Владимир Даль «Война грибов с ягодами»

Тема урока

Владимир Даль «Война грибов с ягодами»

Класс

4

Тип урока

 комбинированный урок чтения

Цель урока

анализ литературной сказки.

Задачи урока

Образовательная:познакомить с биографией В.И. Даля, его произведением «Война грибов с ягодами», её содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, скоростью; активизировать «вдумчивое чтение».

Воспитательная: воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей; развивать эмоции и чувства детей.

Развивающая:развивать устную речь учащихся; формировать читательскую самостоятельность; развивать образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение детей; развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащийся научится:

Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения;

Выявлять развитие настроения в художественном тексте;

Уметь выразительно читать

Познавательные УУД

Учащийся получит возможность научиться:

Извлекать информацию из прочитанного текста

Регулятивные УУД

Учащийся получит возможность научиться:

Обдумывать последовательность своих действий;

Контролировать и корректировать свою работу на уроке

Коммуникативные УУД

Учащийся получит возможность научиться:

Оформлять свои мысли в устной речи;

Высказывать и обосновывать свою точку зрения

Учащийся получит возможность формирования:

Формировать стремление к совершенствованию собственной речи;

Умение осознавать и определять эмоции героев произведения;

Сочувствовать и сопереживать

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Учебник литературного чтения 4 класс, УМК «школа 2100», Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева

ПК, проектор, экран, презентация

Межпредметные связи

Организация пространстваа

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

 Ребята приложите свою руку к сердцу. Что вы чувствуете? Да, верно, бьются наши сердца. Моё большое, а ваши маленькие, как ваши кулачки. Иногда говорят человеку: “У тебя доброе сердце”. Что значит “доброе сердце”? Про каких людей так говорят? (высказывания детей).

Улыбнитесь друг другу, пожелайте добра.

Приветствие

Регулятивные: Самостоятельно организовать свое
рабочее место, определить цель учебной
деятельности.

Познавательные:Умение определять свой

Кругозор.

Усвоение новых знаний и способов действий

Ребята, а каких авторов сказок вы читали? Кому нравятся сказки?

На экране изображен портрет В.И Даля.

Знаком ли нам автор, читали мы его произведения?

Обратите внимание в года, какого великого писателя жил Даль?

Наш сегодняшний урок мы посвятим В. И. Далю.

Прежде чем приступим к работе, познакомимся с биографией В. И. Даля.

Биография В.И Даля

Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой в обработке В.И.Даля.

Что такое русская народная сказка? В чем ее особенности?

– Что такое обработка народной сказки писателем ?

Авторы сказок изображены на доске.

(Владимир Даль)

Обучающиеся проговаривают, какие произведения Владимира Даля они читали.

В годы жизни А.С Пушкина

Рассказ об авторе

На слайде

(Писатель, обрабатывая сказку, делает текст более грамотным, подчеркивает особенности и достоинства. Сохраняет сюжет, героев сказки, идею)

Коммуникативные:Участвовать в диалоге. Грамотно формулировать устные ответы

Регулятивные:Планирование своей своей
работы.
Контроль, коррекция, оценка своей работы.

Первичная проверка понимания

Как вы думаете, о чем пойдет речь в сказке?

– Прочитайте название сказки. Вас заинтересовала сказка? Чем?

– А как вы думаете, состоится ли война?

– Давайте проверим свои догадки при чтении.

Какой герой вам больше всего понравился? Какой герой не понравился? Почему?

– Какие незнакомые слова встретились?

– Что необычно в этой сказке?

– В сказке есть просторечные слова, которые мы стараемся не употреблять в речи. Отыщите их

Но они были характерны для того времени, когда жил В.И.Даль.

– Какую мысль хотел донести автор, рассказывая эту сказку?

– С вашей точки зрения, воевать это хорошо?

– Какова причина войны грибов с ягодами, по мнению Боровика?

– Зачитайте в тексте

– Посмотрите на экран:

 А по вашему мнению наряднее грибы или ягоды?

– Сколько людей, столько и мнений. Одни считают ягоды наряднее, полезнее. Другие думают – грибы.

– Вспомните какие грибы призвал на помощь Боровик?

Обучающиеся высказывают свою мысль

Чтение сказки учителем (подчеркните в тексте карандашом непонятные для вас слова)

(Кичливая – хвастливая)

Пыжится-стараться изо всех сил что-нибудь сделать, кадушки-бочки, сидючи - сидя, вишь-видишь, глядючи-глядя, не повинны на войну -не призваны на войну, рать – война

(Но, к сожалению, войны происходят, есть причина, так считают.)

(Он считает, что ягоды наряднее, красивее, полезнее…)

(Вишь, что их уродилось…)

волнушки, опёнки, сморчки, грузди

Коммуникативные:Участвовать в диалоге.
Высказывать свою точку зрения, оформлять свои
мысли в устной речи.

Познавательные: анализирование заданий

Регулятивные:Планирование своей своей
работы.
Контроль, коррекция, оценка своей работы.

Закрепление знаний и способов действий

Как отреагировали волнушки? Прочитайте.

– Как откликнулись опёнки?

– Что сказали сморчки?

– Прочитайте, что ответили грузди на просьбу Боровика?

– Судя по настроению груздей должна развернуться настоящая битва.

– Кто помешал замыслу грибов?

– На что обратила внимание Варвара, зайдя в лес

– Правильно ли думал Боровик, что среди обилия ягод, их никто не заметит?

– Стоило ли из-за этого начинать войну?(К сожалению, так случается и среди людей, простая зависть может стать причиной ссоры, разногласий.)

 Ребята, эта сказка удачна для инсценирования, но мы прочитаем её по ролям, а инсценировать вы сможете на следующем уроке. Это будет одно из домашних заданий. И кто выберет для себя данный вид работы, те ребята подойдут ко мне, и мы вместе распределим роли.

Чтение сказки по ролям.

– Правда, ребята, интересней звучит сказка при чтении по ролям?

– Что вы услышали в конце сказки?(Слова рифмуются.)

– В каком литературном жанре присутствует рифма

– Давайте с вами поиграем в рифму, поможем Варваре рассортировать грибы.

– Я называю слово, а вы отвечайте хором.

волнушки – в кадушки
опёнки – в бочонки
сморчки – в бурачки
груздки – в кузовки

– Ребята, как вы думаете, почему речь простых людей часто оживлялась песней, шуткой, прибауткой?

А теперь давайте поиграем в игру «Кузовок»

(Мы грузди, братья дружны…)

Варвара.

(ей нужны были грибы)

(Одним нужны грибы, другим ягоды, а третьим и то и другое.)

(В стихотворном.)

Внимательно слушают правила игры

Коммуникативные:Участвовать в диалоге.
Высказывать свою точку зрения, оформлять свои
мысли в устной речи.

Познавательные:

Регулятивные:Планирование своей своей
работы.
Контроль, коррекция, оценка своей работы.

Обобщение и систематизация знаний

Какой вывод вы для себя сделали, прочитав эту сказку

Я вижу, что В.И.Далю удалось донести до вас идею сказки.

(Жить нужно дружно, нельзя драться, относиться друг к другу по доброму…)

Коммуникативные: Участвовать в диалоге,
высказывать свою точку зрения.

Рефлексия

Ребята, давайте закончим наш урок пословицами о дружбе.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Старый друг, лучше новых двух.
Друзья познаются в беде.
Нет друга – ищи, а нашел – береги.

Коммуникативные: Участвовать в
коллективном обсуждении, осуществлять
контроль.

Познавательные: Построение логической
цепи рассуждения, выбор оснований и
критериев для сравнения.