Разработка урока «Величие природы»

Организационный момент

Приветствие учителя. Ребята, будущий 2017 год в Российской Федерации объявлен Годом экологии.

Приветствие обучающихся, организация рабочего места.

1 мин

Актуализация знаний.

8 мин

- Сегодня у нас особенный урок краеведения. Мы с вами приглашены в гости…

-У вас, наверное, возникли вопросы ?

Какие?

Ученикам раздаются Пригласительные билеты.

Слайд №1.

-Интересно узнать, кто и куда нас пригласил?! Давайте поинтересуемся и узнаем.

Ребятам дается задание: необходимо восполнить пробелы, т.е. ответить на поставленные ранее вопросы.

- Работайте в парах. Для ответа на первый вопрос воспользуйтесь Рабочими материалами (проецируются на доске и раздаются каждому обучающемуся)

( Слайд №2 )

В Рабочих материалах даны Подсказки, правильно ответив на них, ребята впишут на место пропусков информацию о том, куда они приглашены в гости.

ЗАДАНИЕ 1. Нам необходимо выяснить, куда же мы сегодня отправимся в гости? Отгадайте, как называется этот географический регион?

подсказка..( Слайд №2 )

  ? …расположен в северной части Западно-Сибирской равнины. Территория его -750,3 тыс. км2. Плотность населения составляет 0,7 человек на 1 км. Основную часть территории округа занимает заболоченная тундра, лесо-тундра с большим количеством рек и озёр. По территории округа с юга на север протекают крупнейшая река России. Какая?

Если вы догадались, проверьте свою версию, используя 2 подсказку.

2 подсказка.( Слайд №2 )

Если вы догадались, проверьте свою версию, используя 2 подсказку.

2 подсказка .

Название столицы этого региона в переводе с ненецкого языка означает «город на мысу».

( Слайд №3, карта ЯНАО)

Проверка правильности выполнения задания осуществляется при помощи слайдов

Демонстрируется фрагмент видеофильма о Ямале ( в течение 1мин 30 секунд).

Объявление темы урока.

- Таким образом, сегодня на уроке мы отправляемся в гости в Ямало-ненецкий автономный округ. Демонстрируется карта округа и звучит фрагмент Гимна ЯНАО

- Сейчас дадим слово нашему архивариусу (на уроке один ученик выполняет роль архивариуса - задание ему было дано заранее).

Слово учителя.

Вы, наверное, удивляетесь: мы же проживаем на этой территории, многие здесь родились. Это наш дом! Почему мы идем в гости к себе домой?

На самом деле, сегодня на территории ЯНАО проживают много разных национальностей, но из них – ненцы, ханты, селькупы – исторически коренные жители округа. По численности их очень мало – около 45 тысяч человек.

Многие действительно, гости на земле ненцев, ханты, селькупов.

Повторение изученного ранее.

- Ребята, с пустыми руками в гости не ходят, поэтому я вам предлагаю в качестве подарка ответить на несколько вопросов.

1 задание. (Слайд № 5) На слайде представлены различные гербы, нужно выбрать герб Ямала

2 задание.(Слайд № 6) На слайде представлены флаги: нужно выбрать флаг Ямала.

3* задание. На слайде демонстрируется карта округа с городами.( Слайд № 7)

Слово учителя

Слово предоставляется архивариусу с исторической справкой.

* Это задание в качестве перспективного индивидуального домашнего задания было дано ученику заранее.

Рассказать о происхождении названий городов Салехард, Лабытнанги (Слайд № 7)

-Я уверена, что после таких точных ответов нас с удовольствием примут в нашем округе.

Остается вопрос: кто нас приглашает ?

Демонстрируется слайд « Литературная карта ЯНАО »(Слайд №8) представлены поэты, писатели Севера

Задание: внимательно рассмотрите портреты

на карте (многие вам уже известны).

-Что общего вы нашли между ними ?

- Какая фамилия выделяется из общего ряда? Поясните.

- Ученики предлагают различные варианты, учитель определяет конкретный круг вопросов:

1) куда приглашены?

2) кто пригласил?

3) какая цель встречи?

Рассматривают пригласительный билет, определяют, какую информацию необходимо добавить.

Самостоятельная работа в парах.

Ученики, отвечая на Подсказки, вписывают в Пригласительный билет необходимую информацию о том, куда же они приглашены.

Записывают в Рабочие материалы Ответ: Ямало-ненецкий автономный округ

Ответ: Ямало-ненецкий автономный округ

Ответ: Салехард

Ответ записывается полностью в Пригласительный билет: Ямало-ненецкий автономный округ –

Просмотр фрагмента видеофильма о крае.

Рассматривают самостоятельно карту округа, слушают стоя

фрагмент Гимна.

Историческая справка архивариуса

(Слайд №3).

ЯНАО был образован 10 декабря 1930 года. Территория его - 750,3 тыс. км2.

Плотность населения составляет 0,7 человек на 1 км . По данным на 1 января 2003 г.

В ЯНАО постоянно проживало 513,4 тыс. человек (городское население - 82,6%, сельское - 17,4%).

Ямало-Ненецкий автономный округ (ЯНАО) расположен в северной части Западно-Сибирской равнины и граничит: на западе - с Ненецким автономным округом и Республикой Коми, на юге - с Ханты-Мансийским автономным округом, на востоке - с Таймырским (Долгано-Ненецким) автономным округом и Красноярским краем.

Фронтальный устный опрос.

Учащиеся устно отвечают на предложенные вопросы, выполняют задания.

Ответ подготовленного ученика:

Лабытнанги в переводе с ханты языка означает «семь лиственниц»

Салехард (ненц.)- «город на мысу»

Архивариус.

В Шурышкарском районе из коренных народов преобладает народ ханты. Югры, остяки, ханты – три названия одного и того же народа. Древнее самоназвание хантэ ( кантах), что означает и «народ» и « человек».

Фронтальная беседа:

Обучающиеся называют известное им имя Р.Ругина, Н.Ф. Дудникова– с их творчеством уже знакомы пятиклассники. Портреты И.Г.Истомина и М. Шульгина показывались ребятам ранее на вводном уроке по литературе народов Ямала. Замечают, что это поэты и писатели нашего Севера. Задание:

Из общего ряда выделяется портрет Ф.И. Тютчева.

3

Изучение новой темы 23

Учитель обобщает ответы учеников и делает вывод о том, кто же пригласил сегодня класс в гости - поэты и писатели Севера в «Литературную гостиную».

Сообщение темы ( уточнение) и целей урока .

Нам уже знаком удивительный мир Сказок Северных писателей. Легенды и мифы народов ханты-манси мы изучили. Сегодня мы в « Литературной гостиной» начнем знакомство с творчеством автора, которому небезразлична судьба коренных народов Севера. Это

Еремей Айпин.

«Величие природы в произведениях северных писателей» - так назовем наш сегодняшний урок.

Тема записывается учителем на на доске.

Записывают в Пригласительный Билет (к кому приглашены – в «Литературную гостиную» к поэтам и писателям нашего округа)

Знакомство с Еремеем Айпиным

(Слайд №8) Гиперссылка на слайде « Литературная карта»).

Знакомство с текстом (отрывок с сокращениями) из книги «У гаснущего очага».

Текст читается учителем. ( Перед чтением словарная работа не требуется, так как в тексте нет не понятных для пятиклассников слов).

Боль Земли

Когда Мама случайно задевала землю острием топора, она быстро ровняла порез, закрывала его щепками и хвоей. Я вспомнил: то же самое делал и Отец, если его топор нечаянно соскальзывал с дерева.

Я спросил у Мамы:

- Что все это значит?

- Это рана на теле Земли, - сказала Мама.

- Рана?

- Да, ни в коем случае нельзя оставлять раны.

- Почему? Больно Ей... Больно? - удивился я.

Да. Если случайно поранишь Землю - Сидящую Матерь, нужно сразу же полечить рану. Как же полечить?

- Нужнозаровнять порез, чтобы побыстрей заживал.

- Ты мне раньше этого не говорила, Мама.

- Я тебе еще о многом не говорила, Роман.

- Расскажешь?

- Конечно же - будет время, многое узнаешь.

Я уже знал, что нельзя часто повторять священное имя Той, что держит нас: Земля!.. Только в особо значительных случаях, на больших торжествах-праздниках, а также в критическую минуту, когда взывают о помощи, - вот тогда называют Ее этим высоким именем - Земля! А в повседневной жизни зовут просто Сидящей. Наверное, от частого употребления изнашивается имя, тускнеет, соображал я. Поэтому детям и не разрешают попусту повторять его. И сама Она, коль услышит, возможно, бывает недовольна этим...

Я вспомнил слова Матери о том, что у всего живого есть душа. Есть душа у человека. Есть душа у дерева. Есть душа у травиночки и цветка. Есть душа у Земли. А все, у кого есть душа, чувствуют боль.

Сейчас меня интересовала Земля. Поэтому спросил у Мамы:

- Ей очень больно?

- Конечно. Помнишь, ты палец себе порезал?

- Помню.

- Помнишь боль?

- Да, помню.

- Вот и Сидящей так же больно, - грустно проговорила Мама. - Только мы не чувствуем Ее боли...

Я живо представил себе Сидящую: вот Она, величественная Женщина-Красавица, а мы, люди, живем и бегаем по Ее плечам. И, по неразумности своей, иногда причиняем Ей боль, приносим страдания. Но Она, казавшаяся мне одновременно и человеком, и Богиней, прощает нам многие обиды. Ведь Она такая же добрая и справедливая, как и моя Мама. И понимает, что дети могут и пошалить. Недаром называют Ее Сидящей Матерью. Стало быть, все люди Земли - Ее дети...

Я взглянул на свою Маму. И мне пришла мысль: моя Мама чувствует боль Сидящей Матери, боль Земли. Если и не до каждого человека доходит эта боль, то моя Мама наверняка чувствует ее. Когда она острием топора задевала Землю, я видел на лице Мамы боль. И поэтому спросил тихо:

-Мама, а ты чувствуешь боль Сидящей?

Она внимательно посмотрела на меня, помолчала немного, затем

тихо и задумчиво сказала:

Может быть, иногда и чувствую...

Тогда мне еще неведома была чужая боль. Позже, размышляя об этом , я понял, что корень всех корней жизни находится в Земле. Корень дерева, само дерево, плоды дерева, жучки-паучки, звери и птицы, человек... Все взаимосвязано, все держится на одном корне, и корень этот уходит в Землю. И поранивший Землю поранит и корень всех корней. И замахнувшийся на корень, прежде всего, замахивается на себя и на человечество. Но боль изначальную чувствуют немно­гие, а конечную - почти все. Ибо каждый замах потом обязательно откликнется...

Яслушал Маму. Потом в мою голову пришла другая мысль. И я спросил:

- Мама, а разве лопатой мы не причиняем Ей боль? - Нет.

- Отчего так - ведь лопата острая?

- Когда для нужного дела мы копаем или строим - Земля только рада этому.

- За это Она не сердится на человека?

- Нет, не сердится.

- Она умная?

- Да, Она знает, если человек задумал разумное дело... Она все знает, все понимает!..

И я стал думать о разумном и неразумном в жизни Земли.

А Мама стала мне объяснять, почему нельзя делать больно нашей Земле. Все люди-народы, все звери и птицы, деревья и травы на Зем­ле живут. Всех Земля держит. Всем дает жизнь Священная Земля... А если поранишь Ее и Она обидится насовсем - тогда где жить?! Как жить?! Не станет Земли - не станет жизни... Вот поэтому и нужно беречь Землю. Вот поэтому и нужно думать о Ней ежедневно, пом­нить о Ней до последнего мгновения...

А вскоре пришло это последнее мгновение - и Мама ушла в Зем­лю...

После я с завистью смотрел на тех, у кого были мамы. Мне ка­залось, что в них не было того священного трепета, с каким нужно подходить к матери. Ибо они не знали, не представляли, каково это -остаться без матери в детстве. Расти без матери. Жить без матери...

При Маме мир был одним, а без Мамы стал совсем другим...

Мама ушла в Землю (…)

Задание: подсчитайте, сколько раз слова Мама и Земля встретилось в тексте.

Аналитическая беседа по тексту произведения:

В чем смысл заглавия?

О чем этот отрывок?

Почему Мама закрывала « порез» от топора на земле щепками и хвоей?

Почему нельзя было часто повторять имя Земля?

Как по-другому именуют Землю в тексте? Почему?

Почему лопата не причиняет боли Земле?

Перечитайте абзац, начинающийся со слов « Тогда мне еще…». Объясните смысл прочитанного.*

Найдите в тексте ответ на вопрос « Почему нельзя делать больно нашей Земле?»*

В чем смысл этого произведения ? Ответ сформулировать самостоятельно или найти ответ в тексте.

Вывод: « Не станет Земли - не станет жизни... Вот поэтому и нужно беречь Землю…».

Размышляя о своей Родине, Еремей Айпин выстраданное положил на бумагу. Как вы думаете, с какой целью?

Слово учителя.

Окружающий мир коренные жители считали своимдомом. Они брали от природы столько, сколько было необходимо для проживания. С годами были выработаны определённые правила: строго соблюдать сроки созревания дикорастущих растений; не убивать хищников-орлов, сов; не убивать волков - «санитаров леса»: при загоне менных гусей (не способных летать) часть птиц отпускать на волю. Прежде чем свалить нужное дерево, обращались к нему и местному духу-хозяину с объяснением, что это не прихоть, а жизненная необходимость. В лесу охотник при добыче зверя оставлял на деревьях метки, которые позволяли регулировать численность животных в тайге.

Физминутка.

Проводится хантыйская игра « Палочки»

( «летчи юх»): у каждого обучающегося на парте лежит по 1 спичке, ее кладут на внешнюю сторону ладони, подбрасывают и ловят на лету одним мизинцем. Сумевшие это выполнить становятся победителями.

Учащиеся читают справку о писателе.

На каждой парте лежит текст и задания к его анализу

( Слайд № 10,11,12)

Обучающиеся следят за чтением учителя по тексту, им дается параллельное с чтением текста задание:

карандашом подчеркнуть в тексте

1 вариант – слово Мама; 2 вариант Земля.

Обучающиеся подсчитывают количество повторений в тексте, ищут ответ на вопрос : Почему количество употреблений слова Мама и Земля практически совпадают? ( Земля отождествляется с Мамой).

Работа с текстом.

Обучающиеся находят ответы в тексте, зачитывают их.

В качестве индивидуального устного задания предлагается 7 * и 8* вопросы.

Основные положения записывают в таблицу

(Слайд № 9)

Выполняют задание.

4

Обобщение изученного материала. Подведение итогов

3

Слово учителя.

Таким образом, ханты знают неписанные законы тайги, приучены к уважительному отношению к ней.

Как вы думаете, с какой целью нас сегодня пригласили в гости писатели и поэты Севера?

Правильно, ребята.

Встреча в Литературной гостиной сегодня нужна была нам для того, чтобы мы поняли, как необходимо относиться к окружающему миру, к культуре коренных народов севера.

Во всех действиях, раскрывающих отношение к природе, заложен принцип: как я сегодня отношусь к природе, так сегодня, завтра, в будущем буду жить я, моя семья, мой народ.

Отвечают на вопрос, предлагая свои варианты, записывают ответ в Пригласительный билет. Вписывают в него фамилии поэтов и писателя, с творчеством которых знакомились на уроке.

5

Рефлексивное осмысление результатов урока.

2

Представьте на минутку, что завтра уже лето, и вы на несколько дней уезжаете в лес, будете там с родителями собирать грибы, ягоды, ловить рыбу, отдыхать. Вы собираете сумку, которую возьмете с собой, что из сегодняшнего урока (какие знания ) вы туда положите?

Выслушиваются рефлексивные ответы ребят.

6

Инструктаж по домашнему заданию.

2

- Я вам обещала рассказать о подарке, который мы подготовим к юбилею нашего города. Это будет открытка

(Слайд №15, 16), которую вы сейчас начнете раскрашивать, а дома закончите.

Домашнее задание:

написать на открытке « Три завета жителям нашего села»;

Обучающиеся разукрашивают картинку с национальной тематикой и слушают национальные напевы открытка

(Слайд № 15, 16)

7

Оценочная деятельность

Оценивается работа активных обучающихся на уроке; выполнявших индивидуальные задания; а также учеников, которым было дано предварительное задание к уроку.

1