Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений с использованием ситуации «Открытия» нового знания (в соответствии с технологией «Ситуация» ) в средней группе. Тема: «Образование числа 5»

Этапы (последовательность) деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Организационный этап

Введение в ситуацию

Задача: мотивировать детей на включение в деятельность в условиях помощи.

Воспитатель подзывает детей к себе:

- Ребята, сегодня, когда я шла на работу, я заглянула в почтовый ящик и нашла там письмо. Это письмо не простое, а видео письмо. Хотите посмотрим его вместе?

Просмотр видеозаписи:

- «Здравствуйте, дорогие ребята. Вы меня, конечно, узнали. Я Леший. В нашем волшебном лесу тоже наступила зима. Стало совсем холодно. Я хочу сделать подарок моим приятелям зайцам, подарить им шапочки, чтобы они не мерзли. Но вот беда, я совсем не умею считать. И не знаю, сколько шапочек мне понадобится. Помогите мне, пожалуйста.»

- И в конверте еще есть фотографии его друзей зайцев. Ребята, вы хотите помочь Лешему?

- А вы сможете ему помочь?

Общение. Взаимодействие со сверстниками. Дети просматривают видеозапись с обращением Лешего. Ответы детей.

Основной этап

Актуализация знаний

Задача: актуализировать знания и умения детей в счете до 4, упражнять в сравнении двух групп предметов, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, обозначении результата сравнения словами: поровну, столько – сколько.

Воспитатель спрашивает:

- Ребята, как же помочь Лешему?

- Конечно, нужно узнать сколько всего зайчиков.

Воспитатель выставляет на верхнюю полоску подставки 4 фотографии зайцев.

- Давайте это сделаем.

Дети считают.

- Сколько всего зайцев?

- Сколько им нужно шапочек?

- Да, им нужно столько же шапочек. Четыре.

Воспитатель достает карточки с шапочками.

- Ребята, я приготовила шапочки, давайте раздадим их зайчатам. Но как мы их будим раздавать?

- Правильно, мы дадим каждому зайчонку по одной.

Пригласить ребенка. Следить за тем, чтобы выкладывал на вторую полоску по одной шапочке под каждым зайчонком.

- Спасибо. Давайте теперь посчитаем, сколько шапочек нам понадобилось.

Считают вместе.

- Нам понадобилось 4 шапочки. У каждого зайчонка есть шапочка?

- Что можно сказать о количестве зайчат и шапочек?

- Здорово. Зайчат столько же сколько шапочек. Их поровну, по 4.

Ответы детей. Дети упражняются в счете до 4, сравнивают две группы предметов, обозначают результаты сравнения словами.

Затруднение в ситуации. Задача: создать мотивационную ситуацию для упражнения; сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины; тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать речь, логическое мышление.

- Ребята, посмотрите, а в конверте осталась еще одна фотография.

Выставить фотографию на первую полоску еще одну фотографию зайчонка.

-Что мы можем сказать о количестве зайчат и шапочек?

- Да, зайчат стало больше.

Ответы детей. 

Открытие детьми нового знания.

Задача: познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос "Сколько?"

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько.

- Сколько стало зайчат?

Вызвать ребенка посчитать.

- Как получилось 5 зайчат?

- А сколько шапочек?

- Пять зайчат и четыре шапочки. Сравните, кого больше?

- Кого меньше? 

-Да, шапочек меньше, чем зайчат, а зайчат больше, чем шапочек.

-Какое число меньше 5 или 4?

-Какое число больше 5 или 4?

- Как сделать так, чтобы шапочек и зайчат стало поровну: по 5.

Добавить одну шапочку.

- Как получилось 5 шапочек?

Слушают и отвечают на вопросы.

Физкультминутка

- А сейчас мы с вами немного отдохнём

Раз - подняться, потянуться,

два - согнуться, разогнуться,

три - в ладоши 3 хлопка,

на 4 - руки шире,

5 - руками помахать,

и на место тихо встать.

Включение нового знания в систему знаний ребенка

Задача: закрепить представление об образовании числа 5, навыки счета в пределах 5; упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

Д/и «Чудесный мешочек».

- Ребята, посмотрите, что у меня есть.

- Да, это наш волшебный мешочек. Что же сегодня он нам приготовил? Давайте проверим.

(Воспитатель объясняет правила)

- А сейчас, ребята, найдите себе место за столом с такой же геометрической фигурой.

Д/и "Угости зайчат"

- У вас на столе лежит карточка, а в корзиночках картинки с изображением зайчат и морковок.

- На верхней полоске карточки расположите 4 зайчонка, а на нижней столько же морковок.

- Зайчат и морковок поровну?

-По сколько зайчат и морковок. 

- Сделайте так, чтобы зайчат стало 5.

- Как получилось 5 зайчат? 

- Сравните, чего больше?

-Чего меньше?

- Сделайте так, чтобы зайчат и морковок стало поровну.

- По сколько теперь зайчат и морковок?

- С заданием вы отлично справились. А теперь, оставьте всё на столах и проходите на ковёр.

Дети делятся на группы.

Рассаживаются за столы.

Выполняют задание воспитателя.

Заключительный этап

Осмысление.

Задача: фиксация нового знания в речи детей, создание ситуации успеха в совместной деятельности, удовлетворения от сделанной работы.

- Вам понравилось, ребята, выполнять задания. А давайте вспомним, чем мы сегодня занимались.

- Ребята, вы справились со всеми заданиями. Давайте же отправим в волшебный лес посылку с шапочками.

Укладываем шапочки в посылку, считая до 5.

Ответы детей.

Организация перехода к другому виду деятельности.

- А сейчас, если вы хотите, то можете нарисовать для зайчат рисунки. А я их упакую и отправлю вместе с шапочками в волшебный лес.

По желанию дети переходят к другому виду деятельности.