- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методические рекомендации. Составление рабочей программы по обществознанию в 6 классе
909
0
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА | |||||||||||
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № » | |||||||||||
Рассмотрено на заседании | Утверждаю | ||||||||||
методического объединения | Директор БОУ «Средняя | ||||||||||
Протокол № 1от 30.08.2016 г. | общеобразовательная школа № » | ||||||||||
Приказ №___от «____»_______2016 г. | |||||||||||
Согласовано на заседании | |||||||||||
методического совета школы | |||||||||||
Протокол № 1от 31.08.2016 г | |||||||||||
Рабочая программа по предмету «Обществознание » ( 6 класс) | |||||||||||
Разработчик: | |||||||||||
Назарова Светлана Владимировна, | |||||||||||
учитель истории и обществознания | |||||||||||
2016г. | |||||||||||
Виды контроля | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Итого | Примечание (изменения и причины) | |||||
Административный контроль | |||||||||||
Плановых: контрольных работ по темам | |||||||||||
Практических работ | |||||||||||
Лабораторных работ | |||||||||||
Других видов работ | |||||||||||
Экскурсий | |||||||||||
Карта-схема проверки рабочих программ
Дата проверки | Соответствие содержания материала программе | Выполнение программы | Организация повторения | Количество контрольных работ | Выводы и предложения | Примеча ния | Подпись |
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального образовательного стандарта основного общего образования. «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова 5-9 классы»М «Просвещение»2016. Авторы Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая ,Л. Ф.Иванова, А.Ю Лазебникова, А.И.Матвеев.
I. Общая характеристика программы
Данная программа ориентирована на использование учебника Л.Н Боголюбова «Обществознание: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе» (М.: Просвещение, 2013), который обращен к младшему подростковому и посвящен актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Основой содержания являются моральные и правовые нормы.
Данная программа по обществознанию предназначена для учащихся 6 класса основой общеобразовательной школы. В 6 класе содержание курса возращает к изученному в предшествующем году,но на более высоком уровне:круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема « Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах,о человеческой деятельности,включая познвательную.Тема « Человек среди людей характеризует его взаимоотношения с другими людьми.
Цели обучения
1- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным к Конституции Российской Федерации;
2- развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации – в подростковом возрасте, повышения уровня ее духовно- нравственной, политической и правовой культуры, становление социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин, формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
3- освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний об обществе, основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качества личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
4- овладения умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности для подросткового возраста социальных ролях;
5-формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско - общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно- бытовых отношений;
6-овладение учащимися умением получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные, освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.
Задачи обучения:
- приобретение основ обществоведческих знаний и умений;
- содействие в усвоении на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества;
-помощь при ориентировании в основных этических и правовых нормах;
-овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;освоение компетенции (учебного-познавательной,коммуникативной,рефлексивной,личностного саморазвития, ценностно-смысловой,информационно-технологической).
III. Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерному учебному плану образовательного учреждения на изучение обществознания в 5-9 классах отводится 1 ч в учебную неделю.
IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса
Личностными результатами выпускников основной школы,формируемыми при изучении содержания курса,являются
1.мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
2.заинтересованность не только в успехе личном,но и в благополучии и процветании своей страны.
3.ценностные ориентиры,основанные на идеях патриотизма,любви и уважения к Отечеству. Необходимости поддержания гражданского мира и согласия,отношении к человеку,его правам и свободам как к высшей ценности,стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства,признании равноправия народов,единства разнообразных культур,убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций,осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
1.умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность.
2.умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
3.способности анализировать реальные социальные ситуации,выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей ,свойственных подросткам,
4.овладении различными видами публичных выступлений и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога
5.умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности
Регулятивные УУД:
- самостоятельно обнаружить и формулировать учебную программу, определять цель УД;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно ( в том числе и корректировать план);
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
- проводить наблюдение под руководством учителя;
-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
- давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
- в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство ( аргументы), факты.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.
В области познавательной:
- относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах деятельности людей;
- знания ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции, психологии и культурологии.
В области ценностно - мотивационной:
- Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развития общества;
- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
В области познавательной:
- понимание значения коммуникации в межличностном обществе;
- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
В результате изучения курса обществознания учащиеся должны усвоить следующее.
Знать и понимать:
- социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
- значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;
- закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
- различные подходы к исследованию человека и общества;
- основные социальные институты и процессы;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.
Уметь:
- характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;
- сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия;
- формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.
Использоватьприобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- эффективного выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными институтами;
- оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;
- нравственной оценки социального поведения людей.
Содержание курса
1.Организационный модуль (1ч). Что мы знаем и умеем .Чем мы будем заниматься в новом учебном году.
2.Человек в социальном измерении (12ч) Личность. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социальные параметры личности. Деятельность и поведение. Потребности человеческие Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Труд и образ жизни людей..Человек в социальном измерении.
3.Человек среди людей.(10ч)
Межличностные отношения. Социальные общности и группы. Человек в малой группе. Общение. Особенности общения со сверстниками,старшими и младшими. Межличностные отношения .Межличностные конфликты и пути их разрешения. Человек среди людей.
4 .Нравственные основы жизни (8ч)
Человек славен добрыми делами.Мораль. Смелость. Человечность. Нравственные основы жизни.
5.Итоговый модуль 2ч и 1ч из резерва Личностный модуль- социальный модуль. Диагностика ,итоги и перспективы обучения.
VI. Тематическое планирование
№ параграфа учебника | Тема | Количество часов | |
Введение | 1 | ||
Глава 1. Человек в социальном измерении(12ч) | |||
1 | Человек -личность | 2 | |
2 | Человек-познаёт мир | 2 | |
3 | Человек и его деятельность | 2 | |
4 | Потребности человека | 2 | |
5 | На пути к жизненному успеху | 2 | |
Практикум по теме « Человек в социальном измерении | 2 | ||
Глава 2. Человек среди людей (10ч) | |||
3 | Межличностные отношения | 2 | |
4 | Человек в группе | 2 | |
5 | Общение | 2 | |
6 | Конфликты в межличностных отношениях | 2 | |
Практикум по теме « Человек среди людей» | 2 | ||
Глава.3. Нравственные основы жизни (8ч) | |||
7 | Человек славен добрыми делами | 2 | |
8 | Будь смелым | 2 | |
9 | Человек и человечность | 2 | |
Практикум по теме «Нравственные основы жизни» | 2 | ||
Личностный опыт - социальный опыт. Заключительный урок | 2ч+ 1ч из резерва | 34,по программе 35 за счёт резервного часа | |
№ п/п | № урока | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | |||
план. | факт. | предметные | метапредметные | личностные | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Введение .Человек в социальном измерении (1ч+12ч) | ||||||||
1 | 1 | сентябрь | Сентябрь 1н | Вводный урок | Урок «открытия» нового знания | Вспомнить основные итоги прошлого года. применять понятийный аппарат обществоведческих знаний; расширять опыт оценочной деятельности | Коммуникативные формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме,готовность к сотрудничеству с соучениками,коллективной работе. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;искать и выделять необходимую информацию. Познавательные : анализировать,сравнивать,классифицировать и обобщать факты и явления. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового |
2 | 1 | 2н | 2н | Личность. Социальные параметры личности. | Урок «открытия» нового знания | Научиться раскрывать понятие «индивидуальность»,уяснить элементы социальных параметров личности | Коммуникативные слушать и слышать друг друга;выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему . Познавательные: давать определения понятиям. | Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения |
3 | 2 | 3н | 3н | Качества сильной личности | Урок «открытия» нового знания | Уяснить элементы социальных параметров личности | Коммуникативные в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности;выстраивать алгоритм действий. | Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения |
4 | 3 | 4н | 4н | Познание человеком мира и самого себя. | Урок «открытия» нового знания | Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя,оценивать собственные практические умения ,поступки,моральные качества | Коммуникативные самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе,уметь вести дискуссию. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений. Познавательные : исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества | Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения |
5 | 4 | Октябр 1н. | Октябрь 1н | Способности человека | Урок «открытия» нового знания | Приводить примеры проявления различных способностей человека. | Коммуникативные в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности;выстраивать алгоритм действий. | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким |
6 | 5 | 2н | 2н | Деятельность человека ,её основные формы. | Урок «открытия» нового знания | Характеризовать деятельность человека,её отдельные виды | формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию |
7 | 6 | 3н | 3н | Знания и умения как условия успешной деятельности | Урок «открытия» нового знания | Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности | формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование ответственного отношения к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории |
8 | 7 | 4н | 4н | Потребности человека. | Урок «открытия» нового знания | Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека,показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. | Коммуникативные в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности;выстраивать алгоритм действий. | Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения |
9 | 8 | Ноябрь 2н | Ноябрь 2н | Духовный мир человека | урок-проект | Исследовать несложные практические ситуации,связанные с проявлением духовного мира человека | самостоятельно развивать умения выполнять различные проектные работы | Формирование воспитания и уважения к людям ,проявляющим трудолюбие. |
10 | 9 | 3н | 3н | Привычка к труду | Урок «открытия» нового знания | Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни человека | формировать коммуникативные действия,направленные на систематизацию знаний по данной теме.,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе,давать определение понятиям..Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний | Формирование воспитания и уважения к людям ,проявляющим трудолюбие. |
11 | 10 | 4н | 4н | Важность взаимопонимания и взаимопомощи | Урок «открытия» нового знания | Находить и извлекать информацию о жизни людей,нашедших своё призвание и достигших успеха в жизни. | Коммуникативные в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности;выстраивать алгоритм действий. | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким |
12 | 11 | Декабр 1н | Декабрь 1н | Практикум по теме «Человек в социальном измерении»Учимся узнавать и оценивать себя. | Урок развивающего контроля | Систематизировать знания,полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлениях в деятельности. | формировать коммуникативные действия,направленные на систематизацию знаний по данной теме.,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе,давать определение понятиям..Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний | Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения |
13 | 12 | 2н | 2н | Практикум по теме «Человек в социальном измерении».Учимся правильно организовывать свою деятельность. | Урок-проект | Осознать практическую значимость изученного материала и возможности опоры на полученные знания и умения в собственной деятельности | К: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе правильно и аргументированно вести дискуссию,умение формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: самостоятельно развивать умения выполнять различные проектные работы Познавательные : расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. | Формирование ответственного отношения к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории |
Человек среди людей (10ч) | ||||||||
14 | 1 | 3н | 3н | Человек и ближайшее социальное окружение. | Урок «открытия» нового знания | Описывать межличностные отношения и их отдельные виды | Коммуникативные самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе,уметь вести дискуссию. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений. Познавательные : исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества | Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения |
15 | 2 | 4н | 4н | Роль чувств в отношениях между людьми | Урок-проект | Исследовать практические ситуации,в которых проявились солидарность,толерантность,лояльность,взаимопонимание | Самостоятельно обнаружить и формулировать учебную проблему,анализировать значение трудовой деятельности,в дискуссии уметь выдвигать аргументы | Формирование мотивированности на посильное и созидательное участие в жизни общества |
16 | 3 | Январь 2н | Январь 2н | Социальные группы. Человек в малой группе | Урок «открытия» нового знания | Описывать и приводить примеры групп | Развивать умение работы с различными адаптированными источниками информации. | Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения |
17 | 4 | 3н | 3н | Группы формальные и неформальные. Лидеры | Урок «открытия» нового знания | Описывать и приводить примеры групп | Самостоятельно обнаружить и формулировать учебную проблему,анализировать значение трудовой деятельности,в дискуссии уметь выдвигать аргументы | Формирование мотивированности на посильное и созидательное участие в жизни общества |
18 | 5 | 4н | 4н | Общение- форма отношения человека к окружающему миру | Урок «открытия» нового знания | Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей Приводить примеры | Коммуникативные самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе,уметь вести дискуссию. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений. Познавательные : исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества | Формирование мотивированности на посильное и созидательное участие в жизни общества |
19 | 6 | Февр. 1н | Февр. 1н | Стили общения | Урок «открытия» нового знания | Сравнивать и сопоставлять различные стили общения,оценивать собственное умение общаться | Самостоятельно обнаружить и формулировать учебную проблему,анализировать значение трудовой деятельности,в дискуссии уметь выдвигать аргументы | Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения |
20 | 7 | 2н | 2н | Межличностные конфликты,причины их возникновения. | Урок «открытия» нового знания | Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. | Коммуникативные самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе,уметь вести дискуссию. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений. Познавательные : исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества | Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения |
21 | 8 | 3н | 3н | Конструктивное разрешение конфликта | Урок-проект | Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях .Приводить примеры | самостоятельно развивать умения выполнять различные проектные работы | Формирование мотивированности на посильное и созидательное участие в жизни общества |
22 | 9 | 4н | 4н | Практикум по теме «Человек среди людей».Я и мои знакомые. | Урок развивающего контроля | Обобщить знания учащихся о специфике,видах. многообразии малых групп,в которые входит личность ,групповых нормах и санкциях,роли лидера в группе,стадиях конфликтов и их разрешений. Способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах отношений. | Развивать умение работы с различными адаптированными источниками информации. | Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения |
23 | 10 | Март 1н | Март 1н | Практикум по теме «Человек среди людей».Как получить удовольствие от общения | Урок-проект | Понимать и осознавать необходимость толерантного,уважительного отношения к другим людям | самостоятельно развивать умения выполнять различные проектные работы | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования |
Нравственные основы жизни (8ч) | ||||||||
24 | 1 | 2н | 2н | Человек славен добрыми делами | Урок «открытия» нового знания | Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра | Самостоятельно обнаружить и формулировать учебную проблему, ,в дискуссии уметь выдвигать аргументы | Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения |
25 | 2 | 3н | 3н | Золотое правило морали | Урок «открытия» нового знания | Оценивать поступки людей с точки зрения проявления морали | Коммуникативные самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе,уметь вести дискуссию. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений. Познавательные : исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества | Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения |
26 | 3 | Апрель 1н | Апрель 1н | Смелость. Страх-защитная реакция человека | Урок «открытия» нового знания | Давать оценку проявлениям мужества | Самостоятельно обнаружить и формулировать учебную проблему ,в дискуссии уметь выдвигать аргументы | Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения |
27 | 4 | 2н | 2н | Противодействие злу | Урок «открытия» нового знания | Оценивать предлагаемые ситуации,требующие личного противодействия проявлениям зла. | К: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе правильно и аргументированно вести дискуссию,умение формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: самостоятельно развивать умения выполнять различные проектные работы Познавательные : расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. | Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения |
28 | 5 | 3н | 3н | Человечность | Урок «открытия» нового знания | Раскрывать смысл понятия человечность | Коммуникативные самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе,уметь вести дискуссию. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений. Познавательные : исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию |
29 | 6 | 4н | 4н | Внимание к тем,кто нуждается в поддержке | Урок -проект | На примерах конкретных ситуаций оценивать проявление внимания к нуждающимся в нём | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким | |
30 | 7 | Май 1н | Май 1н | Гуманизм и человечность вокруг нас | Урок проект | Обобщить полученные знания при изучении темы о добре,человечности как о добродетелях. Развивать умение анализировать материалы СМИ,оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей. | Умение взаимодействовать в группе,умение работать с различными информационными источниками,умения осуществлять поиск информации в Интернете,умение презентовать свои работы по определённой теме. | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким |
31 | 8 | 2н | 2н | Спешите делать добро. | Урок -проект | Рефлексия собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нём людям | Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким |
32 | 3н | 3н | Личностный опыт - социальный опыт. заключительный урок | Урок развивающегоконтроля | Систематизировать знания учащихся по теме и диагностика знаний . | формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата,составлять план последовательности действий. | Формирование чувства гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих | |
33 | 4н | 4н | Личностный опыт - социальный опыт. заключительный урок | Урок общеметоди-ческой направлен-ности | Обобщить и закрепить полученные знания и умения .Проанализировать результаты работы класса за прошедший год. | Умение взаимодействовать в группе,умение работать с различными информационными источниками,умения осуществлять поиск информации в Интернете,умение презентовать свои работы по определённой теме. | Формирование чувства гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих | |
34 | 4н | 4н | Урок-игра «Человек познаёт мир» | Урок общеметоди-ческой направлен-ности | Обобщить и закрепить полученные знания и умения .Проанализировать результаты работы класса за прошедший год. | Умение взаимодействовать в группе,умение работать с различными информационными источниками,умения осуществлять поиск информации в Интернете,умение презентовать свои работы по определённой теме. | Формирование чувства гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные представления об одаренности: понятие, виды, признаки»
- «Разработка и реализация образовательных программ СПО в соответствии с ФГОС»
- «Специалист органов опеки и попечительства: организационные и методические аспекты деятельности»
- «Теоретические представления о процессе чтения»
- «Сетевое взаимодействие и сетевая форма реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС»
- «Особенности работы помощника воспитателя в дошкольном образовательном учреждении»
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Педагогика и методика начального образования
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.