Учимся не путать звуки Р и Л

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Воспитательные УУД

Воспитывать культуру речевого общения, умение слушать друг друга, самостоятельности, умения работать как самостоятельно, так и в коллективе, оказывать взаимопомощь.

Предметные УУД (знать, уметь)

Закреплять способы дифференциации [Р] – [Л] в слогах и словах.
Учить применять полученные знания в  практической деятельности.
Закреплять умение  детей действовать по словесной  инструкции

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

 Воспроизводить по памяти полученную информацию.
Уметь выделять существенную информацию из предъявленных материалов-картинок.

Регулятивные УУД

Определять тему и цель учебной деятельности с помощью логопеда и самостоятельно.
Корректировать свою деятельность в процессе обучения самостоятельно.
Планировать решение поставленной учебной задачи (с опорой на алгоритм).
Оценивать и корректировать деятельность.

Коммуникативные УУД

Уметь высказывать свои предположения, аргументируя ответ. 
Совместно обсуждать проблемные вопросы. 
Участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Осуществлять совместную деятельность (сотрудничать с  логопедом и одноклассниками).

Личностные УУД

Проводить самооценку на основе успешности учебной деятельности (смыслообразование).
Формировать положительное отношение к процессу познания (самоопределение).
Применять правило делового сотрудничества (самоопределение).

Коррекционно-развивающие УУД

Развивать фонематический слух, звукобуквенный анализ и синтез.
Развивать зрительное и слуховое внимание и память.
Развивать навыки пространственного ориентирования.
Расширять, активизировать и обогащать словарь.

Дидактическая структура урока

Деятельность логопеда

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты УУД

1.Организационный момент. Настрой на работу.

Психологический настрой на занятие, активизация внимания.
Создание атмосферы дружелюбия и условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на занятии.

Активное участие в диалоге.

- Добрый  день, ребята. Присаживайтесь на  свои места.
- Проверим, Вашу, готовность к занятию: 
- Рабочее место готово?
- Настроение в порядке?!

Личностные:
Умение позитивно настраиваться на работу.
Коммуникативные:
Активно вступать в диалог.

2.Пальчиковая гимнастика.

3.Артикулляционная гимнастика.

4. Актуализация знаний, целепологание, озвучивание темы урока.

Обеспечить актуализацию имеющихся знаний.
Организовать самостоятельное или с помощью логопеда формулирование постановки цели. 
Ставит перед учениками проблему.
Подводит в ходе решения данной проблемы к теме урока.

Формулируют цель деятельности на занятии.
Выявляют трудности и ищут пути решения поставленной проблемы.

- Мы начинаем наше занятие, но тему занятия вы должны определить сами. Посмотрите на доску. Перед вами картинки. Какие буквы вы заметили? Скажите, это гласные или согласные?  Мягкие или твердые согласные? Значит, как вы думаете, какая тема нашего занятия?

- Правильно. Тема нашего занятия: «Учимся не путать звуки [Р] и [Л]»

Познавательные:
Умение определять звук по твёрдости –мягкости.
Коммуникативные:
Излагать свои мысли.
Регулятивные:
Определять и осознавать цели учебной деятельности.

5. Работа над темой занятия. Развитие фонематического слуха.

Организует работу по развитию фонематического слуха.

Работают по инструкции логопеда.

Дидактические игры «Рыбалка», «Лягушки»

Познавательные:
Умение сравнивать и анализировать.
Коммуникативные:
Активно вступать в работу.

4. Работа над темой занятия. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза.

Организует работу детей с мультимедийным устройством, развивает звукобуквенный анализ. Выслушивает ответы.

Выполняют задания.

Отвечают на вопросы логопеда.

- Ребята, посмотрите на доску, перед вами картинки, вам необходимо найти начало каждого слова. У Вас на партах есть карточки со слогами. Нужный слог подними высоко над головой. Например: Лодка.

Слог – ЛО.

- Объясните значение получившихся слов. Молодцы!

Предметные:
Умение читать без ошибок,  различать буквы.
Познавательные:
Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний. Добывать новые знания.
Регулятивные:
Контролировать процесс и результаты  деятельности.
Внимательность.
Коммуникативные:
Читать вслух и про себя. Слушать, выступать.

5. Работа над темой занятия. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза.

Организует работу детей с мультимедийным устройством, развивает звукобуквенный анализ. Выслушивает ответы.

Выполняют задания.

Отвечают на вопросы логопеда.

- Ребята, посмотрите на доску, я загадала для Вас слова. Помогите друг другу отгадать их, подберите нужный слог – ра или ла.

Пи…

Иг…

Но…

Шко…

Детво…

Аку…

Кону…

Ды…

Жа…

Коммуникативные:
Объяснять и обосновывать свой выбор.
Регулятивные:
Контролировать процесс и результаты  деятельности.

6. Физминутка

Массажные коврики. Офтальмотренажёр.

8. Проверка усвоенных знаний. Работа со словами.

Организует письменную работу со словами.

Выполняют задания.

Отвечают на вопросы логопеда.

- Ребята, вы молодцы! Очень внимательные и умные. Давайте выполним последнее упражнение. Сейчас я вам раздам карточки со словами, в них пропущены буквы. Отгадайте их и напишите вместо точек. Картинки, представленные на доске, помогут вам отгадать слова.

Картинки (шар, забор, осел, костер, комар, стул, самовар, дятел, стол, катер, ковер, топор, помидор, мел).

Познавательные:
Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний. Добывать новые знания.
Регулятивные:
Контролировать процесс и результаты  деятельности.
Внимательность.

9. Итог урока. Рефлексия.

Обеспечивать возможность осознания  учащимися своей деятельности на занятии.

Осознание своей учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свою деятельность.

- Напомните мне, чем мы сегодня занимались на занятии? Что нового узнали?
- Что на уроке было самым интересным? Сложным?
Как Вы думаете, пригодятся ли Вам знания, полученные на уроке и где можно ими воспользоваться?
 - Спасибо, за занятие!

Личностные:
Способность к самооценке.
Коммуникативные:
Умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих суждений. Умение слушать. 
Регулятивные:
Планировать дальнейшие действия для совершенствования результата.