Классный час в 6 классе: «Вредные привычки: ТОКСИКОМАНИЯ и НАРКОМАНИЯ»

КЛАССНЫЙ ЧАС на ТЕМУ:

«Вредные привычки:

Токсикомания, Наркомания»

Класс: 6

Классный руководитель: Зяблицева Мария Викторовна

Тип урока: Урок – размышление

Цель беседы:

Показать учащимся трагические последствия пагубных привычек – токсикомании и наркомании, опасных для личности и общества.

Расширить представление учащихся о понятии «токсикомания», дать информацию о губительном действии одурманивающих средств на здоровье человека.

Пропаганда здорового образа жизни.

Задачи беседы:

Предупредить учащихся об опасности легкости привыкания к одурманивающим веществам и наркотикам.

Показать необходимость борьбы с этими вредными привычками.

Оформление доски:

Тема: «Вредные привычки: Токсикомания, Наркомания»

Эпиграф:«Те, чья жизнь проходит в погоне за наслаждениями, не только не спасаются от скуки, а только острее других страдают от нее» (О. Хаксли)

Вопросы для обсуждения:

Привычка или порок? Погоня за наслаждениями.

Плата – Жизнь! Остановись и задумайся……..

Термины:Токсикомания, наркомания; пагубная привычка, психическая зависимость, физическая зависимость.

Ход урока:

1.Вводная беседа:

Урок начинается с вводной беседы.

Вопросы и задания к беседе:

На доске написано слово «привычка».

Учитель: - Ребята, вспомните, пожалуйста устойчивые словосочетания с этим словом. (Например: хорошая/плохая привычка, вредная/полезная привычка, делать что-то по привычке…..)

Дети составляют различные словосочетания.

Учитель: - А вы знаете, что такое привычка?

Дети думают, затем отвечают.

Учитель дает правильное определение.

Привычка – это поведение или действие, ставшее для кого-то обычным.

Работа с таблицей:

Учитель: А сейчас я попрошу вас разделить тетрадный лист на две равные колонки. В левой колонке запишите как можно больше хороших привычек, а в правой – плохих.

Ученики зачитывают хорошие, затем плохие привычки, которые они записали.

Учитель, обобщая, говорит об опасности вредных привычек,…..показывает достоинства человека, обладающего хорошими привычками: дисциплинированность, аккуратность, собранность, крепкое здоровье, ответственность…..Есть и такие привычки, которые разрушают жизнь и судьбу человека. К ним относятся токсикомания и наркомания.

2. Основная часть:

Реальная история. Остановись! И задумайся!

Вредные привычки: сходства, различия, признаки отравления.

Учитель рассказывает одну историю из реальной жизни.

Дима и Вова выросли в одном дворе. Они с детства дружили, несмотря на то, что Дима старше Вовы на два года. Дима ходит в седьмой класс, а Вова в пятый. Они учатся в одной школе, часто видятся на переменах, вечерами гуляют на улице. В последнее вре­мя Вова стал замечать, что Дима резко изменился. Он стал какой-то раздражительный, скрытный. Когда Вова спрашивал у него: «Что с тобой? Что-то случилось?», он либо грубил ему, либо просто ухо­дил, ничего не говоря. Вова очень беспокоился за своего друга, ноне мог понять, в чем же дело. Дима стал говорить Вове, чтобы он отстал от него, что у него есть друзья постарше и поумнее, что он больше не хочет общаться с детворой. Позже одноклассник Вовы Кирилл рассказал ему, что Дима каждый вечер приходит к ним во двор, и вместе с двумя ребятами из этого же двора они спускаются в подвал и закрывают двери изнутри. Что они там делают, Кирилл не сказал, так как не знал об этом. В этот же вечер Вова решил про­следить за Димой. Как и говорил Кирилл, Диму встретили двое ре­бят и они вместе спустились в подвал дома. Вова спрятался в бе­седке и стал ждать, когда же они выйдут. Уже почти стемнело, как вдруг из подвала выбежали те же двое незнакомых ребят и скры­лись. В одном из подъездов дома. Дима все не выходил. Вова, со­бравшись с духом, решил все-таки спуститься в подвал и прове­рить, что же там случилось. Он осторожно спустился по ступень­кам. В небольшой комнате горела лампочка. На полу валялось ка­кое-то одеяло, стояли две сломанные табуретки, небольшой столик, всюду были разбросаны полиэтиленовые пакеты и пустые тюбики от клея. В комнате стоял неприятный запах. Вова сначала хотел выбежать отсюда на свежий воздух, но, обернувшись, он увидел в углу комнаты Диму. Он лежал на полу. На голове у него был пакет. Вова быстро поднял голову Димы и сдернул пакет. Дима был без сознания. Вова стал бить его по щекам, но Дима не реагировал. То­гда он схватил его под руки и вытащил на улицу. Вова вспомнил, что, когда он сидел в беседке, обратил внимание, что на углу дома есть телефон-автомат. Вова бросился к нему, чтобы вызвать ско­рую помощь. Через несколько минут Диму уже везли в больницу…

Кто же оказался для Димы настоящим другом?

Дети: Вова. Он спас ему жизнь.

Учитель: Можно ли назвать друзьями тех двоих ребят, с ко­торыми они вместе нюхали клей?

Учащиеся. Нельзя, они бросили его одного в подвале.

Учитель:Что бы могло произойти, если бы Вова не пришел в тот вечер в подвал?

Дети. Дима мог бы умереть, задохнувшись с пакетом на голове.

Учитель: Как называют людей, которые вдыхают летучие вещества с целью получения токсического опьянения?

Ученики. Токсикоманы.

Учитель: Что об­щего в словах токсикомания и наркомания?

Дети. Общая вторая часть слова: -мания.

Учитель: Правильно, ребята. Мания обозначает безумие, сумасшествие, болезнен­ное пристрастие. Наркомания - это болезненное пристрастие к чему?

Учащиеся. К наркотикам.

Учитель: А токсикомания?

Дети. К клею, к токсическим веществам.

Учитель: Токсикомания - это болезненное пристрастие к вдыханию летучих веществ (клея, ацетона, бензина и других).

Учитель записывает это определение на доске.

Учитель: Не так давно мы с вами беседовали о наркомании. В чем коварство этой болезни?

Учащиеся. Быстро возникает зависимость от наркотиков. Зависимость не только физическая, но и психическая.

Учитель: Верно. В этом токсикомания и наркомания схожи. При токсикомании также возникает и физическая и психическая зависимость.

Как вы думаете, какая болезнь серьезнее: наркомания или токсикомания? .

Дети. Наркомания. \ Токсикомания (мнения детей различаются)

Учитель: Обе эти болезни лечить очень сложно, особенно,

если наркоманом или токсикоманом стал ребенок или подросток. В раннем возрасте очень быстро возникает психическая зависимость, от которой избавиться крайне сложно. Как вы считаете, можно ли определить по внешнему виду вдыхал ли человек летучие вещества или нет?

Ученики. Да. \ Нет.

Учитель: Определить можно, но это зависит от того, пары какого именно вещества он вдыхал. Например, у токсикоманов, вдыхающих пары бензина, краснеет лицо и особенно глазные скле­ры, расширяются зрачки, нарушается речь, походка становится шаткой, нарушается координация движений. Вдыхая пары бензина, токсикоманы сначала получают раздражение дыхательных путей (щекотание в носу, горле, кашель), затем возникает состояние эй­фории и зрительные галлюцинации, чаще устрашающего характе­ра, которые могут заставить человека броситься бежать, спасаясь от мнимых преследователей или кошмаров. Такое состояние харак­теризуется сначала оглушенностью, а затем продолжительной вя­лостью, апатией, головной болью и тошнотой. Опасность заключа­ется в том, что, будучи оглушенными, после вдыхания паров бен­зина, подростки могут закурить и в этом случае: или смертельный исход или получение тяжелых ожогов лица и верхних дыхательных путей.

Вернемся опять к той же печальной истории о мальчиках Диме и Вове. Давайте предположим, почему Дима стал нюхать клей?

Дети.Может быть из любопытства. За компанию с ребятами, которых он считал своими друзьями.

Учитель: А может быть, ему просто хотелось казаться взрос­лым? Ведь он говорил Вове, что у него есть друзья постарше и по­умнее его. Что можно сказать о Вове, так ли он мал и глуп еще?

Учащиеся. По всей видимости, нет. Вова повел себя в экс­тремальной ситуации очень смело, быстро сориентировался, что нужно делать.

Учитель: Представьте, если бы Дима предложил Вове пойти в подвал вместе с ним и с теми ребятами. Как бы отреагировал Во­ва на предложение попробовать клей?

Дети: Скорее всего он бы отказался.

Учитель: Но ведь они друзья с Димой, а друзьям труд­но отказать в чем-то.

Ученики. У Вовы сильный характер, несмотря на то, что он еще ребенок. Он бы обязательно отказался.

Учитель: А как бы вы поступили, если бы кто-то из друзей предложил вам испытать «новые» ощущения?

Дети. Отказались. Это опасно для здоровья.

Учитель: Правильно, ребята! Никогда не пробуйте! Это крайне опасно! К токсическим веществам, также как к наркотиче­ским, очень быстро вырабатывается привыкание, человек стремит­ся вновь и вновь ощутить этот запах, испытать измененное состоя­ние, во время которого реальные вещи воспринимаются искажен­но. Были случаи, когда в состоянии токсического опьянения люди путали балконную дверь с входной, выходили в нее, выпрыгивали с балконов 6-7 этажей. Пребывая в состоянии токсического опья­нения, человек может броситься в огонь, в ледяную воду, не осоз­навая того, что он делает. У подростков, употребляющих токсиче­ские вещества, происходят необратимые изменения в коре голов­ного мозга.

3. Заключительная часть:

Учитель: - Итак, ребята, наш урок подходит к концу, давайте вспомним о каких вредных привычках мы сегодня вели беседу, какой вред здоровью человека может принести привязанность к этим привычкам, какие изменения в поведении возникают у человека при употреблении одурманивающих веществ, наркотиков?

Учащиеся: отвечают на вопросы учителя

Учитель: Ребята, всем спасибо за участие в беседе. Никогда не поддавайтесь губительному влиянию этих привычек.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23290-klassnyj-chas-v-6-klasse-vrednye-privychki-to