План-конспект образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижная игра «Капли дождя», динамическая пауза «Осенью в лесу», пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

Игровая

Дидактические игры «Подбери действие», «Подбери признак», «Когда это бывает?» «Назови правильно», «Весёлый круг», «От какого дерева лист?», игра с листьями

Музыкальная

Музыкальная игра «Осень спросим» Т.Ломовой, релаксационное упражнение «Осень», слушание музыкального произведения «Осенняя песня» из фортепианного цикла П.И.Чайковского

Познавательно-исследовательская

Рассматривание и сравнение картинок и репродукций с изображением лета и осени, определение их основных признаков, отгадывание загадок об осенних явлениях, рассматривание веточки рябины, анализ примет осени на этой основе

Коммуникативная

Беседа по вопросам, рассказ по стихотворению Е.Трутневой «Осень», беседа-описание (по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Восприятие художественного произведения

Чтение стихотворений Е.Трутневой «Осень», З.Фёдоровской «Осень на опушке...», В.Авдеенко «Ходит осень по дорожке», А.Плещеева «Скучная картина! Тучи без конца...», И.Бунина «Лес, точно терем расписной...», И.Белоусова «Осень»,

рассказа В,Бианки «Сентябрь» (на фоне музыкального фона)

Продуктивная

Рисование осеннего леса, изготовление поделок из осенних листьев, лепка деревьев

№

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый результат

1

Педагог предлагает загадку об осени

Дети прослушивают загадку, обмениваются мнениями «Что бы это могло быть?»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

2

Обращает внимание на картинки, лежащие на столе, задаёт вопрос «Какое время года изображено на них?»

Дети внимательно рассматривают картинки, определяют изображённое время года по основным признакам

Развитие внимания, зрительного восприятия, логического мышления, умение выделять признаки явлений

3

Предлагается игра «Определи время года»

Дети выслушивают правила игры, берут картинки, определяют время года, объясняют свой выбор и размещают под большой соответствующей картиной

Формирование умения выбирать признаки классификации, развитие речи, развитие исследовательских навыков

4

Воспитатель проводит краткий обзор картинок, характеризующих лето и осень

Дети внимательно слушают, оценивая свою работу

Развитие внимания, памяти, формирование умения анализировать работу, развитие свободного общения со взрослыми и детьми

5

Предлагается музыкальная игра «Осень спросим» Т.Ломовой

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

Выполняют движения, демонстрируя грациозность и пластичность, развитие певческих и музыкально—ритмических навыков

6

Педагог показывает ветку рябины, предлагает рассмотреть её

Дети внимательно рассматривают веточку рябины, обмениваются мнениями, отмечают красоту ярких ягод

Развитие зрительного восприятия, умение видеть красоту природы, выражение положительных эмоций, развитие речевой активности

7

Задаёт вопрос «Какое время года напоминает эта веточка?»

Дети рассуждают, обмениваются мнениями, называют подходящее время года - осень

Формирование умения по признакам называть время года, развитие речи, логического мышления

8

Педагог предлагает послушать аудиозапись «Времена года» П.И.Чайковского

Дети внимательно слушают пьесу и определяют характер музыки

Развитие слухового внимания, развитие связной речи, проявление положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения

9

Воспитатель предлагает послушать рассказ В. Бианки «Сентябрь» (на фоне повторно поставленного муз. произведения), задаёт вопросы после прочтения

Дети внимательно слушают, запоминают отрывки из текста, где даётся описание природных явлений

Развитие внимания, памяти, развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного

10

Предлагается релаксационное упражнение «Осень»

Дети ложатся на ковёр и закрывают глаза

Формировать умение расслабляться, поддерживая эмоциональный баланс

11

Предложить рассмотреть репродукцию картины И.И.Левитана «Золотая осень», задаёт вопросы после просматривания

Дети внимательно рассматривают картину, определяют время года, вспоминают жанр живописи - пейзаж

Формирование целостной картины мира, выражение радости, восхищения при знакомстве с произведениями живописи

12

Педагог предлагает послушать ряд стихотворений об осенней поре и подобрать соответствующее данному пейзажу

Дети вслушиваются в поэтические произведения, осмысливают их и соотносят с изображением на картине.

Формирование умения проводить взаимосвязь между произведениями живописи и поэзией, развивать внимание, умение рассуждать и делать адекватные объяснения

13

Предлагает детям нарисовать картину осеннего леса. Напоминает, что изображать траву, деревья, листья можно по-разному

Дети самостоятельно рисуют, обращая внимание на использование цветов, соответствующее осени

Развитие устойчивого интереса к изобразительной деятельности, формирование умений использовать в рисунке знания о растительном мире

14

Предлагает оценить работу товарищей, обращая внимание на фантазию, выдумку и соответствие теме

Говорят, чем им понравилась та или иная работа

Формирование умения анализировать работу, умения высказывать свою точку зрения и адекватно реагировать на оценку товарищей

15

Воспитатель обращает внимание на лежащие на столе предметы, предлагает посчитать их

Дети рассматривают предметы, подбирают к ним обобщающее слово «игрушки» и считают их

Формирование умения выделять части и составлять из них множество, развивать умение устанавливать зависимость между целым множеством и его частями

16

Предлагает рассмотреть набор геометрических фигур, указать их форму, цвет, величину

Дети внимательно рассматривают геометрические фигуры и называют их качественные признаки

Развитие внимания, речевой активности, имеет элементарные представления о геометрических фигурах

17

Предлагает игровое упражнение «Не ошибись», объясняет правила

Дети прослушивают правила игры, делятся на 3 команды, каждая группа детей собирает предметы по определённому признаку

Развитие умения удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в команде, развитие умений классифицировать свойства различных предметов

18

Предлагается игра-эстафета «Самый быстрый», объясняется задание

Дети внимательно выслушивают задание и выполняют его

Развитие умения активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками во время игры, развитие умения быстро реагировать на сигнал и ориентироваться в пространстве

19

Педагог предлагает дидактическую игру «Весёлый круг», объясняет правила

Дети прослушивают правила игры, закрывают глаза и на слух определяют направление места звучание колокольчика относительно себя

Формирование умения понимать смысл пространственных отношений, развитие слухового внимания и умение ориентироваться в пространстве

20

Воспитатель предлагает рассмотреть листья, собранные на прогулке, задаёт вопросы

Дети рассматривают листья, определяя их качественные характеристики, любуются красотой осенних листьев

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми, проявление речевой активности

21

Предлагается игра с листьями, объясняются правила

Дети внимательно прослушивают правила игры, при назывании определённого вида дерева дети с соответствующими листьями выполняют определённые действия (под музыку)

Развитие внимания, умения выражать положительные эмоции при проведении музыкальной игры с листьями

22

Педагог предлагает рассмотреть листья, на что они похожи

Дети обмениваются мнениями «Что из этого может получиться?», приходят к решению изготовить бабочку

Развитие исследовательских умений, фантазии, воображения, формирование умения самостоятельно принимать решения

23

Предлагает выбрать природный материал, из которого будет изготавливаться бабочка, даёт инструкцию к самостоятельному выполнению

Дети выбирают природный материал

Формирование умения работать по инструкции

24

Помогает вопросами, предлагает детям помогать друг другу

Дети выполняют «бабочек» из природного материала

Освоение навыков ручного труда

25

Предлагает оценить работу товарищей, обращая внимание на выдумку, аккуратность

Дети говорят, чем им понравилась та или иная работа

Формирование умений анализировать работу

26

Предлагается динамическая пауза «Осенью в лесу»

Дети повторяют действия взрослого, стараются проговаривать текст совместно с действием

Развитие зрительно-моторной координации движений, имеет элементарное представление о ценности здоровья, о составляющих здорового образа жизни

27

Предлагается дидактическая игра «Подбери действие», объясняются правила игры

Дети прослушивают правила, приступают к игре, подбирая и выполняя действия к названным признакам и явлениям (листья летают, дождь моросит, птицы улетают и т.д.)

Развитие внимания, памяти, умение подбирать соответствующие действия к названным предложениям.

28

Предлагается дидактическая игра «Подбери признак», объясняются правила игры

Дети прослушивают правила игры, приступают к игре, подбирая признак к названным предметам и явлениям

Развитие устной связной речи, обогащение словаря, развитие логического мышления, умение рассуждать и давать причинно-следственные объяснения

29

Демонстрация с проговариванием пальчиковой гимнастики «Пальчики в лесу»

Дети повторяют действия взрослого, стараясь проговаривать текст совместно с действием

Развитие мелкой моторики пальцев рук, подготовка артикуляционного аппарата

30

Педагог задаёт вопрос «Какие деревья вы знаете?»

Дети вспоминают и называют деревья и подводят итог: большое количество деревьев — это лес

Развитие связной речи, внимания, памяти, активизация словаря

31

Предлагает слепить выбранное дерево, даёт инструкции к самостоятельному выполнению

Дети самостоятельно лепят деревья

Освоение разнообразных способов лепки деревьев

32

Предлагает оценить работу товарищей, обращая внимание на соответствие действительности

Говорят, чем им понравилась та или иная работа

Формирование умения анализировать работу

33

Предлагает разместить свои «деревья» на подготовленную плоскость

Дети размещают свои работы для получения «леса»

Развития свободного общения со взрослыми и детьми

34

Предлагает подвижную игру «Капли дождя», объясняют правила

Дети выслушивают правила, приступают к игре, соблюдая указания воспитателя (усиление и затихание «дождя»)

Развитие зрительно-моторной координации движения, проявление интереса к подвижным играм

35

Педагог предлагает подвести итог и вспомнить, что дети узнали об осени и осенних явлениях, рассмотреть выполненные работы

Дети активно участвуют в беседе, делятся впечатлениями и обмениваются мнениями

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми, развитие речевой активности