- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по предмету «Предметно практическое обучение» для 3 класса
3626
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Предметно – практическое обучение» для 3 а класса на основе следующих документов:
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для глухих детей (вариант В)
Специальный Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для глухих обучающихся;
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (для глухих детей) 2005г., авторы Т.С.Зыкова,
М.А.Зыкова, допущенной Министерством образования РФ для коррекционных школ.
Учебный план образовательной организации КОУ Ханты – Мансийского автономного округа – Югры «Сургутская школа – детский сад», реализующий адаптированные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья (для глухих обучающихся), участвующих в апробации федерального образовательного стандарта для обучающихся с ОВЗ (вариант 1.2) на 2015-2016 учебный год
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида (для глухих детей, имеющих задержку психического развития). Авторы: Зыкова Т.С., Зыкова М.А., Москва, «Просвещение», 2008.
Программа специальных общеобразовательных школ для глухих детей (Рекомендации к оценке ЗУН). Москва, «Просвещение»,1988.
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации №189 от 29.12.2010 «Об утверждении Сан.Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно— эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Предметно-практическое обучение(ППО)—это специальный учебный предмет школы для глухих детей, выполняющий развивающие, воспитательные, обучающие и коррекционные функции одновременно.
Предметно-практическое обучение создает наиболее благоприятные условия для реализации ведущего принципа обучения языку—формирование речи, как средства общении в связи с деятельностью. В условиях практической деятельности с предметами развитие общения, формирование речевых навыков происходят в наиболее естественных и мотивированных условиях, когда пользование языком становится необходимостью.
Цели уроков предметно-практического обучения определяются несколькими факторами: общими задачами предметно-практического обучения, видами деятельности и изделием, запланированным на данный урок, конкретным составом класса.
Цели, обусловленные задачамипредметно-практического обучения, можно определить так:
Развивающие,направленные на расширение кругозора учащихся и формирование базы житейских понятий.
Логические, направленные на формирование мыслительных операций.
Речевые,направленные на развитие речи учащихся и навыков речевого общения.
Трудовые, направленные на выработку ручных умений и навыков.
Задачи ППО:
формирование житейских понятий;
развитие мышления глухих школьников;
развитие разговорной и монологической речи в устной и письменной форме;
совершенствование предметно-практической деятельности (ППД) и формирование
трудовых умений и навыков, включая умение работать в коллективе;
целенаправленное воспитание школьников.
Решение широкого спектра разноплановых задач оказывается возможным благодаря специфике ППО. На уроках ППО школьники занимаются различными видами предметно-практической деятельности: лепкой, аппликацией, моделированием и конструированием, макетированием и др. В процессе изготовления изделий дети узнают окружающий мир, у них вырабатываются разнообразные умения и навыки, формируется речевая деятельность. Словесная речь организует труд детей и является не только средством, но и целью обучения.
Эффективность и качество обучения обеспечиваются четким соблюдением принципа связи ППД с речевым развитием детей, целенаправленной планомерной реализацией принципа коммуникации при обучении не только устной, но и письменной разговорной и монологической речи, а также благодаря связи ППО с другими предметами учебного плана, систематической работе по формированию умственных действий, широкому включению в учебный процесс коллективных групповых форм деятельности, усилению индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся с более полной реализацией их способностей в общем и речевом развитии.
В программу ППО включены виды предметно-практической деятельности, интересные для детей определенного возраста, и изделия, дающие возможность при их изготовлении расширять кругозор, знакомить с окружающей жизнью.
Предметно-практическое обучение включает несколько направлений обучения, каждое из которых указывает основные содержательные линии, определяющие программные требования.
Речевая деятельность
Потребность в речи. Словесная речь – средство общения. Речевое поведение. Восприятие, понимание и воспроизведение речевых образцов. Соотнесение предметных действий с речевыми образцами. Ситуативное и внеситуативное общение. Пользование речевыми образцами, построение речевого высказывания по аналогии, перенос знакомого материала в новые условия. Вариативность высказываний. Практическое овладение структурой языка, фонетикой, лексикой, синтаксисом, грамматикой.
Житейские понятия
Форма, величина предметов, пространственные, количественные, относительные, временные, природоведческие понятия. Овладение значениями понятий в конкретной ситуации, постепенное обобщение. Понимание, использование своей речи в знакомой (аналогичной, новой) ситуации. Использование в общении с окружающими.
Интеллектуальные умения
Выделение признаков конкретных предметов; различение предметов по цвету, величине; сравнение предметов с выделением сходства и различий; выделение групп сходных предметов и называние их; узнавание предметов по описаниям; установление причинно-следственных связей; определение продолжительности действий; временные связи; использование общих правил в конкретной ситуации.
Трудовые умения и навыки
Обшетрудовые умения: определение цели труда (своего, коллективного); подбор материалов и инструментов, необходимых для работы; овладение видами соединений и способами скрепления деталей; планирование порядка выполнения действий; разметка детали на материале; изготовление изделий; обработка материалов; сборка, монтаж; отделка; приёмы работы инструментами; контроль, обнаружение, исправление ошибок.
Культура и организация труда: подготовка рабочего места и содержание его в порядке, экономное расходование материалов, времени.
Организационные умения: изготовление изделий по готовым инструкциям, поручениям, плану; сообщение заданий товарищам; разделение труда в паре, бригаде; руководство работой группы учеников; выбор руководителя; выполнение роли члена коллектива в общей деятельности; контроль за работой (своей и товарищей); исправление ошибок.
Воспитание
Аккуратность, быстрота выполнения заданий; взаимопомощь, настойчивость, дружелюбие. Чувство красоты, эстетичности. Нравственное поведение. Нравственные понятия и представления.
Применительно к каждой четверти программа определяет круг умений и навыков, которыми овладевают дети: умения, касающиеся речевой деятельности (работа с поручениями, отчетами, заявками, описаниями и др.); трудовые умения (отбор материалов, планирование деятельности, ручные и организационные умения, содержание своего рабочего места в порядке и др.); формирование
умственных действий (сравнение, обобщение, выделение главного и второстепенного, планирование и др.). Программа предусматривает постепенное усложнение требований к формируемым умениям, а также перенос усвоенных навыков и умений на работу с иными материалами, в новые условия.
Предметно-практическое обучение является интегрированным учебным предметом. Интеграция в обучении определяется необходимостью учёта цельности познавательных процессов младших школьников. Объём житейских понятий, определенный программой, закладывает основу успешного и более продуктивного обучения на других уроках. Постоянная неразрывная связь ППД со словом, частота повторения речевого материала в разных видах деятельности позволяют школьникам усваивать язык широким потоком. Программа уделяет большое внимание вариативности высказывания. Овладение школьниками различными моделями предложений, отражающих содержание предметно-практической деятельности, способствует лучшему пониманию речи окружающих и более точному построению собственных высказываний. Типы фраз, которыми овладевают дети на каждом году обучения, указаны в программе по развитию разговорной речи. При отработке программного материала ППО учитель насыщает типовые фразы конкретным речевым материалом, характерным для изучаемой темы. На этих уроках одновременно с обучением конкретным умениям осуществляется развитие речевой деятельности (мотивы высказывания, отбор речевых средств, планирование, контролирование и т. д.); формирование основных элементов учебной деятельности как основы, обеспечивающей развитие младших школьников. Межпредметные связи (ППО – развитие речи, чтение, письмо, индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи, математика, природоведение и др.), заложенные в программе по ППО, обеспечиваются учителем при планировании и проведении уроков. Например, для формирования у глухих учащихся речи как средства общения наилучшие условия создаются на уроках ППО, что и необходимо использовать для развития разговорной речи. Затем эта работа продолжается на уроках развития речи, чтения, математики на том же речевом материале
с его обогащением. Знания, полученные на уроках природоведения, чтения и др., углубляются на уроках ППО.
Ценностные ориентиры содержания предмета
Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:
– формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;
– формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;
– воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении
– формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;
– воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;
– воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.
В результате обучения учащиеся овладеют:
Навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения предметно-практического обучения ученик получает возможность познакомиться:
С основными понятиями и характеристиками;
С назначением и технологическими свойствами материалов;
С назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений.
Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
Рационально организовывать свое рабочее место;
Находить необходимую информацию в различных источниках;
Составлять последовательность выполнения операции;
Соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
Формирования эстетической среды обитания;
Развития творческих способностей;
Изготовления или ремонта изделий;
Выполнения безопасных приемов труда и правил санитарии и гигиены.
Основные умения и навыки к концу 3 класса.
Обучающиеся должны уметь:
пользоваться речью как средством общения в коллективной предметно-практической деятельности; вести диалог;
отчитываться о своей работе, о работе товарища и группы;
составлять план изготовления изделий (сложный, краткий, пооперационный);
определять материалы и инструменты, необходимые для работы;
изготавливать изделия по образцу, рисунку, чертежу, представлению, описанию;
выполнять обработочные и сборочно-монтажные операции;
соблюдать порядок на рабочем месте и правила техники безопасности;
хронометрировать время изготовления изделий, отдельных операций.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
На изучение предмета в 3 классевыделяется -102 часа (3 часа в неделю):
По учебному плану: 3 часа в неделю
Количество часов на 1 полугодие:
Всего: 48 часов, в неделю 3 часа
Количество часов на 2 полугодие:
Всего: 54 часа, в неделю 3 часа.
Результаты изучения курса
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои действия
4. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
6. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
3. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских задач.
Материально-техническое обеспечение.
Книгопечатная продукция.
М.С.Зыкова, З.Г.Кац, Л.И.Руленкова «Дидактический материал по предметно – практическому обучению» для учащихся 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида.// М., «Просвещение»,2009.
Т.С.Зыкова, З.Г.Кац, Л.И.Руленкова «Развитие речи» учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида.// М., «Просвещение»,2009г.
Печатные пособия.
1.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.
2. Словари по русскому языку.
3. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.
Распределение часов по четвертям
Четверть. | Раздел. | Всего часов. | Контрольная работа. |
1 ч. | Работа на пришкольном участке Аппликационные работы Моделирование и конструирование Работа с разными материалами | 2 5 11 9 Всего: 27 ч. | |
2 ч. | Аппликационные работы. Работа с разными материалами. Моделирование и конструирование. | 5 8 8 Всего: 21 ч. | 1 |
3 ч. | Аппликационные работы. Работа с разными материалами. Моделирование и конструирование. Работа с планом. Работа с тканью. | 3 8 14 3 2 Всего: 30 ч. | |
4 ч. | Моделирование и конструирование. Работа с планом. Работа с тканью. Работа с разными материалами. Работа на пришкольном участке. | 9 5 5 4 1 Всего: 24 ч. | 1 |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п по четв. | Тема раздела/тема урока | Кол-во часов | Дата | Коррекционная направленность (по разделу) | Деятельность учащихся | ||||||
План. | Факт. | ||||||||||
1 четверть - 27 часов | |||||||||||
1 | Работа на пришкольном участке. Экскурсия на цветник и участок. | 2ч. 1 | 01.09 | Согласование предложений в устном высказывании. Обогащение речи синонимами. Развитие логического мышления на основе отгадывания загадок. Правильное согласование слов в предложениях | Отбирать материалы и инструменты для 1—2 последующих действий (по образцу изделия и поручениям учителя). Сообщать о выполнении действия, работы (пооперационно). Составлять предложения к иллюстрациям. Воспроизводить и применять правила работы в группе.Знание о школьных принадлежностях Уметь объяснить назначение школьных предметов | ||||||
2 | Осенняя обработка цветника и участка. | 1 | 02.09 | Умение составлять из слов простые предложения. Обогащение лексики родственными словами, признаками, действиями (к слову лес). | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Знание о временах года. Знать об изменении времен года | ||||||
3 | Аппликационные работы Альбом «Сад и огород». Беседа по теме. | 5ч. 1 | 07.09 | Расширение и обогащение словаря по теме «Сад и огород»: Страницы, лист, обложка, лента, проволока, клей, подпись, название, овощи, фрукты, плоды, сбор, сад, огород, осенние работы, урожай, признаки осени. | Различать предмет и слово, его называющее.Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свою работу на уроке. Составлятьпредложения к иллюстрациям.Воспроизводить и применятьправила работы в группе. | ||||||
4 | Альбом «Сад и огород». Составление плана работы. | 1 | 08.09 | Активизация словаря по теме: «овощи и фрукты», согласование сущ. во мн. и единственном числе Оформить, расположить, склеить, завязать, скрепит, собрать, отобрать, распределить, выращивать, сгребать, сжигать, перекапывать. По порядку, один за другим, в центре, по краям, прочно | Отбирать материалы и инструменты для 1—2 последующих действий (по образцу изделия и поручениям учителя). Сообщать о выполнении действия, работы (пооперационно). Составлять предложения к иллюстрациям. Воспроизводить и применять правила работы в группе. | ||||||
5 | Альбом «Сад и огород». Составление заявки. Подготовка деталей | 1 | 09.09 | Словообразование родственных слов. Развитие слухового внимания и речи на основе игры «Запомни – повтори» | Описывать аппликацию с опорой на иллюстрации. Воспринимать слово как объект изучения. Определять на слух количество слов в предложении.Уметь коллективно составлять план рассказа и пересказывать его по плану и сюжетным картинкам. | ||||||
6 | Изготовление альбома «Сад и огород» | 1 | 14.009 | Знание осенних месяцев, признаков осени, перелетных птиц Развитие слухового внимания и речи на основе игры «День – ночь» | Выделять отдельные слова из предложений.Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Знать перелетные птицы Уметь составлять из слов простые предложения. Уметь пересказывать текст с помощью договаривания предложений. | ||||||
7 | Составление отчета о проделанной работе | 1 | 15.09 | Развивать умение составлять по показу панно из мозаики, дидактические игры «Колобок катится по дорожке», «Воздушные шары», выполнение коллективной аппликации | Понимать и выполнять последовательно сразу же несколько действий. Четко и слитно произносить 1 –2 сложные слова. Различать одно и двусложные слова по количеству слогов. Отбирать материалы и инструменты для 1—2 последующих действий (по образцу изделия и поручениям учителя). Сообщать о выполнении действия, работы (пооперационно) | ||||||
8 | Моделирование и конструирование Панорама «Спортивная площадка». Беседа по теме. | 11ч. 4ч 1 | 16.09 | Обогащение словарного запаса словами: Панорама, фигурка, полоска, фон, основание, корт, площадка, предмет, объект, чертеж, линейка, угольник, старт, финиш. | Запоминать в заданной последовательности 3-4 слова различного и сходного ритмического и звукового состава. Уметь: соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Моделировать слова при помощи схем. | ||||||
9 | Панорама «Спортивная площадка». План. Составление заявки. | 1 | 21.09 | Обогащение словарного запаса словами: Теннисный, волейбольная (площадка, сетка), футбольное поле, беговая дорожка. Узкий, широкий, прямой, кривой, круглый, прямоугольный. Ближе, дальше. | Составлять заявки с помощью учителя. Определять последовательность операций из поручений, данных учителем вразброс. Отвечать на вопросы учителя.Делать выводы по содержанию. Определять последовательность выполнения действий по готовым инструкциям, данным вразброс (2-3 действия). Называть способы выделения ударного слога в слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово). | ||||||
10 | Панорама «Спортивная площадка» Практическая работа | 1 | 22.09 | Развитие мышления на основе игры «Четвертый лишний» Развитие соревновательных навыков на основе игры «Кто больше» | Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком. Выделять ударный слог при произнесении слова (большей силой голоса, протяжным произношением). Оцениватьсвою работу на уроке. Выполнять знакомые трудовые операции. Различать объекты, предметы по цвету, величине, длине, по их расположению. Контролировать свои действия при выполнении практической работы. | ||||||
11 | Панорама «Спортивная площадка». Отчет. | 1 | 23.09 | Активизация словаря путем согласования существительных с прилагательным и с местоимением на основе игры «Кто больше?» | Уметь: соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Определять последовательность выполнения действий по готовым инструкциям, данным вразброс (2-3 действия). Отбирать материалы и инструменты для 1—2 последующих действий (по образцу изделия и поручениям учителя). | ||||||
12 | Работа с разными материалами. Коллекция листьев, плодов, семян. Беседа. | 9 ч. 2ч. 1 | 28.09 | Обогащение словарного запаса словами: Хвойные, лиственные деревья и кустарники, золотая, ранняя, поздняя осень, цветковые растения. | Составлять для товарищей поручения. Обращаться к товарищам с просьбой, вопросом. Отчитываться о работе. Определять по описанию объект, подлежащий изготовлению. Выполнять разметку | ||||||
13 | «Коллекция листьев, плодов» Практическая работа | 1 | 29.09 | Развитие логического мышления на основе отгадывания загадок, заполнения кроссворда. Работа в парах. | Различать объекты, предметы по цвету, величине, длине, по их расположению. Участвовать в коллективной деятельности (распределять объем с помощью учителя), выполнять часть общей работы, выражатъ желание, сообщать о выполнении задания. | ||||||
14 | Макет «Город» План. | 2ч 1 | 30.09 | Развитие внимания на основе игры «Не ошибись» | Выполнять инструкции учителя, данные в устной и письменной форме. Называть объекты, инструменты, материалы и их свойства. Определять необходимые для работы материалы и инструменты. | ||||||
15 | Макет «Город». Заявка. | 1 | 05.10 | Обогащение речи синонимами. Развитие логического мышления на основе отгадывания загадок. Правильное согласование слов в предложениях | Выделять отдельные слова из предложений.Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.Уметь составлять из слов простые предложения. | ||||||
16 | План города. Экскурсия. | 3ч. 1 | 06.10 | Обогащение словарного запаса словами: План (улицы, города), длина, ширина, перекресток, квартал, площадь, здание, театр, больница, магазин, цирк, транспорт, переход, столовая, аптека, рынок. | Подбирать к словам слова с противоположным значением. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Выполнять знакомые трудовые операции. Различать объекты, предметы по цвету, величине, длине, по их расположению. | ||||||
17 | План города. Составление плана работы, заявки. | 1 | 07.10 | Вспомнить, находиться, оклеить, разметить, расположить. Свернуть, перейти. | Определять последовательность выполнения действий по готовым инструкциям, данным вразброс (2-3 действия). Уметь: соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя. | ||||||
18 | План города. Практическая работа. Отчет | 1 | 12.10 | Согласование предложений в устном высказывании. Формирование лексико-грамматического строя на основе игр - загадок «Угадай по описанию» | Отбирать материалы и инструменты для 1—2 последующих действий (по образцу изделия и поручениям учителя). Сообщать о выполнении действия, работы (пооперационно). Осваивать правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать выводы. | ||||||
19 | Макет «Село» Беседа | 2ч. 1 | 13.10 | Формирование умения работать в группе Развитие логического мышления: игра «Разгадай кроссворд» | Составлять заявки с помощью учителя. Определять последовательность операций из поручений, данных учителем вразброс | ||||||
20 | Макет «Село» Практическая работа | 1 | 14.10 | Формирование самостоятельного видения решения заданий при работе по индивидуальным карточкам, при написании графических диктантов | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свою работу на уроке. Умение составлять из слов простые предложения. Уметь составлять описательный рассказ. | ||||||
21 | Сельскохозяйственная машина. Вводная беседа | 4ч. 1 | 19.10 | Обогащение словарного запаса словами: Металлический конструктор, недостающие детали. Подвижно, неподвижно, удобно, крепче. | Оцениватьсвою работу на уроке. Уметь определять позицию звуков в слове. Знать изученные звуки. Уметь выделять данные звуки в начале середине в конце слова. Выполнять инструкции учителя, данные в устной и письменной форме. Называть объекты, инструменты, материалы и их свойства. Определять необходимые для работы материалы и инструменты.. | ||||||
22 | Сельскохозяйственная машина. План Заявка | 1 | 20.10 | Обогащение словарного запаса словами: Детали, форма, размер, гайка, болт, пластина, планка, ось, ролик, колесо, ключ, соединение, отверстие. Отобрать, придумать, собрать, скрепить, соединить, сконструировать, крутиться, двигаться, вращаться. | Выполнять знакомые трудовые операции. Различать объекты, предметы по цвету, величине, длине, по их расположению. Определять последовательность выполнения действий по готовым инструкциям, данным вразброс (2-3 действия). Отбирать материалы и инструменты для 1—2 последующих действий | ||||||
23 | Сельскохозяйственная машина. Практическая работа | 1 | 21.10 | Обогащение словаря прилагательными, родственными словами, синонимами. Развитие речи, мышления, слухового внимания на основе игры «Лови ошибку» | Определять последовательность выполнения действий по готовым инструкциям, данным вразброс (2-3 действия). Отбирать материалы и инструменты для 1—2 последующих действий | ||||||
24 | Сельскохозяйственная машина. Отчет | 1 | 26.10 | Развитие восприятия и тактильных ощущений на основе игры «Узнай части машины» Формирование тактильного восприятия на основе практической работы с предметами реального мира | Изготавливать объекты по образцу и по инструкции учителя. Различать изделия по форме, окраске, цвету, величине. Выделять и называть детали изделия. Отбирать картинки по теме, эскизу. | ||||||
25 | Модель термометра. Беседа. Составление плана работы | 3ч. 1 | 27.10 | Обогащение словарного запаса словами: Термометр, трубка, ртуть, модель, градусник, градусы, шкала измерений, веревка, температура. | Разминать пластилин, придавать ему различные формы. Складывать бумагу пополам, отгибать углы, отрывать, отрезать, делать гармошку. Резать по прямой и кривой линиям. | ||||||
26 | Модель термометра. Практическая работа | 1 | 28.10 | Обогащение словарного запаса словами: Медицинский, водный, комнатный, уличный, нормальная | Вырезать по контуру предметы разных форм. Склеивать бумагу, приклеивать детали. Соразмерять детали предметов при выполнении части общей работы. Содержать в порядке рабочее место, экономно расходовать материалы. | ||||||
27 | Отчет о проделанной работе. | 1 | 02.11 | Развитие логического мышления на основе отгадывания загадок. Словообразование родственных слов, префиксальным и способом | Сообщать о выполнении действия, работы (пооперационно). Выполнять знакомые трудовые операции. Оценивать работу свою и товарища, оказывать помощь товарищу. Работать парами, с маленьким учителем. Выполнять роль руководителя и члена группы. | ||||||
№ п/п по четв. | Тема раздела/тема урока | Кол-во часов | Дата | Коррекционная направленность (по разделу) | Деятельность учащихся | ||||||
План. | Факт. | ||||||||||
2 четверть - 21 час | |||||||||||
1 | Аппликационные работы. Альбом «Лес и поле». Беседа. | 5ч. 5ч. 1 | 09.11 | Обогащение словарного запаса словами: Зерно, рожь, пшеница, колосья, комбайн, плоды, урожай, полевое, огородное растение, папоротник, кусты, опушка, грибы, звери, птицы, муравьи. Брать, вырастить, класть, уложить, убирать урожай, заготавливать, сажать, собирать. Хвойные, лиственный, смешанные леса, лесные ягоды. | Выполнять поручения учителя, данные в устной или письменной форме. Изготавливать предметы на основе их образцов, рисунков, по показу и поручениям учителя. Сообщать о выполненной работе Знать названия изготавливаемых объектов. Наклеивать вырезанные фигуры на бумагу, правильно наносить клей кисточкой. Обводить, вырезать | ||||||
2 | Альбом «Лес и поле». Составление плана работы. | 1 | 10.11 | Развитие речи, мышления, слухового внимания на основе игры «Лови ошибку» | работать самостоятельно инструментами и приспособлениями; выполнять самостоятельно знакомые сборочно-монтажные и обработочные операции | ||||||
3 | Альбом «Лес и поле». Составление заявки. Подготовка деталей | 1 | 11.11 | Совершенствование умения работать в группе, в паре Развитие слухового внимания и речи на основе игры «Запомни – повтори» | Располагать на рабочем месте материалы и инструменты, убирать обрезки, экономно расходовать материалы | ||||||
4 | Изготовление альбома «Лес и поле» | 1 | 16.11 | Развитие логического мышления на основе отгадывания загадок. | Понимать и выполнять простейшие поручения учителя. Сообщать о своем желании что-то сделать и о выполненной работе. Отбирать материалы и инструменты, необходимые для работы | ||||||
5 | Составление отчета о проделанной работе | 1 | 17.11 | Формирование самостоятельного видения решения заданий при работе по индивидуальным карточкам, при написании графических диктантов | отчитываться о проделанной работе, кратко или подробно; Выполнять поручения учителя, данные в устной или письменной форме. | ||||||
6 | Работа с разными материалами. Макет «Шоссейная дорога». Беседа по теме. | 8 ч. 4ч. 1 | 18.11 | Обогащение словарного запаса словами: мост, шоссе, переход, мот, транспорт, движение. пассажирский, пожарный, грузовой, легковой. Опасно, безопасно | Обращаться к учителю с просьбой для получения предметов. Передавать в пластилине простейшие формы, соответствующие форме частей тела животных. | ||||||
7 | Макет «Шоссейная дорога». Cоставление плана работы, заявки. | 1 | 23.11 | Развитие речи, мышления, слухового внимания на основе игры «Лови ошибку» | составлять план изготовления изделия; составлять заявки (устно, письменно) с раздельным указанием материалов и инструментов; изготавливать изделия по образцу, рисунку, устным и письменным инструкциям, по описанию, по плану | ||||||
8 | Изготовление макета по плану. | 1 | 24.11 | Совершенствование умения работать в группе, в паре Развитие слухового внимания и речи на основе игры «Запомни – повтори» | отчитываться о проделанной работе, кратко или подробно; Выполнять поручения учителя, данные в устной или письменной форме. | ||||||
9 | Макет «Шоссейная дорога». Отчет. | 1 | 25.11 | Развитие логического мышления на основе отгадывания загадок. Словообразование родственных слов, префиксальным и способом | Восприниматьслово как объект изучения. Определять на слух количество слов в предложении.Уметь составлять план пересказа путем выделения из авторского текста двусоставных повествовательных предложений, уметь пересказывать по составленному плану. | ||||||
10 | Макет «Железная дорога и сооружения на ней». Беседа по теме | 4ч. 1 | 30.11 | Обогащение словарного запаса словами: Вокзал, станция, платформа, тепловоз, рельсы, перрон Приближаться, удаляться, переходить, ждать.рельсы, тупик, шпалы | Составлять предложения к иллюстрациям. Воспроизводить и применять правила работы в группе.Рисовать объекты по образцу и по представлению с соблюдением размеров, с передачей основной формы предмета, с аккуратным выполнением штриховки. Содержать в порядке свое рабочее место. Экономно расходовать материалы. Оценивать свою работу. | ||||||
11 | Макет «Железная дорога и сооружения на ней». План. | 1 | 01.12 | Обогащение речи синонимами. Развитие логического мышления на основе отгадывания загадок. Правильное согласование слов в предложениях | Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова — называют что-то.Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу предметов одним словом. | ||||||
12 | Макет «Железная дорога и сооружения на ней». Практическая работа. | 1 | 02.12 | Правильное согласование слов в предложениях Развитие мышления на основе игры «Четвертый лишний» | Выполнять отдельные части изделия и соединять их в целое. Крепить объекты на макете. Скреплять изделия нитками. Распределять общий объем работы между участниками с учетом их желания (под руководством учителя). Оказывать помощь товарищам. | ||||||
13 | Макет «Железная дорога и сооружения на ней». Составление отчета. | 1 | 07.12 | Формирование лексико-грамматического строя на основе согласования прилагательных с существительными | Выполнять инструкции учителя, одноклассников при коллективной работе. Составлять для одноклассников простейшие инструкции по опорным словам и самостоятельно. Определять последовательность выполнения инструкции. Отбирать материалы, инструменты для работы. Сообщать о выполнении задания, об окончанииработы. | ||||||
14 | Моделирование и конструирование Административная контрольная работа за 1 полугодие по изученным темам. | 8 ч. 1 | 08.12 | Дидактические игры «Колобок катится по дорожке», «Воздушные шары» Развивать умение оценивать свои достижения. | Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать выводы. | ||||||
15 | Железнодорожный вагон. Беседа. Составление плана. | 2ч 1 | 09.12 | Развитие логического мышления: игра «Разгадай кроссворд», Формирование лексико-грамматического строя на основе согласования прилагательных с существительными | Наклеивать вырезанные фигуры на бумагу, правильно наносить клей кисточкой. Обводить шаблоны. | ||||||
16 | Железнодорожный вагон. Изготовление из железного конструктора. | 1 | 14.12 | Развитие творческого потенциала на основе конструирования. Развитие мышления на основе игры «Четвертый лишний» | Обращаться к учителю с просьбой для получения предметов. Передавать в пластилине простейшие формы ваз. | ||||||
17 | Семафор. Беседа. | 3ч. 1 | 15.12 | Обогащение словарного запаса словами: Семафор, знак, детали, конструктор, пластина, планка, длина, отверстие, ролик, ручка. Собрать, разобрать, подобрать, потребуется, соединить, скрепить, крепится. | Отбирать материалы и инструменты для 1—2 последующих действий (по образцу изделия и поручениям учителя). Сообщать о выполнении действия, работы (пооперационно).Осваивать правила работы в группе. | ||||||
18 | Семафор. Изготовление из железного конструктора. | 1 | 16.12 | Развитие слухового внимания и речи на основе игры «День – ночь» | Выполнять инструкции учителя, данные в устной и письменной форме. Называть объекты, инструменты, материалы и их свойства. Определять необходимые для работы материалы и инструменты.. | ||||||
19 | Семафор. Отчет о работе. | 1 | 21.12 | Обогащение словарного запаса словами: Металлический, подвижный, длинная, короткая, недостающие Прочно, слабо, подвижно, неподвижно. | Оцениватьсвою работу на уроке. Уметь определять позицию звуков в слове. Знать изученные звуки. Уметь выделять данные звуки в начале середине в конце слова. | ||||||
20 | Театральные маски, шапочки, игрушки. Беседа о новогоднем празднике. | 2ч. 1 | 22.12 | Обогащение словарного запаса словами: Окружность головы, размер, выкройка, заготовка, детали, резинка, тесьма. Измерить, отмерить, примерить, уменьшить, увеличить, приклеить, завязать. Елочные игрушки, головной убор, театральная маска. | Самостоятельно выполнять 2—3 поручения, данные учителем или одноклассником. Обращаться за разрешением взять необходимые материалы и инструменты, начать работу. | ||||||
21 | Изготовление масок, игрушек. | 1 | 23.12 | Дидактические игры «Колобок катится по дорожке», «Воздушные шары» | Просить у учителя (устно и письменно) необходимые материалы и инструменты. Сообщать о своем желании. Обращаться с просьбой о помощи. Называть объекты, описывать работу по плану | ||||||
№ п/п по четв. | Тема раздела/тема урока | Кол-во часов | Дата | Коррекционная направленность (по разделу) | Деятельность учащихся | ||||||
План. | Факт. | ||||||||||
3 четверть – 30 часов | |||||||||||
1 | Аппликационные работы. Аппликация по рассказу К.Д.Ушинского «Четыре желания».Знакомство с текстом. Подбор материалов. | 3ч. 3ч. 1 | 11.01 | Обогащение словарного запаса словами: распускаться, цвести, облетать, заменить, моросить, появляться, распределить, выбрать Замерзший, румяный, душистый, любимое Поздно, последовательно, по желанию, по жребию. | Составлять для товарищей поручения. Обращаться к товарищам с просьбой, вопросом. Отчитываться о работе. Определять по описанию объект, подлежащий изготовлению. Выполнять разметку | ||||||
2 | Аппликация по рассказу К.Д.Ушинского «Четыре желания». План работы. | 1 | 12.01 | Формирование тактильного восприятия на основе практической работы с предметами реального мира | Различать объекты, предметы по цвету, величине, длине, по их расположению. Участвовать в коллективной деятельности (распределять объем с помощью учителя), выполнять часть общей работы, выражатъ желание, сообщать о выполнении задания. | ||||||
3 | Изготовление аппликации по рассказу К.Д.Ушинского «Четыре желания». Отчет о работе. | 1 | 13.01 | Развитие мышления на основе игры «Четвертый лишний» Развитие соревновательных навыков на основе игры «Кто больше» | Вырезать по контуру предметы разных форм. Склеивать бумагу, приклеивать детали. Соразмерять детали предметов при выполнении части общей работы. Содержать в порядке рабочее место, экономно расходовать материалы. | ||||||
4 | Работа с разными материалами. Макет «Река и сооружения на ней». Беседа | 8 ч. 4ч. 1 | 18.01 | Река, плотина, водопад, баржа, палуба, трос, трюм, теплоход, бакен, нос баржи, корма. Плотина, палуба, корпус, рубка капитана, трубы, мачта | Сообщать о выполнении действия, работы (пооперационно). Выполнять знакомые трудовые операции. Оценивать работу свою и товарища, оказывать помощь товарищу. Работать парами, с маленьким учителем. Выполнять роль руководителя и члена группы. | ||||||
5 | Макет «Река и сооружения на ней». План работы. | 1 | 19.01 | Образование притяжательных прилагательных | Уметь составлять из слов простые предложения Уметь составлять короткий рассказ по данному началу и плану с опорой на предметные картинки. | ||||||
6 | Макет «Река и сооружения на ней». Работа по плану. | 1 | 20.01 | Согласование прилагательных с сущ. в роде, подбор родственный слов к слову зима, снег. Обогащение речи антонимами и родственными словами. | Составлять предложения к иллюстрациям. Воспроизводить и применять правила работы в группе.Уметь составлять рассказы-миниатюры. | ||||||
7 | Отчет по теме: Макет «Река и сооружения на ней». | 1 | 25.01 | Обогащение словаря прилагательными, родственными словами, синонимами. Развитие речи, мышления, слухового внимания на основе игры «Лови ошибку» | Оценивать результаты выполненного задания работать самостоятельно инструментами и приспособлениями; выполнять самостоятельно знакомые сборочно-монтажные и обработочные операции | ||||||
8 | Макет «Аэропорт».Беседа по теме. | 4ч. 1 | 26.01 | Ангар, аэропорт, багажное отделение, касса, регистрация, здание для пассажиров, поле летное, полоса взлетная, трап. | Понимать и выполнять простейшие поручения учителя. Сообщать о своем желании что-то сделать и о выполненной работе. Отбирать материалы и инструменты, необходимые для работы | ||||||
9 | Макет «Аэропорт». Составление плана работы, заявки. | 1 | 27.01 | Развитие мышления на основе игры «Четвертый лишний» Развитие соревновательных навыков на основе игры «Кто больше» | составлять план изготовления изделия; составлять заявки (устно, письменно) с раздельным указанием материалов и инструментов; изготавливать изделия по образцу, рисунку, устным и письменным инструкциям, по описанию, по плану | ||||||
10 | Сооружение макета «Аэропорт» | 1 | 01.02 | Активизация словаря путем согласования существительных с прилагательным и с местоимением на основе игры «Кто больше?» | Располагать на рабочем месте материалы и инструменты, убирать обрезки, экономно расходовать материалы | ||||||
11 | Отчет по теме: «Аэропорт» | 1 | 02.02 | Формирование лексико-грамматического строя на основе согласования прилагательных с существительными. | Понимать и выполнять простейшие поручения учителя. Сообщать о своем желании что-то сделать и о выполненной работе. Отбирать материалы и инструменты, необходимые для работы | ||||||
12 | Моделирование и конструирование. Самолет. Беседа, знакомство с частями самолета. Составление плана. | 14ч. 2ч. 1 | 03.02 | Конструктор, детали, части, корпус, крыло, пропеллер, хвост, пассажир, груз, летчик, военный самолет, пассажирский самолет, штурман, радист, стюардесса, истребитель. бомбардировщик | Содержать в порядке свое рабочее место. Экономно расходовать материалы. Оценивать свою работу. Выполнять роль руководителя группы (давать товарищам поручения с целью подготовки к работе и выполнения операции, оценивать работу одноклассника, оказывать помощь). | ||||||
13 | Работа по плану. Составление отчета по изготовлению самолета. | 1 | 08.02 | Закрепление названий инструментов и материалов. Развитие мышления на основе игры «Четвертый лишний» | Выполнять инструкции учителя, одноклассников при коллективной работе. Составлять для одноклассников простейшие инструкции по опорным словам и самостоятельно. Определять последовательность выполнения инструкции. | ||||||
14 | Теплоход (баржа). Беседа. Составление плана. | 2ч. 1 | 09.02 | Капитан, рулевой, матросы, команда, механик Рассмотреть, отобрать, подобрать, собрать, привинтить, соединить, воевать, охранять. Бережно, коллективно, самостоятельно. | Самостоятельно выполнять 2—3 поручения, данные учителем или одноклассником. Обращаться за разрешением взять необходимые материалы и инструменты, начать работу. | ||||||
15 | Теплоход (баржа). Работа по плану. Отчет. | 1 | 10.02 | Развитие речи, мышления, слухового внимания на основе игры «Лови ошибку» | Просить у учителя (устно и письменно) необходимые материалы и инструменты. Сообщать о своем желании. Обращаться с просьбой о помощи. Называть объекты, действующих лиц, их действия по содержанию изготовленных аппликаций, макетов. | ||||||
16 | Настенныйкалендарь со знаменательными датами. Беседа. | 4ч. 1 | 15.02 | Обогащение словарного запаса словами: Календарь, основа, листок, день Победы, Международный женский день, день космонавтики, Международный день защиты детей, день Конституции. День Победы, новогодний праздник | Составлять предложения к иллюстрациям. Воспроизводить и применять правила работы в группе.Уметь составлять описательный рассказ по предметной картинке по аналогии методом сопоставления. | ||||||
17 | Настенный календарь со знаменательными датами. План работы. | 1 | 16.02 | Составление и использование в речи распространенных предложений с однородными определениями, сказуемыми и др членами предложения. | Выполнять инструкции учителя, одноклассников при коллективной работе. Составлять для одноклассников простейшие инструкции по опорным словам и самостоятельно. Определять последовательность выполнения инструкции. Отбирать материалы, инструменты для работы. Сообщать о выполнении задания, об окончанииработы. | ||||||
18 | Изготовление настенного календаря со знаменательными датами. | 1 | 17.02 | Формирование лексико-грамматического строя на основе согласования прилагательных с существительными | Обводить объекты аппликации по шаблонам. Выполнять приёмы складывания бумаги, отрыва по линиям сгиба, подгиба, подклеивания. Рисовать объекты по образцу и по представлению с соблюдением размеров, с передачей основной формы предмета, с аккуратным выполнением штриховки. | ||||||
19 | Отчет о работе. | 1 | 20.02 | Развитие логического мышления на основе отгадывания загадок. Словообразование родственных слов, префиксальным и способом | Подсчитывать число изготовленных предметов. Оценивать работу (свою и одноклассника). | ||||||
20 | Подарок маме к 8 марта. Беседа. Составление плана. | 3ч. 1 | 24.02 | поздравить, пожелать, изготовить, приготовить, украсить, приятный подарок | Обращаться к учителю с просьбой для получения предметов. Передавать в пластилине простейшие формы ваз. | ||||||
21 | Подарок маме к 8 марта. Работа по плану. | 1 | 29.02 | Формирование самоопределения к деятельности Развитие творческого потенциала методом самостоятельной работы с первоисточниками (книга, газета, компьютер) | Содержать в порядке свое рабочее место. Экономно расходовать материалы. Оценивать свою работу. Выполнять роль руководителя группы (давать товарищам поручения с целью подготовки к работе и выполнения операции, оценивать работу одноклассника, оказывать помощь). | ||||||
22 | Подарок маме к 8 марта. Отчет. | 1 | 01.03 | Развитие творческого потенциала на основе составления мини – рассказов Совершенствование умения работать в группе, в паре Развитие слухового внимания и речи на основе игры «Запомни – повтори» | Выполнять инструкции учителя, одноклассников при коллективной работе. Составлять для одноклассников простейшие инструкции по опорным словам и самостоятельно. Определять последовательность выполнения инструкции. | ||||||
23 | Арифметическое лото. Составление плана. | 3ч. 1 | 02.03 | Пример, ответ, карта, карточка, животное. Подарок, выбор, эскиз, материалы. Сшить, закрепить, Настенный, отрывной, знаменательные даты, основная деталь, горизонтальная, вертикальная линия. | Воспроизводить и применять правила работы в группе.Уметь составлять короткие рассказы по опорным картинкам. Составлять предложения к иллюстрациям. Воспроизводить и применять правила работы в группе.Знание о школьных принадлежностях | ||||||
24 | Арифметическое лото. | 1 | 09.03 | Формирование творческих способностей на основе практической работы над проектом. | Отбирать материалы и инструменты для 1—2 последующих действий (по образцу изделия и поручениям учителя). Сообщать о выполнении действия, работы (пооперационно). | ||||||
25 | Изготовление карточек для лото. | 1 | 14.03 | Формирование лексико-грамматического строя на основе согласования прилагательных с существительными при составлении плана | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свою работу на уроке. Выполнять знакомые трудовые операции. Различать объекты, предметы по цвету, величине, длине, по их расположению. | ||||||
26 | Работа с планом. План класса.Знакомство с планом. | 3ч. 2ч. 1 | 15.03 | План, предметы, обозначения, расположение, размер, длина, ширина, стена, окно, дверь. Увеличить, уменьшить, начертить. Точно, приблизительно, поменьше, побольше, рядом, около, сзади, спереди, перед, за, похоже. | Описывать работу с опорой на образец. Воспринимать слово как объект изучения. Определять на слух количество слов в предложении.Уметь коллективно составлять план работы по изготовлению изделия | ||||||
27 | Изображение класса на плане. | 1 | 16.03 | Образование сложных прилагательных (любит труд – трудолюбивая, белая грудка, белогрудая), действительных причастий (поет – поющая, ласточка щебечет -щебечущая), сущест и прилаг с уменьшительно-ласк суф. (черненькая головка, остренькие крылышки) | Воспроизводить и применятьправила работы в группе.. Уметь правильно выражать свои мысли. Уметь составлять короткий рассказ по данному началу и плану с опорой на предметные картинки. | ||||||
28 | План аэропорта.Изображение аэропорта на плане. | 1ч. 1 | 21.03 | Упражнение в употреблении слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Развитие мышления и речи на основе отгадывания загадок. Развитие умения правильно согласовать слова в предложение. Развитие внимания на основе сравнивания и сопоставления предметов. | Выделять отдельные слова из предложений.Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Знать части циферблата. Уметь составлять из слов простые предложения. Уметь рассказывать план работы с помощью договаривания предложений. | ||||||
29 | Работа с тканью. Отличительные повязки. План. Заявка. | 2ч. 2ч. 1 | 22.03 | Ткань, наперсток, булавка, игла, мулине, повязка, выкройка, шов, изнанка, лицевая сторона, чертеж. Изготовить, выкроить, приметать, подогнуть, соединить, вывернуть углы, разобраться. Прочно, наизнанку. | Содержать в порядке свое рабочее место. Экономно расходовать материалы. Оценивать свою работу. Выполнять роль руководителя группы (давать товарищам поручения с целью подготовки к работе и выполнения операции, оценивать работу одноклассника, оказывать помощь). | ||||||
30 | Отличительные повязки. Практическая работа. | 1 | 23.03 | Развитие интереса к предмету на основе творческой работы в группах | Уметь составлять из слов простые предложения Просить у учителя (устно и письменно) необходимые материалы и инструменты. Сообщать о своем желании. Обращаться с просьбой о помощи. Называть объекты, описывать работу по плану | ||||||
№ п/п по четв. | Тема раздела/тема урока | Кол-во часов | Дата | Коррекционная направленность (по разделу) | Деятельность учащихся | ||||||
План. | Факт. | ||||||||||
4 четверть – 24 часа | |||||||||||
1 | Моделирование и конструирование. Танк (ракета) по выбору. Беседа | 9 ч. 3ч. 1 | 04.04 | Правильное согласование слов в предложении. Развивать умение работать с текстом; сравнивать. | Выполнять поручения учителя, данные в устной или письменной форме. Изготавливать предметы на основе их образцов, рисунков, по показу и поручениям учителя. Сообщать о выполненной работе Знать названия изготавливаемых объектов. | ||||||
2 | Танк (ракета) по выбору. План работы. | 1 | 05.04 | Ракета, командир корабля, космонавт, команда, корпус, основание. Побрать детали, подсчитать, выполнить, придумать, конструировать, нравиться работа. Трудно, сложно, легко, подвижно, неподвижно. | Обводить, вырезать работать самостоятельно инструментами и приспособлениями; выполнять самостоятельно знакомые сборочно-монтажные и обработочные операции | ||||||
3 | Танк (ракета) по выбору. Работа с конструктором. | 1 | 06.04 | Развитие умения работать в паре, Развитие логического мышления на основе разгадывания ребусов | Располагать на рабочем месте материалы и инструменты, убирать обрезки, экономно расходовать материалы | ||||||
4 | Таблица «Транспорт». Беседа. | 3ч. 1 | 11.04 | Транспорт (городской, железнодорожный, автодорожный, речной, воздушный) таблица, графа, колонка. | Понимать и выполнять простейшие поручения учителя. Сообщать о своем желании что-то сделать и о выполненной работе. Отбирать материалы и инструменты, необходимые для работы | ||||||
5 | Таблица «Транспорт». Составление плана работы и заявки. | 1 | 12.04 | Совершенствование умения работать в группе, в паре Развитие слухового внимания и речи на основе игры «Запомни – повтори» | отчитываться о проделанной работе, кратко или подробно; Выполнять поручения учителя, данные в устной или письменной форме. | ||||||
6 | Изготовление таблицы «Транспорт». | 1 | 13.04 | Развитие логического мышления на основе отгадывания загадок. Словообразование родственных слов, префиксальным и способом | Отбирать материалы и инструменты для 1—2 последующих действий (по образцу изделия и поручениям учителя). Сообщать о выполнении действия, работы (пооперационно). Составлять предложения к иллюстрациям. Воспроизводить и применять правила работы в группе. | ||||||
7 | Панорама «Весна в поле». Беседа по теме. | 3 ч. 1 | 18.04 | Село, люди, трактор, пашня, семена, рассада, фон, лес. Оформить, заполнить, расписаться, расположить, стараться, находить, сравнивать, объяснять, распределить, пахать, сеять, сажать. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Знание о временах года. Знать об изменении времен года | ||||||
8 | Панорама «Весна в поле». План . | 1 | 19.04 | Коррекция и развитие мышления, памяти и речи на основе разгадывания и запоминания загадок | Различать предмет и слово, его называющее.Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свою работу на уроке. Составлятьпредложения к иллюстрациям.Воспроизводить и применятьправила работы в группе. | ||||||
9 | Панорама «Весна в поле». Изготовление панорамы, составление отчета. | 1 | 20.04 | Развитие речи, мышления, слухового внимания на основе игры «Лови ошибку» Формирование диалогической речи на основе игр на коммуникацию | Отбирать материалы и инструменты для 1—2 последующих действий (по образцу изделия и поручениям учителя). Сообщать о выполнении действия, работы (пооперационно). Составлять предложения к иллюстрациям. Воспроизводить и применять правила работы в группе. | ||||||
10 | Работа с планом. План местности.Знакомство с условными знаками | 5ч. 5ч. 1 | 25.04 | Формирование самоопределения к деятельности Развитие творческого потенциала методом самостоятельной работы с первоисточниками (книга, газета, компьютер) | Описывать аппликацию с опорой на иллюстрации. Воспринимать слово как объект изучения. Определять на слух количество слов в предложении.Уметь коллективно составлять план рассказа и пересказывать его по плану и сюжетным картинкам. | ||||||
11 | План местности. Беседа о местности. | 1 | 26.04 | Развитие творческого потенциала на основе составления мини – рассказов Совершенствование умения работать в группе, в паре Развитие слухового внимания и речи на основе игры «Запомни – повтори» | Выделять отдельные слова из предложений.Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Знать перелетные птицы Уметь составлять из слов простые предложения. Уметь пересказывать текст с помощью договаривания предложений. | ||||||
12 | План местности. Составление плана работы. | 1 | 27.04 | Формирование лексико-грамматического строя на основе согласования прилагательных с существительными. Развивать умение оценивать свои достижения. | Понимать и выполнять последовательно сразу же несколько действий. Четко и слитно произносить 1 –2 сложные слова. Различать одно и двусложные слова по количеству слогов. Отбирать материалы и инструменты для 1—2 последующих действий (по образцу изделия и поручениям учителя). Сообщать о выполнении действия, работы (пооперационно) | ||||||
13 | План местности. Зарисовка плана местности. | 1 | 04.05 | Развитие умения выступать перед публикой, презентовать свою работу. Правильное согласование слов в предложении. Развивать умение обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов | Запоминать в заданной последовательности 3-4 слова различного и сходного ритмического и звукового состава. Уметь: соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Моделировать слова при помощи схем. | ||||||
14 | Составление отчета о проделанной работе. | 1 | 10.05 | Дидактические игры «Колобок катится по дорожке», «Воздушные шары» Развивать умение оценивать свои достижения. | Определять последовательность операций из поручений, данных учителем вразброс. Отвечать на вопросы учителя.Делать выводы по содержанию. Определять последовательность выполнения действий по готовым инструкциям, данным вразброс (2-3 действия). | ||||||
15 | Работа с тканью. Мешок для обуви.Беседа. Составление плана. | 5 ч. 5 ч. 1 | 11.05 | Метка, мешок, булавка, стежок, чертеж, изнанка, лицо, край, подгиб, ткань, материал, вещь. Сделать выкройку, продеть, скроить мешок. Обрезные, сметочные обметочные, плотный, прочный материал. | Сообщать о выполнении действия, работы (пооперационно). Выполнять знакомые трудовые операции. Оценивать работу свою и товарища, оказывать помощь товарищу. Работать парами, с маленьким учителем. Выполнять роль руководителя и члена группы. | ||||||
16 17 | Мешок для обуви. Практическая часть. | 2 | 16.05 17.05 | Развитие творческого потенциала на основе конструирования из бумаги Развитие мышления на основе игры «Четвертый лишний» | Выполнять инструкции учителя, данные в устной и письменной форме. Называть объекты, инструменты, материалы и их свойства. Определять необходимые для работы материалы и инструменты. | ||||||
18 | Мешок для обуви. Отчет. | 1 | 18.05 | Развитие умения выступать перед публикой, презентовать свою работу. Правильное согласование слов в предложении. Развивать умение обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. | Выделять отдельные слова из предложений.Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.Уметь составлять из слов простые предложения. | ||||||
19 | Административная контрольная работа за год по изученным темам. | 1 | 23.05 | Дидактические игры «Колобок катится по дорожке», «Воздушные шары» Развивать умение оценивать свои достижения. | Составлять заявки с помощью учителя. Определять последовательность операций из поручений, данных учителем вразброс | ||||||
20 | Работа с разными материалами. Коллекция цветов, цветущих деревьев и кустов.Беседа. | 4ч. 4ч. 1 | 24.05 | Деревья, кустарник, орешник, ива, осина, тополь, клен, береза, акация, сбор цветов, коллекция, цветение, трава, почки, пора, время года. Подобрать, засушить, прикрепить, распуститься, расцвести. Цветущие, бело-розовые, светло-зеленые, молодые, клейкие, душистые, яркие. | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свою работу на уроке. Умение составлять из слов простые предложения. Уметь составлять описательный рассказ. | ||||||
21 | Коллекция цветов, цветущих деревьев и кустов. План. Заявка. | 1 | 25.05 | Формирование лексико-грамматического строя на основе согласования прилагательных с существительными. | Определять последовательность выполнения действий по готовым инструкциям, данным вразброс (2-3 действия). Уметь: соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Отвечать на вопросы учителя. | ||||||
22 | Коллекция цветов, цветущих деревьев и кустов. Составление коллекции | 1 | 30.05 | Развитие творческого потенциала на основе конструирования из бумаги Развитие мышления на основе игры «Четвертый лишний» | Отбирать материалы и инструменты для 1—2 последующих действий (по образцу изделия и поручениям учителя). Сообщать о выполнении действия, работы (пооперационно).Осваивать правила работы в группе. | ||||||
23 | Коллекция цветов, цветущих деревьев и кустов. Отчет. | 1 | 31.05 | Дидактические игры «Колобок катится по дорожке», «Воздушные шары» Развивать умение оценивать свои достижения. | Выполнять инструкции учителя, данные в устной и письменной форме. Называть объекты, инструменты, материалы и их свойства. Определять необходимые для работы материалы и инструменты.. | ||||||
24 | Работа на пришкольном участке. Подготовка делянки. Посадка растений. Подготовка делянки. Посадка растений. | 1ч. 1ч. 1 | перекопка, разравнивание граблями грядок, разметка рядов. | Оцениватьсвою работу на уроке. Внимательно слушать то, что говорят другие. | |||||||
Всего за год: 102 часа | |||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231960-rabochaja-programma-po-predmetu-predmetno--p
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка обучающихся к итоговому собеседованию по русскому языку»
- «Организация работы инструктора по физической культуре в ДОУ»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Окружающий мир» по ФГОС НОО»
- «Экологическое воспитание в школе: содержание и методы организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Инновационные подходы к обучению и воспитанию в ДОУ»
- «Дистанционное обучение в ДОУ: особенности работы с детьми дошкольного возраста»
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
Пожалуйста , если есть программы по другим предметам и классам поделитесь . Будем рады.