Технологическая карта урока 3 класс «Царство грибов»

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

уметь работать в группах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты: формируемые УУД

1.Эмоциональный настрой. Мотивирование на учебную деятельность

Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Подарите улыбки нашим гостям. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Окружающий мир у нас сейчас.

- Перед вами, ребята, луч с координатами от 1 до 10

0 10

Давайте определим, где на луче вы расположили бы предмет окружающий мир. Докажите свои утверждения.

Вывод. Важно на уроке всё: и грамотное объяснение суждений и толкование слов, и осознанное чтение заданий, и умение делать выводы. Давайте проследим за всем этим на нашем уроке.

Итак девиз урока: “С малой удачи начинается большой успех” (жест дружбы – хлопки)

Высказывают свои суждения, делают предположения

Коммуникативные

II Введение темы и цели урока 

Закройте на минутку глаза

(учитель переодевается в костюм грибника)

Откройте глаза. Как вы думаете, куда я собралась в таком виде?

На слайде изображение леса. Голоса птиц с музыкальным сопровождением.

Мы с вами в летнем лесу. Только что прошел дождь, дышится легко, сквозь верхушки деревьев пробиваются ласковые лучи солнца.

- Кстати, почему я вам не предлагаю спеть песню или включить магнитофон, чтобы было веселее идти?

И вдруг перед нами:

Встала шапка из травы,

Нет у шапки головы.

- Что это?

- Какие грибы растут в наших лесах?

- На какие группы их можно разделить?

-А как вы думаете, зачем я взяла с собой палочку?

- Что ещё нужно для сбора грибов?

-Как ёщё называют сбор грибов? Почему такое название?

-Кто догадался, как будет звучать тема нашего урока?

-Ребята, а сейчас нам необходимо выбрать учебные задачи нашего урока:

- продолжать учиться работать с текстом;

- учиться работать сплочённо;

- учиться прыгать через скакалку;

- учиться слушать и слышать собеседника;

- учиться думать;

- учиться писать изложение;

- узнать новые сведения о грибах;

Дети дают ответ:

В лесу нельзя шуметь, иначе птицы и звери разбегутся.

Высказывают свои мысли, делают предположения;

Дети формулируют тему урока, выбирают подходящие учебные задачи.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Коммуникативные

III Стадия вызова  

«Верите ли вы, что…» (слайд)

Цель: вспомнить, что известно о грибах, сделать предположения.  

Заполните таблицу, проставьте + или – в первый столбик

Индивидуальная самостоятельная работа

Заполняют первый столбик таблицы

Познавательные

IV Осмысление (работа с новой информацией, активное чтение)

«Инсерт»

- А теперь вам нужно прочитать текст «Грибы» (тексты у каждого на столе) и отметить на полях:

V - уже знал

+ - узнал из текста

- - думал иначе (слайд)

Разберём, в каком месте какой знак поставили.

( Что уже знали? Что нового узнали? О чём думали иначе?) Зачитайте фрагменты текста.

- А теперь вернитесь к тесту «Верите ли вы…», поставьте + или – во втором столбике. Сравните с тем, что было у вас в первом столбике.  

  - Какие вопросы вы могли бы задать классу по прочитанному тексту?

Физминутка

Ребята, встаньте те, кто любит собирать грибы? Я предлагаю вам вспомнить это увлекательное занятие.

По тропинке в лес пойдём,
Муравейник обойдём,
Перепрыгнем ручеёк
И присядем на пенёк.
Посидим, отдохнём
И опять пойдём, пойдём. Раз грибок, два грибок-
Положили в кузовок

Дополнение учителя:

-Посмотрите на слайд и скажите, сколько вы видите грибов?

-А на втором фото?

(Те, кто думают, что здесь разное количество грибов, ошибаются: на всех фотографиях по одному организму, но организм образовал в первом случае 7 плодовых тел, во втором - три.)

-Сегодня у нас с вами есть возможность посмотреть рост грибов в ускоренной съёмке. (Видео)

- Приходилось ли видеть как растут грибы? Что скажете?

-Как размножается гриб?

- Как вы думаете, чего не хватает на нашей схеме?(слайд)

(Спорами). Давайте дорисуем споры.

(На обратной стороне шляпки образуются споры, которыми размножаются грибы.)

-Какие известные вам растения распространяются, как и грибы, спорами? (Мхи, папоротники, лишайники, водоросли)

(Учитель демонстрирует продукты питания, покрытые плесенью: хлеб, сыр и т.д.)

- Скажите что это? (Плесень).

- Какое задание можете предложить?

Практическая работа с микроскопами.

-Рассмотрите плесень под микроскопом и докажите, плесень это тоже гриб.

 - Из каких частей состоит плесень? (Из плодового тела и грибницы).

- Можно назвать ее грибом? 

- Можно ли назвать плесень шляпочным грибом? 

- Почему? 

- Совершенно верно. Этот вид грибов называется “плесневые”. Знали ли вы об этом?

 Скажите, а плесневые грибы человек как-нибудь использует, приносят ли они ему пользу? (Из плесневых грибов изготавливают лекарства, которыми мы лечимся).

- Слышали вы такое слово “антибиотики”? А “пенициллин”? Это лекарство как раз изготавливают из плесневых грибов.

- Воспользуйтесь полученной информацией и составьте кластер «Грибы».

-В начале урока ставили с цель: систематизировать полученную информацию, приводим мысли в определенный порядок  (слайд)

-Достигли мы этих целей?

- А теперь переходим к ее применению, использованию.

Самостоятельная работа с текстом.

Учащиеся читают текст и ставят на полях соответствующие знаки, при этом прорабатывают, осмысливают материал, расширяют свои знания.

Отвечают, объясняют постановку знака, обсуждают

Заполняют второй столбик таблицы

Задают вопросы и отвечают на них.

Примерные вопросы:

- Можно ли грибы отнести к царству растений или животных?

-Какое строение имеет гриб?

(заполняют схему в рабочей тетради)

- Как гриб размножается?

-Почему грибы растут под деревьями?

- Вредят ли грибы деревьям?

- Когда лучше всего собирать грибы?

Выполняют заданные движения

Выполняют практическую работу в группах.

Выдвигают доказательства, что плесень – гриб.

(Под микроскопом видно, что она имеет такое же строение, как и шляпочный гриб).

Отвечают на вопросы.

Работа в парах. Составляют кластер.

Вывод: (по целям урока). Ознакомились с новой информацией, осмыслили ее, систематизировали.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

ПознавательныеРегулятивные

Регулятивные

Коммуникативные

Регулятивные

Коммуникативные

V. Размышление Применение полученных знаний

Составим газету «ВЕСТИ ИЗ ЛЕСА»

Вспомним правила работы в группах. (слайд)

Задания для групп:

Решить кроссворд.

Составить стихотворение из цветных полосок, озаглавить его (слайд)

Составить вопросы о грибах, используя начало вопросов на ромашке (вопросы не должны повторять кластер)

-Как…?     Почему…?       Чем отличаются…?      На что похожи…?

Правильно ли мы поняли…?    (слайд)

Составить синквейн о грибах (слайд о правилах составления синквейна)

Составить правила сбора грибов (правила тихой охоты), используя народную мудрость  (слайд)

6 группа. Решить экологические задачи.

Самостоятельная работа в группах. Выступление представителей групп.

Цель: внимательно прослушать выступления, как использована полученная информация, и задать вопрос каждой группе.

При отгадывании кроссворда дети выходят и находят этот гриб в корзинке.

3 группа из всех составленных вопросов задает классу 1 вопрос по своему выбору

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

VII.Рефлексия.

Вместе с 4 группой подводим итог урока по составленному синквейну).

На доске лесенка. У вас у каждого есть "корзинка". Поставьте свою корзинку на ту ступеньку, на которой, как вы считаете, находитесь. Если вы о грибах знаете ещё не достаточно много, то вы начинающий грибник, и ваше место на первой ступеньке. Если вы знаете основные грибы, умеете отличать их от несъедобных, летом ходите в лес за ними, то вы любитель - прикрепите свою корзинку ко второй ступеньке. Кто считает, что он хорошо разбирается в грибах, может рассказать о них, может научить других разбираться, тот поставит свою корзинку на третью ступеньку - он знаток грибов.

з наток

г рибов

любитель

начинающий

грибник

Самооценка.

Регулятивные

Коммуникативные

VIII. Домашнеезадание.

-Я предлагаю создать книгу о грибах. Чтобы вся информация находилась в одном месте и мы в любой могли ей воспользоваться.

Задание по группам.

1 группа: сообщение о ШЛЯПОЧНЫХ ГРИБАХ грибах

2 группа: сообщение о несъедобных грибах.

3 группа: сообщение о необычных грибах; интересные факты о грибах; или о грибах, которые занесены в Красную книгу.

4 группа: составить инструкцию «Как правильно нужно собирать грибы».

5 группа: значение грибов в природе.

6 группа: составить кроссворд по теме «Грибы»

Выбирают из конвертиков задание для себя.

1

2

3

4

5

6