Поэтический калейдоскоп

Соклакова Светлана Николаевна воспитатель

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад коррекционного вида №43»

город Озерск, Челябинской области.

Долгосрочный проект для детей разновозрастной группы (5-7лет)

с особыми возможностями здоровья (ЗПР)

«Поэтический калейдоскоп»

Паспорт проекта

Участники проекта: педагоги, дети, родители.

Типология проекта: литературно-творческий, интегрированный, коллективный, долгосрочный.

Время проведения: в течение года.

Пояснительная записка

Проект «Поэтический калейдоскоп» был разработан с учетом ФГОС, в рамках реализации программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы.

Поэтические произведения вызывают у детей эмоциональный отклик. Чтение и заучивание стихотворений позволяет детям улавливать созвучность, мелодичность речи, решает задачи формирования звуковой культуры речи, помогает овладению средствами звуковой выразительности (тон, тембр голоса, темп, сила голоса, интонация), способствует выработке четкой дикции.

Актуальность

Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте. Именно дошкольное детство особенно сенситивно к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком, не достигнут к 5-6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах. Актуальность данного проекта определяется реальными потребностями дошкольного образования в необходимости привития у детей любви к художественному слову, уважению к книге.

Проблемная ситуация

Потребность в ежедневном общении с книгой формирует у детей привычку к постоянному интеллектуальному труду, способствует развитию речи, мышления. 

Цель проекта

Формирование у детей любови к художественному слову, уважение к книге.

Задачи проекта

Обучающие

Познакомить детей с ритмичностью, музыкальностью, напевностью стихотворений; подчеркнуть образные выражения.

Формировать целостную картину мира, в том числе первичных ценностных представлений.

Закреплять умение детей выразительно читать знакомые стихотворения , передавать их настроение и естественные интонации.

Коррекционные

Развить поэтический слух – способность чувствовать выразительные средства художественной речи, осознавать их, различать жанры, понимать их особенности, осознавать связь компонентов художественной формы с содержанием литературного произведения.

Упражнять в составлении предложений, произнесении их с разной эмоциональной окраской.

Воспитательные

Развивать у детей способность замечать красоту и богатство русского языка.

Воспитывать патриотизм, гордость за Россию; уважение к людям разных профессий.

Формировать добрые чувства к членам семьи.

Прогнозируемый результат

Данный проект способствует развитию у детей интереса к художественной литературе, заучиванию стихотворений, формированию потребности в чтении книг. Научившись переживать с героями художественных произведений, дети начинают замечать настроение близких и окружающих его людей, замечать красоту и богатство русского языка. В них начинают пробуждаться гуманные чувства – способность проявлять участие, доброту, внимание к близким и родным людям. Это основа, на которой воспитывается любовь, уважение, честность, гражданская позиция.

Интеграция образовательной области

«Ознакомление с художественной литературой»

I этап

Подготовка к внедрению проекта

Изучить научно-методическую литературу по тематике проекта.

Подобрать детскую художественную литературу, иллюстративный материал.

Пополнить предметно-познавательную развивающую среду дидактическими пособиями.

Провести анкетирование родителей «Что вы читаете детям дома?»

Составить перспективный план мероприятий.

II этап

Реализация проекта

Примерный план образовательной работы

Примерный перспективный план работы с родителями

III этап

Презентация проекта

1. Литературно-поэтические вечера: «Новогодний хоровод стихов», «Слава Армии родной в день ее рождения», «Мамы разные нужны, мамы разные важны», «Весенний перезвон».

2. Взаимодействие с родителями:

Выпуск стенгазет, фоторепортажи с конкурсов.

Конкурс «Книжки-малышки» по знакомым стихотворениям.

3. Оформление ППРС:

Выставки детского творчества: «Вот пришли морозцы - и зима настала», «Наши защитники», « Милой мамочки портрет», «Весенние фантазии».

Литература

Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. - М.: Мозаика-Синтез, 2004.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Старшая группа. Интегрированный подход. – М.: Скрипторий, 2013.

Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная группа. Интегрированный подход. – М.: Скрипторий, 2013.

Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия: 5-7 лет / Сост. В.В. Гербова, Н.П.Ильчук и др. – М.: Оникс-XXI век, 2005.

Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Синицына Е. развивающие стихи и рифмы. М., 2000.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой.- М.: Сфера, 1998.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233002-pojeticheskij-kalejdoskop