игра «Водяной» | 12.09.16 | 1 | развитие воображения, сплоченности коллектива | игровая площадка | |||||
3 | Игра «Мы веселые ребята» | 19.09.16 | 1 | развитие сплоченности коллектива | зал, площадка | |||||
4 | Игра «Гуси- лебеди» | 26.09.16 | 1 | развивать двигательную активность, умение передавать движение птиц | игровая площадка | |||||
5 | Соревнование скороходов | 03.10.16 | 1 | развитие внимания, умение правильно выполнять правила игры | спортивный зал | |||||
6 | Игра «Волк во рву» | 10.10.16 | 1 | совершенствование навыков бега и прыжков в длину | площадка | |||||
7 | Игра «К своим флажкам» | 17.10.16 | 1 | развитие ориентировки, сообразительности | площадка | |||||
8 | Игры по выбору учащихся | 24.10.16 | 1 | Развивать умение высказывать собственное мнение, приходить к единству. | игровая площадка | |||||
9 | Эстафета с мячами | 07.11.16 | 1 | развивать умение вести мяч, передавать его другому игроку | игровая площадка | |||||
10 | игра «Птицы и клетка» | 14.11.16 | 1 | совершенствование быстроты реакции, развивается музыкальный слух, ритмичность движений | зал | |||||
11 | игра «Угадай, кто» | 21.11.16 | 1 | развивать умение бесшумно, наблюдательность | зал, коридор, площадка. | |||||
12 | Игры по выбору учащихся | 28.11.16 | 1 | Развивать умение высказывать собственное мнение, приходить к единству. | игровая площадка | |||||
Игры на развитие двигательных качеств | ||||||||||
13 | Эстафета зверей | 05.12.16 | 1 | развивать двигательную активность, умение передавать движения животных | игровая площадка | |||||
14 | Игры по выбору учащихся | 12.12.16 | 1 | Развивать умение высказывать собственное мнение, приходить к единству. | помещение | |||||
15 | игра «Стой!» | 19.12.16 | 1 | закрепление навыков ловли и метания малого мяча, воспитание быстроты реакции, ориентировки, умения быстро переключаться с одного действия на другое | зал, площадка | |||||
16 | Игра «Веселые музыканты» | 09.01.17 | 1 | развивать чувство ритма | помещение | |||||
17 | игра «Совушка» | 16.01.17 | 1 | развивать умение передавать движения животных | игровая площадка | |||||
18 | Игры по выбору учащихся | 23.01.17 | 1 | Развивать умение высказывать собственное мнение, приходить к единству | спортивный зал | |||||
19 | Игры по выбору учащихся | 30.01.17 | 1 | Развивать умение высказывать собственное мнение, приходить к единству | спортивный зал | |||||
20 | Эстафета со скакалками | 13.02.17 | 1 | Развивать умение выполнять упражнение со скакалками | спортивный зал | |||||
21 | Игра «Паровозик» | 20.02.17 | 1 | совершенствование навыков бега, умение играть группой | игровая площадка | |||||
22 | Игры по выбору учащихся | 27.02.17 | 1 | развивать способность концентрировать внимание на определенном сигнале | спортивный зал | |||||
23 | игра «Вышибалы» | 06.03.17 | 1 | совершенствование быстроты реакции | спортивный зал | |||||
24 | игра «Воробьи и вороны» | 13.03.17 | 1 | развивать способность концентрировать внимание на определенном сигнале | зал, площадка | |||||
25 | игра «Салки» | 20.03.17 | 1 | развивать быстроту движений | площадка | |||||
26 | Повторение изученных игр | 03.04.17 | 1 | Развивать умение приходить к единому мнению. | спортивный зал | |||||
27 | Повторение изученных игр | 10.04.17 | 1 | Развивать умение приходить к единому мнению. | спортивный зал | |||||
28 | Эстафета «Кенгуру» | 17.04.17 | 1 | совершенствование навыков бега и прыжков в длину | спортивный зал | |||||
29 | игра «Симон говорит» | 24.04.17 | 1 | развивать внимание, быстроту реакции | классный кабинет | |||||
30 | игра «мишки и шишки»» | 02.05.17 | 1 | развивать внимание, быстроту реакции; совершенствование навыков бега | спортивный зал | |||||
31 | игра «Медведь» | 15.05.17 | 1 | Развивать двигательную активность, умение сотрудничать | спортивный зал | |||||
32 | Игры по выбору учащихся | 22.05.17 | 1 | развитие интереса к играм и коммуникативных способностей | зал, площадка | |||||
33 | Игры по выбору учащихся | 29.05.17 | 1 | развитие интереса к играм и коммуникативных способностей | зал, площадка | |||||
Рабочая программа рассчитана на 33 учебных недель, 1 часа в неделю.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
2 год обучения
№п/п | тема | Дата | Кол-во часов | |||
план | факт | Цель занятия | Место проведения | |||
Игры с элементами легкой атлетики | ||||||
1 | «Осенний марафон» | 05.09.16 | 1 | формирование ЗОЖ через активное участие в соревнованиях | стадион | |
2 | игра «Чай-чай выручай» | 12.09.16 | 1 | развитие быстроты и ловкости, формирование чувства коллективизма | площадка | |
3 | игра «День и ночь» | 19.09.16 | 1 | совершенствование быстроты реакции на слуховые сигналы | площадка | |
4 | игра «Вызовы» | 26.09.16 | 1 | воспитание быстроты реакции, скорости бега, смелости и взаимовыручки | площадка | |
5 | игра «Гонка мячей по кругу» | 03.10.16 | 1 | совершенствование навыков ловли и передачи мяча, развитие быстроты реакции и ориентировки | стадион | |
6 | Прыжки в длину | 10.10.16 | 1 | развивать навык прыжков на одной и двух ногах | площадка | |
7 | игра «Караси и щука» | 17.10.16 | 1 | воспитание быстроты, ловкости, ориентировки, смелости, коллективности действии | спортивный зал | |
8 | игра «Кто выше?» | 24.10.16 | 1 | развитие внимания, ловкости; умения соблюдать правила ТБ | зал, площадка | |
9 | игра с обучением прыжкам в высоту «Достань мячик» | 07.11.16 | 1 | усвоение ритма выполнения последних трех шагов разбега при прыжке в высоту и отталкивании | спортивный зал | |
10 | игра «К своим флажкам» | 14.11.16 | 1 | развитие быстроты, формирование умения ускорять и замедлять бег | спортивная площадка | |
11 | игра «Пустое место» | 21.11.16 | 1 | развитие быстроты, формирование умения ускорять и замедлять бег | спортивная площадка | |
Игры с элементами ритмической гимнастики | ||||||
12 | игра ««Веселые ладошки»» | 28.11.16 | 1 | Совершенствовать навык детей в перестроениях; развивать чувство ритма | зал | |
13 | игра «Веселый зоопарк» | 05.12.16 | 1 | развивать умение передавать движения животных в ритмичном танце | зал | |
14 | «Красивая спина» | 12.12.16 | 1 | развитие правильной осанки, умения правильно ходить | спортивный зал | |
15 | игра «Дружные ребята» | 19.12.16 | 1 | Проверить координацию движений ребёнка | спортивный зал | |
16 | игра «Веселый сапожок» | 09.01.17 | 1 | Разучивание нескольких базовых шагов под счёт, составление небольших связок из движений | спортивный зал | |
17 | "Непоседы" | 16.01.17 | 1 | Разучивание комплекса составленного совместно с детьми | спортивный зал | |
18 | игра «Веселый сапожок» | 23.01.17 | 1 | Разучивание нескольких базовых шагов под счёт, составление небольших связок из движений | спортивный зал | |
19 | "Непоседы" | 30.01.17 | 1 | Разучивание комплекса составленного совместно с детьми | спортивный зал | |
20 | "Непоседы" | 06.02.17 | 1 | Разучивание комплекса составленного совместно с детьми | спортивный зал | |
21 | игра «Ритмическая мозаика» | 13.02.17 | 1 | закрепление движений комплекса под музыку, работа над выразительностью выполнения движений комплекса | спортивный зал | |
22 | игра «Зайцы в огороде» | 20.02.17 | 1 | развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | спортивная площадка | |
Подвижные игры | ||||||
23 | игры и эстафеты с мячами | 27.02.17 | 1 | развитие умения быстро бегать, передавать мячи, взаимодействовать в игре | спортивный зал | |
24 | игра «Класс, смирно!» | 06.03.17 | 1 | усвоение строевых команд и перестроения, воспитание внимания и быстроты реакции. | зал, площадка | |
25 | Броски мяча в корзину | 13.03.17 | 1 | развитие меткости | спортивный зал | |
26 | игра «Боулинг» | 20.03.17 | 1 | развитие меткости, внимания | спортивный зал | |
27 | игра «Картошка» | 03.04.17 | 1 | развивать быстроту реакции, умение ловить мяч | площадка | |
28 | Соревнование по прыжкам через скакалку | 10.03.17 | 1 | развивать умение прыгать через скакалку | площадка | |
29 | игра «Веселые пингвинята» | 17.04.17 | 1 | развивать умение быстро передвигаться с мячом | спортивный зал | |
30 | игра «Солнышко» | 24.04.17 | 1 | развивать умение высказывать свое мнение, приходить к единству; уважать чужое мнение | площадка | |
31 | Игры по выбору учащихся | 02.05.17 | 1 | развитие интереса к играм и коммуникативных способностей | зал, площадка | |
32 | Игры по выбору учащихся | 15.05.17 | 1 | развитие интереса к играм и коммуникативных способностей | зал, площадка | |
33 | игра «Защита укрепления» | 22.05.17 | 1 | Развивать двигательную активность, умение сотрудничать | снежная площадка | |
34 | игра «Попади в цель» | 29.05.17 | 1 | Развивать глазомер, ловкость | площадка | |
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
3 год обучения
№п/п | тема | Дата | Кол-во часов | |||
план | факт | Цель занятия | Место проведения | |||
Игры с элементами легкой атлетики | ||||||
1 | Игра «Метатели» | 07.09.16 | 1 | развитие меткости, внимания, быстроты реакции | спортивная площадка | |
2 | игра «Пустое место» | 14.09.16 | 1 | развитие быстроты, формирование умения ускорять и замедлять бег | спортивная площадка | |
3 | игра « У ребят порядок строгий» | 21.09.16 | 1 | развитие двигательных навыков | спортивная площадка | |
4 | игра «К своим флажкам» | 28.09.16 | 1 | развитие быстроты, формирование умения ускорять и замедлять бег | спортивная площадка | |
5 | игра «Прыгающие воробушки» | 05.10.16 | 1 | закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | спортивная площадка | |
6 | игра «День и ночь» | 12.10.16 | 1 | совершенствование быстроты реакции на слуховые сигналы | площадка | |
7 | «Прыжки по полосам» | 19.10.16 | 1 | закрепление и совершенствование навыков в прыжках | спортивный зал | |
8 | «Играй, играй, мяч не теряй» | 26.10.16 | 1 | развивать умение быстро передвигаться с мячом | спортивный зал | |
9 | Прыжки в длину и высоту с прямого разбега
| 09.11.16 | 1 | закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | спортивная площадка | |
10 | игры на развитие скорости «Верхом на клюшке» | 16.11.16 | 1 | Развивать двигательную активность; координацию движений | снежная площадка | |
11 | Повторение изученных игр | 23.11.16 | 1 | Развивать умение высказывать собственное мнение, приходить к единству | спортивная площадка | |
Игры с элементами ритмической гимнастики | ||||||
12 | Игра «Исправь осанку»» | 30.11.16 | 1 | формирование правильной осанки через систему ритмических упражнений | спортивный зал | |
13 | Упражнения на согласованность движений с музыкой | 07.12.16 | 1 | работать над выразительностью выполнения движений комплекса под музыку | спортивный зал | |
14 | Упражнения на согласованность движений с музыкой | 14.12.16 | 1 | работать над выразительностью выполнения движений комплекса под музыку | спортивный зал | |
15 | игра «Зайцы в огороде» | 21.12.16 | 1 | развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | спортивная площадка | |
16 | игра «Верёвочка под ногами» | 11.01.17 | 1 | закрепление и совершенствование навыков в прыжках | площадка | |
17 | игра «Ритмическая мозаика» | 18.01.17 | 1 | закрепление движений комплекса под музыку, работа над выразительностью выполнения движений комплекса | спортивный зал | |
18 | игра «Перевозка груза» | 25.01.17 | 1 | Развивать двигательную активность, умение сотрудничать | площадка | |
19 | игра «Защита укрепления» | 01.02.17 | 1 | Развивать двигательную активность, умение сотрудничать | площадка | |
20 | игра «Дружные ребята» | 08.02.17 | 1 | Проверить координацию движений ребёнка | спортивный зал | |
21 | Игра "Непоседы" | 15.02.17 | 1 | Разучивание комплекса составленного совместно с детьми | спортивный зал | |
22 | Повторение изученных игр | 22.02.17 | 1 | Развивать умение высказывать собственное мнение, приходить к единству | спортивная площадка | |
Подвижные игры | ||||||
23 | игры на внимание и быстроту «Поезд» | 01.03.17 | 1 | развитие быстроты и ловкости, умения взаимодействовать в команде | спортивный зал | |
24 | игры с прыжками и бегом «Прыгуны и пятнашки» | 09.03.17 | 1 | закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | ||
25 | «Веселые старты» Старт группами Командный бег | 15.03.17 | 1 | развитие быстроты и ловкости, умения взаимодействовать в команде | беговая дорожка | |
26 | «Мини-футбол» | 22.03.17 | 1 | развитие координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями | спортивная площадка | |
27 | игра «Веселые пингвинята» | 05.04.17 | 1 | развивать умение быстро передвигаться с мячом | спортивный зал | |
28 | игра «Картошка» | 12.04.17 | 1 | развивать быстроту реакции, умение ловить мяч | площадка | |
29 | Соревнование по прыжкам через скакалку | 19.04.17 | 1 | развивать умение прыгать через скакалку | площадка | |
30 | игра «Салки» | 26.04.17 | 1 | развивать быстроту движений | площадка | |
31 | Игры по выбору учащихся | 03.05.17 | 1 | развивать способность концентрировать внимание на определенном сигнале | спортивный зал | |
32 | «Веселые старты» Старт группами Командный бег | 10.05.17 | 1 | развитие быстроты и ловкости, умения взаимодействовать в команде | беговая дорожка | |
33 | «Мини-футбол» | 17.05.17 | 1 | развитие координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями | спортивная площадка | |
34 | Повторение изученных игр | 24.05.17 | 1 | Развивать умение высказывать собственное мнение, приходить к единству | спортивная площадка |
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недель, 1 часа в неделю.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
4 год обучения
№п/п | тема | Дата | Кол-во часов | ||||||||||
план | факт | Цель занятия | Место проведения | ||||||||||
Игры с элементами легкой атлетики | |||||||||||||
1 | Встречная эстафета. «Кто раньше» | 07.09.16 | 1 | формирование ЗОЖ через участие в подвижных играх; овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями | спортивная площадка | ||||||||
2 | Встречная эстафета. «Волк и ягненок» | 14.09.16 | 1 | формирование ЗОЖ через участие в подвижных играх; овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями | спортивная площадка | ||||||||
3 | Эстафета со скакалкой. | 21.09.16 | 1 | развитие быстроты, ловкости, силы, внимания, координации | спортивная площадка | ||||||||
4 | игра «Смена номеров». | 28.09.16 | 1 | развитие быстроты, ловкости, силы, внимания, координации | спортивная площадка | ||||||||
5 | Игровые упражнения с малыми мячами.
| 05.10.16 | 1 | развитие координационных способностей, овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями | спортивная площадка | ||||||||
6 | Игра «Рыбная ловля» | 12.10.16 | 1 | развитие координационных способностей, овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями | спортивная площадка | ||||||||
7 | Игра «Перебежки» | 19.10.16 | 1 | развитие быстроты и ловкости, умения взаимодействовать в команде | спортивная площадка | ||||||||
8 | Игра «Волк во рву» | 26.10.16 | 1 | совершенствование навыков бега и прыжков в длину | площадка | ||||||||
9 | Эстафета с мячами | 09.11.16 | 1 | развивать умение вести мяч, передавать его другому игроку | игровая площадка | ||||||||
10 | Игра «К своим флажкам» | 16.11.16 | 1 | развитие ориентировки, сообразительности | площадка | ||||||||
11 | Повторение изученных игр | 23.11.16 | 1 | Развивать умение высказывать собственное мнение, приходить к единству | спортивная площадка | ||||||||
Игры с элементами ритмической гимнастики | |||||||||||||
12 | игра «Воробьи и вороны» | 30.11.16 | 1 | развивать способность концентрировать внимание на определенном сигнале | зал, площадка | ||||||||
13 | Элементы основной гимнастики (общеразвивающие, строевые и прикладные упражнения) | 07.12.16 | 1 | развитие быстроты, ловкости, гибкости, координации движений; формирование ЗОЖ | спортивный зал | ||||||||
14 | Игра на развитие гибкости тела «Гимнасты» | 14.12.16 | 1 | совершенствование комплекса составленного совместно с детьми | спортивный зал | ||||||||
15 | Игра «Прыгающие воробушки» | 21.12.16 | 1 | закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | спортивный зал | ||||||||
16 | Игра «Прыжки по полосам» | 11.01.17 | 1 | закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | спортивный зал | ||||||||
17 | Соревнование «Лабиринт» | 18.01.17 | 1 | закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | спортивный зал | ||||||||
18 | игра «Два мороза» | 25.01.17 | 1 | воспитание чувства товарищеской взаимопомощи; совершенствование умения бегать быстро, легко изменяя скорость и направление движений | зал, площадка | ||||||||
19 | Игры по выбору учащихся | 01.02.17 | 1 | Развивать умение высказывать собственное мнение, приходить к единству. | помещение | ||||||||
20 | игра «Совушка» | 08.02.17 | 1 | развивать умение передавать движения животных | игровая площадка | ||||||||
21 | Игра «Паровозик» | 15.02.17 | 1 | совершенствование навыков бега, умение играть группой | игровая площадка | ||||||||
22 | Повторение изученных игр | 22.02.17 | 1 | Развивать умение высказывать собственное мнение, приходить к единству | спортивная площадка | ||||||||
Подвижные игры с элементами спортивных игр | 14.03.16 | ||||||||||||
23 | Игра "Снайперы" | 01.03.17 | 1 | развитие быстроты, ловкости, координации движений | спортивный зал | ||||||||
24 | Ирга "Перетягивание через черту" | 09.03.17 | 1 | Развитие выносливости, силы, согласованности | спортивный зал | ||||||||
25 | "Эстафета с лазаньем и перелезанием | 15.03.17 | 1 | развитие быстроты, ловкости, координации движений | спортивный зал | ||||||||
26 | «Мини-футбол» | 22.03.17 | 1 | развитие координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями | спортивная площадка | ||||||||
27 | Игра «Кто точнее?» | 05.04.17 | 1 | научиться метко метать мяч | футбольное поле, ровная площадка | ||||||||
28 | игра «Картошка» | 12.04.17 | 1 | развивать быстроту реакции, умение ловить мяч | площадка | ||||||||
29 | Игра «День» и «Ночь» | 19.04.17 | 1 | совершенствование быстроты реакции, ориентировки, ловкости, воспитание находчивости, решительности | спортивный зал | ||||||||
30 | Эстафета с мячом Бег по линиям | 26.04.17 | 1 | совершенствование быстроты реакции, ориентировки, ловкости, воспитание находчивости, решительности | спортивный зал | ||||||||
31 | Игры по выбору учащихся | 03.05.17 | 1 | развивать способность концентрировать внимание на определенном сигнале | спортивный зал | ||||||||
32 | «Пионербол» | 10.05.17 | 1 | совершенствование навыков ловли мяча через сетку | спортивный зал | ||||||||
33 | «Мини-футбол» | 17.05.17 | 1 | развитие координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями | спортивная площадка | ||||||||
34 | Повторение изученных игр | 24.05.17 | 1 | Развивать умение высказывать собственное мнение, приходить к единству | спортивная площадка | ||||||||
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недель, 1 часа в неделю.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230480-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Ведение делопроизводства и защита персональных данных в образовательной организации»
- «ОГЭ по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «История» по ФГОС СПО»
- «Туризм и краеведение: особенности организации учебной деятельности в ДОД»
- «Речевая культура и коммуникативная компетентность современного библиотекаря»
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.