Влияние сенсорной комнаты на эмоциональную сферу дошкольников

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Рябинушка»

с. Сабакаево, 2016 г.

Влияние сенсорной комнаты

на эмоциональную сферу дошкольников

Пайдутова Е.Н.-воспитатель, педагог-психолог.

Развитие ребенка тесно связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии дошкольников, так как никакое общение, воздействие не будет эффективным, если его участники не способны, во-первых, «читать» эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями. Эмоции, с одной стороны, являются «индикатором» состояния ребенка, с другой – сами существенным образом влияют на его познавательные процессы и поведение, определяя направленность его внимания, особенности восприятия окружающего мира, логику суждений.

Ученые установили взаимосвязь между чувствами и телесными ощущениями, т.е. эмоции влияют на тело человека и, наоборот, через мышцы можно влиять на чувства. Расслабляя мышцы можно ослабить мышечный панцирь, приблизиться к своим чувствам, улучшить свое здоровье.

Одним из средств достижения данных задач являются занятия с использованием оборудования сенсорной комнаты.

Сенсорное развитие является важной задачей в раннем и дошкольном возрасте, ведь источником знаний дошкольника является чувственный опыт, любой предмет ему нужно осмотреть, потрогать и попробовать на вкус. А значит, мы и должны ему в этом помочь с помощью обогащения окружающей среды. Чем совершеннее ребенок воспринимает окружающий мир, тем быстрее и эффективнее он развивается и тем успешнее проходит процесс обучения.

Впервые понятие «сенсорная комната» было введено М. Монтессори. В ее педагогической системе, основанной на серном воспитании, среда, в которой организуется работа с детьми, рассматривается как специально оборудованное помещение (комната).

Сенсорная комната, с точки зрения М.Монтессори, это среда, насыщенная автодидактическим материалом для занятий с детьми. Не излагая подробно систему М. Монтессори, необходимо обратиться к основным ее положениям, и прежде всего, к идее космического воспитания. Эта идея наиболее созвучна современным представлениям о сенсорной комнате, погружающей человека в реальное и интерактивное пространство, создающей особые условия для его взаимодействия с окружающим миром.

Параллельно с дальнейшим развитием сенсорной концепции были предприняты первые успешные попытки введения интерактивного воздействия запахами, релаксирующей музыкой, цветовыми эффектами, а также создания осязаемых тактильных ощущений у пациента. Еще Л.С. Выготский отмечал огромную роль сенсорного развития в психологическом и социальном становлении личности, отмечая, что успешность физического, умственного и эстетического воспитания и развития детей в значительной степени зависит от уровня их сенсорного развития.

Актуальность работы сенсорной комнаты:

Наиболее актуальной задачей, которую можно решать с помощью сенсорной комнаты, является развитие сенсорных ощущений и на их основе восприятия в целом. Также хорошо известно, что в основе развития эмоциональной сферы лежит развитие всех форм чувствительности.

Актуальность проблемы заключается в том, что не все дети усваивают программу детского сада на должном уровне в связи с ослабленным здоровьем. Данный проект развивает мотивацию здорового поведения ребёнка, становление основного типа мышления, получения знаний об окружающем мире, стимулирует творческую активность.

Анализируя результаты диагностирования эмоционально-волевой сферы воспитанников, я пришла к выводу, что около 30% детей нуждаются в психологической поддержке, эмоциональной защищенности. Одним из способов решения данной проблемы я считаю в использовании возможностей сенсорной комнаты, которая представляет собой организованную особым образом окружающую среду, состоящую из множества различного рода стимуляторов, которые воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния, осязания и вестибулярные рецепторы. В процессе коррекционной работы с детьми сенсорная комната является важным элементом, т.к. на основе использования различных световых и шумовых эффектов дети расслабляются, нормализуется их мышечный тонус, снижаются проблемы эмоционально-волевой сферы. Здесь создаются условия для тренировки процессов торможения, необходимых при повышенной возбудимости и агрессивности ребенка.

Основные цели и задачи работы в сенсорной комнате:

Развитие и гармонизация эмоционально-волевой сферы детей:

- снятие психоэмоционального напряжения;

- саморегуляция и самоконтроль;

- умение управлять своим телом, дыханием;

- умение передавать свои ощущения в речи;

- умение расслабляться, освобождаться от напряжения;

- формирование представлений о положительных и отрицательных эмоциях;

- уверенность в себе.

Развитие психических процессов и моторики детей:

- произвольность внимания, его устойчивость и переключаемость;

- память, мышление, воображение, восприятие (зрительное, тактильное, слуховое), умственные способности;

- развитие координации, в том числе зрительно-моторной.

Мягкая мебель спокойной цветовой гаммы, различные световые приборы, необычные предметы, приятные ароматы, успокаивающая музыка – вот те характеристикисенсорной комнаты, которые помогают ребенку развить свои сенсорно-перцептивные способности, ощутить уют, комфорт, настроиться на позитивное восприятие и общение с окружающими людьми. Оборудование сенсорной комнаты позволяет отдыхать, расслабляться, снимать эмоциональное напряжение и постигать новое. Душу переполняет умиротворение, а спокойная дивная обстановка помогает психологу найти контакт с ребенком любого возраста, построить доверительные отношения и решать самые разнообразные задачи.

Развитие ребенка тесно связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Эмоции, с одной стороны, являются “индикатором” состояния ребенка, с другой стороны сами существенным образом влияют на его познавательные процессы и поведение, определяя направленность его внимания, особенности восприятия окружающего мира, логику суждений.

Все без исключения эмоции полезны, если мы осознаем их и “ладим” с ними, то тогда мы сможем ими управлять. Если ребенок спрячет свои эмоции за “ширму”, они, во-первых, будут недоступны, когда понадобятся, он просто напросто их не одолеет, если подведет “ширма”, прорвись они – ему, же и повредят.

Исходя из небольшого опыта работы в сенсорной комнате нашего детского сада (1 год), можно сделать выводы о том, что положительные эмоции в условиях сенсорной комнаты способствуют развитию внутренних резервов у детей, новых ценностных понятий и качеств, основанных на доброжелательности. Они учатся общаться, делиться впечатлениями. Диагностические данные и наблюдения за детьми, позволяют сделать выводы о выраженном положительном воздействии сенсорной комнаты. Очарование «волшебной сказки», создающей радостное настроение в сочетании с набором благоприятных воздействий на организм ребенка делают сенсорную комнату незаменимой при множестве состояний как средства оздоровления и профилактики ухудшения состояния здоровья детей. Волшебный мир сенсорных комнат не оставляет равнодушным никого. Сочетание разных стимулов (света, музыки, цвета, запахов, тактильных ощущений) оказывает различное воздействие на психическое и эмоциональное состояние человека: как успокаивающее, расслабляющее, так и тонизирующее, стимулирующее, восстанавливающее. Поэтому сенсорная комната не только способствует достижению релаксации, но и позволяет активизировать различные функции центральной нервной системы: стимулирует все сенсорные процессы; создает положительный эмоциональный фон и помогает преодолеть нарушения в эмоционально-волевой сфере; возбуждает интерес к исследовательской деятельности; развивает общую и мелкую моторику и корректирует двигательные нарушения.

Работа в сенсорной комнате дает перспективу на дальнейшее продолжение работы с воспитанниками по формированию эмоционально-волевой сферы, развитие активной деятельности в тесном сотрудничестве с семьей воспитанников, постоянный поиск и внедрение современных технологий.

Предлагаю один из конспектов занятия который был проведен с воспитанниками старшей группы.

“Путешествие в космос” (старшая группа).

Цель: использование сенсорной комнаты для нормализации эмоционально-волевой сферы детей.

Задачи:

коррекционно-образовательные: уточнить, расширить представления детей о космосе;

коррекционно-развивающие: развивать навык речевого общения, зрительного восприятия, внимания, творческого воображения; развивать общую моторику; способствовать снятию психоэмоционального и мышечного напряжения;

коррекционно-воспитательные: формировать навык сотрудничества, взаимодействия.

Оборудование: Мягкие кресла «Груша», зеркальный шар, панно “Звездное небо”, фибероптические волокна “Звездный дождь”, тактильная дорожка, экран с проектором, музыкальный центр с аудиозаписями).

Ход занятия:

I. Организационный момент:

- Здравствуйте ребята!, Сегодня мы с вами отправимся в космическое путешествие.

Как вы ребята думаете на чем нам с вами лучше полететь туда?(ответы детей – на ракете)

- Включаем моторы (автоматизация звука [Р]), полетели. ( включается космическая музыка СССР 1984г.)

(Заходим в сенсорную комнату)

II. Основная часть:

- Представьте, вот мы летим в космосе, вокруг нас огромное звездное небо, посмотрите вокруг, что вы видите?

(Ответы детей). (Включается зеркальный шар, звучит космическая музыка, на большом экране видео вселенная).

- Звезды вокруг нас. Представьте, что мы тоже звездочки и нам надо подружиться с другими звездами, чтобы с ними поиграть.

- Потянемся лучиком правой руки, лучиком левой руки. Потянемся к звёздам.

- Подружились! А теперь звезды хотят с нами поиграть в игру “Найди звезду глазами”. Мы должны стоять тихо и искать красную звезду только глазами. (Включается “Калейдоскоп”).

- Пока мы играли, не заметили, как приблизились к красной планете, ребята, а вы знаете название этой планеты?(ответы детей - Марс). Давайте вспомним какие планеты вы ещё знаете?

- Дети, а как вы думаете какая планета самая горячая? (ответы детей – Солнце).

- К нему близко подлетать нельзя. А вы знаете почему? (ответы детей).

- Правильно. Поэтому по звездной дорожке мы отлетим немножко (идем по тактильной дорожке).

(Включаются фибероптические волокна “Звездный дождь”).

- И попали мы под звездный дождь. Давайте ощутим звездные потоки. Вы чувствуете, как звездный дождь наполняет вас космической энергией? Вам уютно, приятно и тепло.

- Мы пролетели звездный дождь.

- Теперь нам пора возвращаться на нашу планету, напомните как она называется?

- Правильно, полетели!!!

- Включаем моторы. Полетели (автоматизация звука [Р]).

III. Итог.

- Вам понравилось путешествовать в космосе?

- Что вы интересного увидели и узнали во время космического путешествия?

Спасибо за ваше участие, я буду рада видеть Вас снова.

Занятия в сенсорной комнате положительно сказываются на психическом и эмоциональном развитии детей. Необходимо учитывать, что для получения стойких улучшений подобные занятия должны проводится регулярно.

Пайдутова Е.Н.-воспитатель, педагог-психолог.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232230-vlijanie-sensornoj-komnaty-na-jemocionalnuju-