- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта по смысловому чтению
Цель урока: обеспечить достижение планируемых результатов.
Планируемые результаты
Предметные
Знания: понятия «маркировка информации» в тексте, распознавать стилистические особенности; выделять термины, обозначающие основные понятия текста.
Военный компонент: краткая биография А.В.Суворова
Умения: научиться маркировать текст
Метапредметные
Коммуникативные: умениями ставить перед собой цель чтения и выбирать соответствующий цели вид чтения (поисковый/просмотровый, ознакомительный, изучающий/аналитический); элементарными навыками чтения текстов разных стилей и типов речи (в первую очередь научно-учебных, научно-познавательных); выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникационных задач;
Познавательные: извлекать, анализировать и сравнивать информацию из текстов; осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; фиксировать индивидуальное затруднение при выполнении пробного учебного действия; осуществлять самоконтроль, взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения заданий.
Личностные: осознанно читать тексты, выбирая стратегии чтения и работы с учебным текстом, для достижения положительного результата учебной деятельности, удовлетворения личностных познавательных интересов, развития и обогащения эмоциональной сферы личности; использовать полученный опыт восприятия и понимания информации для формирования собственной позиции, оценочного мнения на основе прочитанных текстов; самооценка на основе критериев успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Межпредметные связи: использовать полученные знания в области языка на уроках литературы, иностранного языка, истории, обществознания, географии, биологии основы военной подготовки.
Материальное обеспечение урока: дидактический материал, толковый словарь Ожегова, орфографические словари, презентация.
2921
0
Утверждаю
Руководитель отдельной дисциплины
________________ З.А.Хуртина
«29» ноября 2016 г.
5 классы-30.11.2016г.
Технологическая карта урока комплексного применения знаний и умений
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 12
Тема урока:Учимся читать учебный текст (Маркировка информации).
Цель урока: обеспечить достижение планируемых результатов.
Планируемые результаты
Предметные
Знания:понятия «маркировка информации» в тексте, распознавать стилистические особенности;выделять термины, обозначающиеосновные понятия текста.
Военный компонент: краткая биография А.В.Суворова
Умения: научиться маркировать текст
Метапредметные
Коммуникативные:умениями ставить перед собой цель чтения и выбирать соответствующий цели вид чтения (поисковый/просмотровый, ознакомительный, изучающий/аналитический); элементарными навыками чтения текстов разных стилей и типов речи (в первую очередь научно-учебных, научно-познавательных);выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникационных задач;
Познавательные: извлекать, анализировать и сравнивать информацию из текстов; осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; фиксировать индивидуальное затруднение при выполнении пробного учебного действия; осуществлять самоконтроль, взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения заданий.
Личностные: осознанно читать тексты, выбирая стратегии чтения и работы с учебным текстом, для достижения положительного результата учебной деятельности, удовлетворения личностных познавательных интересов, развития и обогащения эмоциональной сферы личности; использовать полученный опыт восприятия и понимания информации для формирования собственной позиции, оценочного мнения на основе прочитанных текстов; самооценка на основе критериев успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Межпредметные связи: использовать полученные знания в области языка на уроках литературы, иностранного языка, истории, обществознания, географии, биологии основы военной подготовки.
Материальное обеспечение урока: дидактический материал, толковый словарь Ожегова, орфографические словари, презентация.
Задачи этапа | Планируемые результаты | Деятельность преподавателя | Деятельность суворовцев (ФОПД) | Технология, метод обучения | Контроль | Время | |
Организационный момент. | |||||||
Организовать группу, проверить готовность к занятию | Включиться в организационный этап урока, отреагировав на реплику преподавателя согласно коммуникативной задаче, подготовить рабочее место. | Принимает рапорт | Дежурный сдает рапорт | 1 | |||
Проверка задания на самоподготовку | |||||||
Выполнение пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения. | Удерживать учебную задачу; фиксировать и осмысливать индивидуальное затруднение при выполнении пробного учебного действия. | Проверяет выполнение задания на с/п: организует работу по формированию языковой компетенции: отгадать загадки | Отчитываются о выполнении задания: проговаривают скороговорки (парная, фронтальная ОПД) | Проблемный метод | самоконтроль взаимоконтроль, внешний | 5 | |
Мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели урока | |||||||
Осознанное вхождение суворовца в пространство учебной деятельности | Формулировать учебную задачу | Организует словарную работу, беседу по словарной статье, подводит суворовцев к цели урока. фломастер Подобрать синоним к слову Объяснить лексическое значение словосочетания маркировка информации | Отвечают на вопросы преподавателя, работают с толковыми словарями, составляют предложения со словарными словами, определяют тему и цели урока; записывают в тетрадь (индивидуальная ОПД) | ТРКМ (стадия вызова), проблемный метод | самоконтроль внешний | 5 | |
Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий | |||||||
Подготовка учащихся к усвоению нового знания | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникационных задач; уметь распознавать научную лексику, работать с толковыми словарями. | Организует беседу по вопросам:условные графические символы для выделения информации Организует работу по формированию речевой компетенции: чтение текста, беседа по вопросам. | Отвечают на вопросы преподавателя, (фронтальная ОПД); делают записи в тетрадях. | ТРКМ (стадия вызова) – находить лексическое значение слов в толковых словарях, проблемный метод | внешний | 10 | |
Смена деятельности | Удерживать поставленную задачу | Организует проведение динамической паузы | Выполняют физические упражнения | 2 | |||
Самостоятельное выполнение учащимися заданий | |||||||
Выявление места и причины затруднения; определение способов действий, которые вызывают затруднения и необходимость доработки | Читать текст с детальным пониманием; извлекать, анализировать и сравнивать информацию из текстов | Организует работу по формированию языковой компетенции в области чтения текста: маркировка текста. | Читают текст, отвечают на вопросы преподавателя. | ТРКМ (стадия вызова) –определять идею, тему текста, частично-поисковый метод | самоконтроль | 13 | |
Обобщение и систематизация результатов выполненных заданий | |||||||
Выявление границ применимости нового знания | Уметь высказываться по теме по образцу; осознанно и произвольно строить речевое высказывание; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулировать и удерживать учебную задачу | Организует работу по формированию речевой компетенции: предлагает выполнить самостоятельную работу по тексту. | Читают и анализируют текст, составляют сообщение. (индивидуальная, фронтальная ОПД) | ТРКМ (стадия осмысления); частично-поисковый метод | самоконтроль взаимоконтроль; внешний контроль | 7 | |
Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его выполнению | |||||||
Осмысление задания на с/п | Формулировать и удерживать учебную задачу | Объясняет задание на с/п: запомнить условные знаки маркировки текста. | Слушают преподавателя, записывают задание на с/п, задают вопросы | Проблемный метод ТРКМ (Стадия рефлексии: расширение сферы своих знаний) | самоконтроль | 2 | |
8. Подведение итогов урока. Рефлексия. | |||||||
Подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели. | Самооценка на основе критериев успешности | Организует подведение итогов занятия | Участвуют в обсуждении сформированных умений. Выставляют оценки. | Аналитический метод ТРКМ (Стадия рефлексии: самостоятельная оценочная систематизация изученного материала) | самоанализ | 3 | |
Преподаватель Ю.Борисова
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230752-tehnologicheskaja-karta-po-smyslovomu-chtenij
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание математики и информатики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Реализация образовательного процесса по ФГОС ООО и ФГОС СОО в соответствии с профессиональным стандартом педагога»
- «Профилактика и устранение буллинга в СПО в соответствии с современными требованиями»
- «Развитие мотивации учебной деятельности обучающихся в образовательном процессе»
- «Основы тифлопедагогики»
- «Организация профориентационной работы с детьми»
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
- Педагогика дополнительного образования детей
- Педагогика и методика начального образования
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.