Доклад: «Ознакомление старших дошкольников с растениями Саратовской области в экологическом мини музее»

«Утверждаю»

Старший воспитатель МДОУ

«ЦРР – детский сад № 247»

______________Черницова М.Г.

«______»______________2015 г.

Доклад

на тему:

«Ознакомление старших дошкольников с растениями Саратовской области в экологическом мини - музее»

воспитателя МДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 247»

Заводского района города Саратова Холиной Марии Владимировны

Культура – это не только массив доставшегося нам исторического наследия: музеи, библиотеки, архитектурные памятники, - но и все относящиеся к культуре события, участниками которых мы являемся. Механизмом сбережения достижений культуры являются музеи. Введение музея в образовательный процесс способствует формированию психологической и нравственной готовности человека не только жить в стремительно меняющемся мире, но и быть субъектом происходящих в нем социокультурных преобразований. Утверждение, что музеи способствуют формированию творческой личности, подчеркивает и то, что именно в музейной среде сочетаются внешний, отраженный в памятниках культуры и искусства мир событий и явлений, и внутренний мир человека, который тесно связан с этнокультурными традициями и художественных образов реконструировать и переживать ту или иную эпоху.

Приобщение детей к музейной культуре, развитие эстетического восприятия и художественного вкуса – важнейшие задачи, стоящие перед педагогами. Музейная педагогика в последние десятилетия приобретает большую популярность в системе дошкольного образования и воспитания – создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации.

Образовательная функция предполагает развитие зрительно-слухового восприятия, усвоение информации; использование дидактических материалов, расширяющих рамки учебной программы.

Развивающая: развитие интеллектуальных чувств, памяти, обогащение словарного запаса.

Психологические исследования позволили увидеть, что у детей, занимающихся в музейно-образовательном пространстве, более чем у их сверстников развито образное воображение, связная речь, они активнее и эмоциональнее, больше тянутся к театрализованным играм, чувствуют себя в необычной среде спокойней и раскрепощенной.

Обращаясь к методическому аспекту разработки технологии музейной педагогики, мы обратили внимание на то, что работа с детьми предполагает и пробуждает творческую активность у дошкольников. Поэтому мы создали в группе мини – музей и посвятили его доступной для детей теме – растения Саратовской области. А для обогащения кругозора детей решили расширить тематику за счет знакомства с разнообразием мира растений Саратовской области.

Цели и задачи:

1. Реализация направления «Музейная педагогика».

2. Ознакомление детей с растительным миром Саратовской области.

3. Обогащение предметно-развивающей среды в ДОУ. 

4. Обогащение воспитательно - образовательного пространства новыми формами. 

5. Развитие художественных и творческих способностей, выработка внимательности и организованности.

6. Формирование познавательного интереса.

7. Расширение кругозора у дошкольников. 

8. Развитие начальных навыков восприятия музейного языка.

9. Создание условий для творческого общения и сотрудничества.

10. Воспитание интереса к растительному миру и бережному отношению к природе.

11. Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности. 

12. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков. 

13. Формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания. 

14. Развитие логического мышления, воображения. 

15. Формирование активной жизненной позиции.

Проведение мониторинга (беседа).

Начало года.

Для определения уровня знаний у детей о растениях Саратовской области в начале года был проведен мониторинг в форме беседы: с использованием иллюстраций трав, деревьев, цветов, грибов: задавали детям вопросы: Какие травы растут на территории Саратовской области? Какие грибы растут на территории Саратовской области? Какие цветы растут на территории Саратовской области? и т. д. Исходя из мониторинга, и в связи с функционированием в ДОУ площадки под названием «Формирование экологической культуры дошкольного возраста в условиях построения воспитательной системы опирающейся на традиции народов Поволжья» мы сделали вывод, что необходимо пополнять знания о растениях, произрастающих на территории Саратовской области. Ведь 29 детей 100% подготовительной группы знают только самые распространённые растения, которые можно увидеть везде, в том числе на территории ДОУ. А редко встречающиеся и исчезающие виды растений не знает не один из детей подготовительной группы.

Создание в группе мини-музея «Растения малой Родины».

С целью расширения кругозора детей и воспитания бережного отношения к растительному миру мы решили в нашей группе создать мини-музей «Растения малой Родины».

Принципы музейной педагогики.

достаточное количество наглядного материала,

материалы имеют образовательно-воспитательное значение, вызывают любознательность,

мини – музей сочетается с программой, ориентированной на проявление активности.

последовательное ознакомление с музейными экспонатами соответственно возрастной группе,

экспонаты вызывают бережное отношение к природе вещей.

вопросы и фантазии поощряются в процессе воспитания.

активное участие в процессе собственного творчества, в продуктивной деятельности (рисовании, лепке, сочинении историй).

материалы доступно расположены,

мини – музей эстетично оформлен,

большое разнообразие экспонатов,

экспонаты, представленные в мини-музее безопасны, для жизни и здоровья.

Организация детской деятельности.

беседы («Твои любимые цветы», «Как выращивали хлеб раньше», «Какие не садовые ягоды вы знаете?» и т. д),

чтение художественной литературы (А. Мусатов «Откуда хлеб пришел?», К.Д.Ушинский «Рассказы о растениях (сборник), М. М. Пришвин «Золотой луг», «Незабудки», Е. Пермяк «Мать – мачеха» и т. д),

чтение познавательной литературы («Красная книга Саратовской области», энциклопедии, журналы и т. д),

рассматривание демонстрационного материала (дидактические материалы, гербарии, журналы и т. д),

совместная работа с родителями по изготовлению различных поделок из разнообразных подручных материалов,

самостоятельное рассматривание экспонатов,

игры с речевым сопровождением («Отгадай дерево», «Дары лета», «Дары природы» и т. д),

дидактические игры: («Собери картинку», «Четвертый — лишний», «Найди пять отличий», «Лото - Растения», «Бродилки», «Разрезные картинки», «Пазлы»),

исследовательская деятельность, экспериментирование (посадка лука, высадка семян цветов в горшки),

просмотр мини-презентаций и мультипликационных фильмов о растительном мире.

Определение эффективности работы мини-музея.

Организованная работа в мини-музее способствует у детей расширению знаний о растительном мире Саратовской области, о его разнообразии и назначении. Дети учатся изготавливать поделки своими руками из подручных материалов. Создавая свои маленькие собственные произведения, они выражают своё отношение к окружающему миру. В процессе изготовления поделок у детей развивается моторика рук. Ценность ознакомления с растительным миром состоит в том, что в играх с растениями дети учатся общаться, фантазировать, творить, проявлять милосердие, тренируют память. Но главное в этих играх – эмоциональный контакт с окружающим миром. Через работу со средой мини - музея мы развиваем способность к эстетическому созерцанию, желание самостоятельно творить. У детей появляется инициатива, самостоятельность, расширяется кругозор, появляется умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

В процессе работы родители постепенно становились активными участниками создания мини-музея в группе. Следует отметить, что работа по созданию мини-музеев увлекает воспитателей, детей и родителей, вносит радость в повседневную жизнь и в дальнейшем способствует активному приобщению родителей и детей к совместной деятельности по сбору экспонатов, информации, к изготовлению различных поделок, разработке проектов.

В дальнейшем, мы планируем пополнение мини - музея новыми экспонатами и методическими пособиями, создание выставки злаковых растений Саратовской области.

Проведение мониторинга (беседа).

Конец года.

Для определения уровня знаний у детей о растениях Саратовской области в конце года также как и в начале года был проведен мониторинг в форме беседы: с использованием иллюстраций трав, деревьев, цветов, грибов: задавали детям вопросы: Какие травы растут на территории Саратовской области? Какие грибы растут на территории Саратовской области? Какие цветы растут на территории Саратовской области? Какие вы знаете лекарственные растения, произрастающие на территории Саратовской области? Знаете ли вы растения, занесенные в Красную книгу Саратовской области? и т. д. Исходя из мониторинга было выявлено, что на конец года в связи с функционированием в группе мини - музея «Растения малой Родины» из 100% детей, что составляет 29 человек, 51 % или 15 детей группы стали больше знать о различных травах, цветах, грибах, в том числе о различных растениях, занесенных в Красную книгу, лекарственных растениях, о происхождении злаков и т. д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232427-doklad-oznakomlenie-starshih-doshkolnikov-s-r