Конспект по русскому языку «Учимся обозначать звук ы после звука ц»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Сегодня урок русского языка буду вести у вас я, меня зовут Татьяна Васильевна.

Проверьте, все ли у вас подготовлено к уроку? Встаньте ровно возле парт. - Улыбнитесь друг другу, 
Пожелайте мысленно удачи.

Теперь тихо садитесь на место.

Приветствие с учителем.

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)

Личностные УУД

(правильная посадка за партой).

2. Минутка чистописания

- Найдите одинаковый звук в словах

Гора, гайка, берега, снегири

- Какая буква обозначает этот звук на письме?

- Спишите с доски, продолжив закономерность

Гг // Ггг // Гггг

-прочитайте предложение

Глаза бояться, а руки делают

-Что это за предложение?

-Объясните смысл.

Спишите каллиграфически правильным подчерком

Глаза боятся, а руки делают.

г

Это пословица

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание).

3. Словарная работа

На доске слова м..лина,остр..в, р..кета, кв..ртал, п..сок, инт..ресный, м..рковь, ..город, шел..ст, медл..но, ..сина, ябл..ко

Вам надо выписать слова по столбикам.

1столбик все слова с буквой а

2столбик все слова с буквой е

3столбик все слова с буквой о

-Кто хочет пойти к доске?

-Проверять будем все вместе

-Молодцы, ребята!

1малина,ракета,квартал,

2песок, интересный, шелест, медленно

3морковь, огород, осина, яблоко

Коммуникативные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации).

4.Актуализация знаний. Формулирование темы и задач урока.

Наблюдение над языковым материалом. Самостоятельная формулировка правила.

Посмотрите на доску. Перед вами слова

цитата, небылицы, милиция

Ваша задача разобрать эти слова по составу.

Произнесите слова.

Какой звук вы слышите после ц?

А какие буквы написаны?

-Ребята, можете ли вы сформулировать тему урока?

-Сегодня мы с вами будем учиться обозначать звук ы после звука ц

-И тема нашего урока «Учимся обозначать звук [ы]после звука [ц]»

Откройте учебник на стр 121, давайте с вами понаблюдаем над словами, которые даны в 1 столбике.

-Прочитайте эти слова

-Что общего у всех слов первого столбика?

-Какой буквой обозначен звук [ы] после [ц] в корне слова?

-Какой вывод мы можем сделать?

-Прочитайте слова второго столбика

- В какую часть слова входит орфограмма в словах второго столбика?

-Какой буквой обозначается звук [ы] после [ц] в окончаниях слов?

-Какой вывод мы можем сделать?

-Прочитайте слова 3 столбика

- Какое общее буквосочетание есть на конце слов третьего столбика?

-Что объединяет слова третьего столбика?

-Какой вывод мы можем сделать?

-Ребята, мы с вами пронаблюдали за словами, в который звук ы, обозначает 2 разных буквы.

-Давайте с вами сделаем общий вывод и попробуем сформулировать правило .

-В каком случае после ц напишем и, а в каком ы?

Звук ы

Ы и И

Во всех словах звук [ы] обозначен буквой и, во всех этих словах орфограмма в корне

Буквой и

В корне после ц пишется буква и

В окончании

Буквой ы

В окончание после ц пишется буква ы

Ция

в словах, оканчивающихся на -ция пишется буква и

слова которые заканчиваются на ция бишется буква и

в корне слова после ц пишет буква и, в окончании пишется буква ы, слова которые заканчиваются на ция пишется буква и

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание).

5. Работа с правилом в учебнике.

Физминутка

6. Упражнение на этапе первичного закрепления

-Прочитайте правило в учебнике на стр 121.

В каком случае пишется и после ц, а и?

Что нового вы узнали о написании букв ы,и после ц?

– А чтобы вы не забыли, я прочитаю вам ещё одно стихотворение, в которое входят все эти слова. Назовите слова-исключения.

Цыган цыплёнка увидал,

Заиграл на скрипочке,

А цыплёнок услыхал –

Станцевал на цыпочках.

Цыц, ребята, не шуметь,

А то цыган собьётся,

Перестанет скрипка петь,

Наш урок сорвётся.

-Назовите слова исключения, которые вы услышали в этом стихотворении

А вот еще одно предложение. которое поможет вам запомнить слова-исключения. Давайте запишем его и разберем по членам.

-Что обозначает глагол цыкнуть?

– Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул «цыц»

Правило, которое мы сегодня изучаем, сложное, правило-инструкция, поэтому нам необходимо составить алгоритм, схему рассуждения . Для этого прочитаем памятку на стр121 .

-Давайте подумаем, что же надо сделать сначала, прежде чем вставлять букву?

-Хорошо, если орфограмма в корне?

-Давайте вспомним какие это слова?

-Если орфограмма в окончании

-если слово заканчивается на -ция

Электронная

Игра "Угадай, какая буква пропущена": пользуясь алгоритмом. объясните. какую букву надо вставить.

Ц_кнуть, ц_ферблат, спиц_ , акац _я, ц_ркач, ц_ганка, станц_я. зайц_ .

-Молодцы, ребята, теперь с вами в парах давайте выполним упражнение №1

-Прочитайте задание.

-Какие слова вы напишете в первый столбик? во второй? в третий?

-Начинаем выполнять в парах, пользуясь опорной схемой, которую мы с вами составили

-Проверять будем все вместе

-Какие слова вы не выписали? Почему?

Прочитайте слова. которые выписали в первый столбик. Подчеркните букву и после ц.

Почему вы ее написали?

Выделите корень.

-Прочитайте слова которые вы выписали во 2 столбик

-Подчеркните букву ы после ц

-Выделите корень

-Прочитайте слова которые вы выписали в 3 столбик

-Подчеркните букву ы после ц

-Почему вы е написали?

-Молодцы, ребята!

-Выполним упражнение №2

-Прочитайте задание

-Что вам нужно сделать?

-Кто пойдет к доске и выполнит это задание?

Сколько слов у нас получилось?. Если 7, то задание выполнено верно.

Существуют слова исключения цыган, цыпленок,цыц,на цыпочках

Цыган,цыпленок,на цыпочках,цыц

Выразить недовольство

Пишем букву и,если исключения то ы

Цыган,цыпленок,цыц, на цыпочках

Пишем букву и

1циркач,циклон,нарцисс,цили

Ндр

2цыпленок,цыплячий,цыкать

3спицы,куницы,рукавицы,зайц

Ы,концы

Слова,которые заканчиваются на ция

Потому что эта буква стоит в корне

Потому что стоит в окончании

Выписать слова в которых после ц пишется буква и

Милиция,полиция,цирковой,

Циклон,цитата,цифра,циркачка

Коммуникативные УУД:

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД:

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку)

Познавательные УУД:

(умение строить речевое высказывание).

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку)

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание, поиск и извлечение нужной информации, умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации).

Самостоятельная работа.

8.Рефлексия

– Теперь я предлагаю вам самостоятельно применить полученные знания. На слайде изображены предметы. Найдите те, в названии которых есть изученная орфограмма, назовите их

-Теперь вам надо с любыми из этих слов составить или 3 словосочетания, или предложение

-Проверка работ учащихся устно зачитывают свои примеры и объясняют, какую букву они поставили в слове и в какой части слова

Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним тему нашего урока

-Вам понравился урок?

-Ребята, давайте разделимся на группы. Каждой группе я раздаю лепестки желтые и синие. Ваша задача в группе посовещаться и выбрать нужный лепесток и прикрепить к солнышку. Желтый лепесток – урок был интересен. На уроке была полезная информация, на уроке я узнал новое и интересное

Синий лепесток – урок не был интересным, информация на уроке была не полезная и мне урок не понравился.

Циркуль,цирк, цыпленок, цилиндр, огурцы,ножницы,цифры,цыган,милиция

«Учимся обозначать звук [ы]после звука [ц]»

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку)

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание, поиск и извлечение нужной информации, умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации).