- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Классный час «Правила противопожарной безопасности в быту»
557
0
Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентки 36 «Б» группы
Каширцевой Екатерины Ваерьевны
Дата: 14.10.2016 г.
Класс: 4 «А».
Учитель: Коновалова Елена Николаевна.
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна. Подпись
Тема: «Правила противопожарной безопасности в быту».
Форма проведения:Беседа с обсуждением проблемных вопросов и ситуаций.
Планируемый результат:
Личностный: дети осознают актуальность проблемы пожарной опасности и понимают важность знаний противопожарной безопасности.
Метапредметный: дети проявляют личностные УУД: действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Проявляютрегулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Проявляюткоммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение работать в паре; умение слышать и слушать других. Проявляют познавательные УУД (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;(логические):анализ объектов с целью выделения признаков.
Предметный: демонстрируют знания о правилах пожарной безопасности в быту и их применение в жизни.
Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать в детях понимание актуальности проблемы пожарной опасности и осознанность важности правил противопожарной безопасности.
Развивающая: развивать личностные УУД: действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Развивать регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Развивать коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в группе; умение работать в паре; умение слышать и слушать других. Развивать познавательные УУД (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;(логические):анализ объектов с целью выделения признаков.
Образовательная: актуализировать знания о правилах противопожарной безопасности в быту и их применение в жизни.
Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;
Воспитывать через взаимодействие;
Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения:
Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип психологической комфортности;
Принцип минимакса.
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта:
Педагогическое требование;
Пример;
Ситуация свободного выбора.
Методы осмысления социального опыта:
Беседа;
Методы стимулирования:
Поощрение;
Игровые ситуации.
Методы обучения:
Наглядные:
Демонстрация: показ видеофрагментов
Словесные:
Беседа;
Объяснение;
Практические:
Упражнение.
Дидактические средства:
Наглядные:
Демонстрационный материал:
Презентация по теме;
Видеофрагменты;
Раздаточный материал:
Картинки и правила пожарной безопасности;
Книга «Правила пожарной безопасности».
Мультимедийные:
Мультимедиа проектор;
Компьютер;
Компьютерная презентация;
Видеофрагменты.
Список литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). –ISBN 978-5-09-028612-2.
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). –ISBN 978-5-09-028612-2.
План
1.Организационный момент.
2. Мотивационно – целевой момент
3.Основной этап.
3.1 Происхождение огня
3.2 Просмотр и обсуждение видео ролика.
3.3 «Правила противопожарной безопасности в быту»
3.4 «Эвакуация при пожаре»
3.5 Создание книги правил для первоклассников
4.Рефлексия
Ход классного часа
Этапы деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Организационный момент Задача: собрать внимание детей, настроить их на предстоящую деятельность. | Создание психологической комфортности | -Здравствуйте, ребята! Для того чтобы нам было интереснее и дружнее работать сегодня, давайте передадим свое тепло и хорошее настроение, улыбнувшись сначала соседу справа, а потом соседу слева. -Отлично, присаживайтесь, пожалуйста. | Взаимное приветствие. Проверяют готовность к классному часу, присаживаются на свои места. | Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.Регулятивные УУД:обучающиеся осуществляют саморегуляцию. |
Мотивационно-целевой этап Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель классного часа. | Беседа, художественное слов, поощрение | - Для того, чтобы узнать тему классного часа, попробуем отгадать загадку . Ответы принимаются только по поднятой руке. - Итак, внимание загадка: -Накормишь - живёт, Напоишь - умрет. Шипит и злится, воды боится. С языком, а не лает Без зубов, а кусает. Что это? (огонь) Молодцы, все верно. А как вы думаете зачем эта картинка на слайде? На что она указывает ? (На пожарную безопасность в быту) (Слайд 1, 2) - Я думаю, вы уже догадались, какова тема. Кто попробует, её сформулировать? (С помощью наводящих вопросов). -Молодцы, тема классного часа: «Правила противопожарной безопасности в быту». (Слайд 3) - А теперь давайте сформулируем цель классного часа. Кто попробует? (Ответы обучающихся). - Таким образом, целью классного часа является повторение правил противопожарной безопасности в быту и их применение в жизни. (Слайд 4) | Обучающиеся называют тему и цель классного часа, с помощью отгадывания загадки. | Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Познавательные (общеучебные) УУД:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно. |
3.Основной этап 3.1 Происхождение огня Задача: Вспомнить о происхождении огня | Беседа | -Ребята , я вам предлагаю вспомнить , откуда же все – таки появился огонь. В давние времена, когда всем миром правил Зевс, люди только-только расселились на земле, были слабыми, бессильными, пугливыми. Они не умели ни думать, ни понимать того, что видели вокруг. От всего, что их пугало, люди прятались в пещеры. Не было у них тогда ни жилья, ни семейного очага: люди не варили пищу, не грелись около огня. И была такая жизнь жалким существованием. Пожалел тогда людей Прометей и нарушил запрет Зевса: не давать людям огня. Пробравшись во дворец, титан взял небольшую искру огня, и спрятав ее в пустом стебле тростника. Принес людям на землю. С тех пор засияли яркие огоньки на земле. Около них собирались люди целыми семьями, жарили мясо. Грелись, танцевали. Теперь люди жили веселее и дружнее, и титан Прометей искренне этому радовался. Он научил людей укрощать огонь, плавить медь, ковать оружие. Благодаря Прометею люди научились думать и, наверное, впервые почувствовали себя людьми. Огонь стал надежным помощником людей. Трудно представить такую отрасль человеческой деятельности, где бы не использовался огонь. - Как вы думаете , правильно ли поступил Прометей? -Чем полезен все- таки нам огонь? Вспомните из текста. (Дети приводят примеры) Действительно , огонь играет огромную роль в нашей жизни. (Слайд 5 , 6) | Дети слушают рассказ учителя , обсуждают | Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию. |
3.2 Просмотр и обсуждение видео ролика. Задача:способствовать развитию логических действий (анализ), мотивировать детей на знание правил противопожарной безопасности в быту | Демонстрация | -Сейчас я вам предлагаю просмотреть видеоролик. Ваша задача будет понять о чем говорилось в этом ролике. (Просмотр видеоролика) -А как вы думаете , огонь нам друг или враг? (Друг и враг одновременно) (7 слайд) -А почему вы так думаете? (Если соблюдать все правила пожарной безопасности , то огонь не принесет вред человеку) -Значит нужно ли нам соблюдать правила противопожарной безопасности? (Да) | Педагог включает видео – сюжет, задаёт вопросы по содержанию видео – сюжета | Познавательные (Логические) УУД: 1.Анализ объектов целью выделения признаков; 2.Установление причинно- следственных связей |
3.3 «Правила противопожарной безопасности в быту» Задача: Проанализировать ситуацию и актуализировать знания о правилах поведения в пожарной ситуации | Демонстрация, беседа, стимулирование занимательным содержанием | -А дома нам угрожает опасность от огня? (да) - А можете ли вы привести примеры ? (Не исправность электроприборов ) -А давайте мы с вами послушаем Сережу Иванова , который расскажет нам , как он соблюдает правила противопожарной безопасности дома. (Слайд 8) Я- Сережа Иванов. Я- мальчишка будь здоров! Я из школы прихожу, Я на месте не сижу. Мамы с папой дома нет. Сам себя кормлю в обед. Прихожу, плиту включаю, Сковородку, суп в кастрюле. Покачаюсь я на стуле. Посмотрю. Пойду футбол, Может, сам забью я гол.. Голос пожарника Стой! За плиткой последи. Никуда не уходи! За огнем смотри всегда, Чтобы не пришла беда! Учитель Позабыл Сергей про газ. А огонь по шторам - рраз! Побежал по стульям с треском И ползет по занавескам. Стены дымом заволок. Лижет пол и потолок. Учитель Ребята, надо Сергею помочь. Что ему делать? (ответы детей) Чтобы не было пожаров, Надо правила всем знать. Их, конечно, очень много. Выучим хотя бы пять. Для забавы. Для игры Спичек в руки не бери. Коробка спичек хоть мала, Но может много сделать зла. Сам костер не разжигай И другим не позволяй: Даже крошка- огонек От пожара недалек Газ на кухне, пылесос ли. Телевизор и утюг, Пусть включает только взрослый- Наш надежный старший друг. Если же большой огонь, Дымом всё объято, Выбегать из дома вон Надо всем ребятам. И на помощь поскорей Ты зови, зови людей. Если же стряслась беда, Что тогда нам делать? Нужно 01 набрать И быстрей пожарных звать! | Педагог ставит детей в ситуацию выбора | Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию. Регулятивные УУД:обучающиеся осуществляют саморегуляцию. |
3.4 игровая ситуация «Эвакуация при пожаре» Задача: способствовать развитию критического мышления и развитию памяти. | стимулирование занимательным содержанием, создание ситуации успеха | - Что такое эвакуация? (выход из опасной зоны, когда звучат 3 коротких, 1 длинный звонок. Это сигнал о возникновении пожара) Сейчас будем эвакуироваться. (Слайд 9) Постройтесь быстро в классе . Без паники, не толкайте друг друга. Запомните, кто стоит с вами рядом. Кто впереди и позади вас. При эвакуации очень важно не потерять никого. Выходим по плану эвакуации через запасной выход. Дети вместе с учителем выходят в безопасное место, проводят перекличку. Разучивание речевки Нам пожары не страшны Потому что мы дружны Мы друг другу помогаем Никого не потеряем! Вернемся в наше помещение. | Дети под руководством педагога производят действие самоопределения, показывают свои действия в пожарной опасности | Регулятивные УУД:обучающиеся осуществляют саморегуляцию. Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию. |
3.5Создание книги правил для первоклассников Задача:способствовать развитию критического мышления; закреплению знаний о правилах поведения в определенной ситуации. | словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация) | - А давайте , мы с вами создадим книгу о правилах поведения людей в пожарной ситуации для наших первоклассников. Вы Согласны? (Создание книги) | Обучающиеся создают книгу | Регулятивные УУД:обучающиеся осуществляют саморегуляцию. Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку;Коммуникативные УУД: обучающиеся умеют слышать и слышать других. |
4.Подведение итогов (рефлексия). Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания. | Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение. | - А теперь посмотрите на цель классного часа, достигли ли мы ее? - Что больше всего вам запомнилось на классном часе? -Спасибо, ребята. Я думаю, этот классный час помог вам еще раз вспомнить о пожарной безопасности. Сегодня вы были очень активны, внимательны. Мне понравилась работа каждого из вас на классном часе. Спасибо! До свидания! (Слайд 10) | анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопрос, достигнута ли была цель;осуществляют рефлексию. | Личностные УУД:обучающиеся осуществляют самооценку. Коммуникативные УУД: Умеют слышать и слышать других. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232239-klassnyj-chas-pravila-protivopozharnoj-bezopa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- «Цифровая грамотность педагога»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Литературное чтение» по ФГОС НОО»
- «Психологическая реабилитация и абилитация инвалидов и детей-инвалидов»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.