Исследовательская работа студентов колледжа

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КИМРСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ

«Исследовательская работа студентов колледжа»

Преподаватель общепрофессиональных дисциплин

Хренова Анастасия Александровна

Учебно-исследовательская деятельность идентична научно-исследовательской по применяемому в ней научному методу, но существенно отличается по уровню сложности, методикам (они должны быть доступны учащимся) и направлена прежде всего на развитие учащихся.

Исследовательская деятельность учащихся–образовательная технология, использующая в качестве главного средства учебное исследование, предполагает выполнение учебных исследовательских задач с заранее известным решением, направленных на создание представлений об объекте или явлении окружающего мира, под руководством специалиста.

В процессе исследовательской деятельности учащиеся получают субъективно новые знания с помощью научного метода.

Цель и задачи научно-исследовательской работы студентов

Основнойцельюорганизации и развития системы научно-исследовательской работы студентов является повышение уровня научной подготовки специалистов и выявление талантливой молодежи для последующего обучения в вузах.

Основнымизадачами являются:

обеспечение интеграции учебных занятий и научно-исследовательской работы студентов;

осуществление органичного единства обучения и подготовки студентов к творческому, научному труду;

создание условий для раскрытия и реализации личностных творческих способностей студенческой молодежи;

расширение массовости и повышение результативности участия студентов в научной деятельности;

отбор талантливой молодежи, проявившей способности и стремление к научной деятельности;

способности быстрой адаптации, приложения полученных знаний и умений при изменяющихся требованиях к своей деятельности;

Основные направления организации научно-исследовательской работы студентов

повышение качества учебного процесса за счет совместного участия студентов и преподавателей в выполнении различных НИР;

участие студентов в проведении прикладных, методических, поисковых и фундаментальных научных исследованиях;

развитие у студентов способностей к самостоятельным обоснованным суждениям и выводам;

предоставление студентам возможности в процессе учебы испытать свои силы на различных направлениях современной науки;

активизация участия преподавательского состава колледжа в организации и руководстве НИРС.

Ведущими и основными являются методы творческого характера – проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные – в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.

Эти методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных учащихся.

Они исключительно эффективны для развития творческого мышления и многих важных качеств личности (познавательной мотивации, настойчивости, самостоятельности, уверенности в себе, эмоциональной стабильности и способности к сотрудничеству и др.).

Критерии оценки исследовательской работы

Сформированность коммуникативных действий:

учащийся ясно и логично излагает и оформляет выполненную работу, представляет ее результаты;

аргументировано отвечает на вопросы, доказывая свою

позицию;

адекватно использует терминологическускую базу, доказывая понимание сути основополагающего вопроса и понимание исследуемой проблемы;

проявляет обдуманность в суждениях, демонстрирует сдержанность и осознанность в проявлении эмоций, показывает устойчивость эмоциональных состояний, имеет выраженную способность к прогнозированию.

2. Привлечение знаний из других областей:

учащийся демонстрирует изучение основополагающего вопроса с точки зрения различных предметных областей

3. Эстетика оформления результатов проведенного исследования:

работа оформлена в соответствии с требованиями

Учебно-исследовательская деятельность не просто дополняют традиционные формы обучения. Эти деятельности оказывают свое влияние на все аспекты образовательного процесса. Они поляризуют образовательное пространство, открывают его в сферу внешкольной деятельности, в направлении образовательной деятельности, в направлении образовательной и профессиональной перспективы студентов, превращает оценивание в самооценивание, вводит студента в сферу социальных отношений.

Опыт ведения в колледже научно–исследовательской работы показывает, что эта работа имеет высокую социально-педагогическую значимость для развития мотивации обучения, самоопределения личности, профилизации образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232331-issledovatelskaja-rabota-studentov-kolledzha