Консультация практикум: Развитие звуковой культуры речи у дошкольников с использованием игровых приемов

Консультация – практикум: Развитие звуковой культуры речи у дошкольников с использованием игровых приёмов.

Подготовила:

Учитель – логопед-

Кабатова Е. В.

Ребёнка окружает множество звуков: музыка, щебетание птиц, шелест травы, шум ветра, журчание воды... Но слова - речевые звуки с самого его рождения наиболее значимы. Звучащая речь обеспечивает необходимое для ребёнка общение с взрослыми, получение информации, приобщение к деятельности, овладение нормами поведения. Вслушиваясь в слова, сопоставляя их звучание и пытаясь повторить их, ребёнок начинает не только слышать, но и различать звуки родного языка.

Воспитание звуковой культуры речи – одно из основных задач развития речи детей дошкольного возраста. Формирование звуковой культуры речи у дошкольников возможно только при условии создания полноценной речевой среды.

Звуковая культура речи детей дошкольного возраста – это владение культурой речепроизношения, которая включает в себя фонематическую и орфоэпическую правильность речи, ее выразительности, четкую дикцию, а также умение пользоваться двигательными средствами выразительности (мимика, жесты), элементами культурного общения (общая тональность детской речи, поза двигательные навыки в процессе разговора).

Систематическая работа над развитием звуковой культуры речи поможет ребенку еще до поступления в школу в совершенстве овладеть фонетико-фонематической стороной речи. Несовершенство устной речи отрицательно влияет на становление письменной. Речь ребенка необходимо развивать в дошкольном возрасте, так как именно в этом возрасте речь наиболее гибка и податлива, а главное – нарушения речи преодолеваются легче и быстрее.

Звуковая система речи включает в себя овладение правильным звукопроизношением и развитие фонематических процессов. К старшему дошкольному возрасту большинство детей овладевают всеми звуками родного языка. Достаточно большое значение в усвоении звукопроизношения имеет развитие фонематического слуха и восприятия, т.е. сенсорной базы языка.

Фонематический слух – тонкий, систематизированный слух, позволяющий различать и узнавать фонемы родного языка, сопоставлять слышимые звуки с их эталонами, хранящимися в человеческой памяти в «решетке фонем».

Фонематическое восприятие - это способность различать фонемы и определять звуковой состав слова (Сколько слогов в слове? Сколько звуков в слове? Какой звук стоит в начале, в конце, в середине слова?).

Следует различать эти два взаимосвязанных понятия, и знать, что своевременное развитие фонематического слуха и восприятия является основой для грамотного, безошибочного письма и чтения.

Восприятие звуков речи и их произношение – это два взаимосвязанных процесса. Это хорошо видно в процессе индивидуальных занятий. Если ребенку предложить найти среди нескольких слов, слово с заданным звуком, то выполняя данное задание ребенок проговаривает слова, произнося в них звуки несколько протяжней. Таким образом, дошкольник старается с помощью собственного произношения проконтролировать наличие в слове заданного звука.

Недостатки произношения звуков могут быть одной из причин нечеткой их дифференциации на слух, и, наоборот, нечеткая дифференциация определенных групп звуков на слух может быть причиной нечеткого или неправильного их произношения. Поэтому работа по различению звуков на слух должна вестись одновременно с закреплением правильного произношения отдельных звуков.

Особое внимание при развитии звуковой культуры речи, мы уделяем дидактической игре. Кроме речевого развития (пополнение и активизация словаря, формирование правильного звукопроизношения, развитие связной речи, умение правильно выражать свои мысли), в игре осуществляется познавательное развитие детей, так как дидактическая игра способствует расширению представлений об окружающей действительности, совершенствованию внимания, памяти, наблюдательности и мышления.

Благодаря использованию дидактических игр процесс обучения проходит в доступной и привлекательной для детей дошкольного возраста игровой форме.

Задачи дидактической игры:

- обучение детей умению подбирать слова с заданными звуками,

- развитие слухового восприятия, речевого слуха;

- развитие и совершенствование дошкольниками фонетических знаний и умений;

- формирование навыков восприятия и различения звуков речи.

Практикум: развитие звуковой культуры речи с использованием игровых приёмов.

Цель: научить педагогов развивать фонематический слух, восприятие у дошкольников по средством игровых приемов.

Педагоги с помощью жеребьевки делятся на две команды и занимают свои места за рабочими столиками. В команде по 5 человек. Команда придумывает свое название и выбирает капитана.

Каждое задание выполняется коллективной работой команд. Последние задание выполняют капитаны команд. За каждое выполненное задание команда получает по одному слову из пословицы. Выигрывает та команда, которая быстрее заработает все слова из пословицы, выложит их в правильной последовательности, расставив знаки препинания.

1.Пирамида

Цель: развивать слоговой анализ.

Инструкция: разложите картинки в виде пирамиды по количеству слогов :

1 ряд – с одним слогом, 2 ряд – с двумя слогами, 3 ряд – с 3 слогами.

2.Исправь ошибку.

Цель: развивать фонематический слух.

Инструкция: Найди и исправь ошибки, заменяя их нужным по смыслу словом.

3. Поговорка

Цель: развивать анализ и синтез.

Инструкция: Прочитай по первым буквам картинок зашифрованную поговорку.

Правильный ответ: Без наук, как без рук.

Знание лучше богатства.

4. Отними по букве.

Цель: развивать словесно-логическое мышление и языковой анализ и синтез.

Инструкция: отгадайте загадки ориентируясь на схемы слов.

5. Веселая арифметика.

Цель: развивать языковой синтез и словесно-логическое мышление.

Инструкция: Образуйте новое слово с помощью прибавления буквы С к слову-отгадке.

С + верхняя часть женской одежды без рукавов =?

С + домашнее животное с мягкой пушистой шерстью = ?

С + хвойный лес = ?

С + спрятанные ценности = ?

С + место стоянки судов = ?

С + тонкая ветка = ?

С + дом для отдыха =?

С + электрический …=?

6. Кроссворд.

Цель: развивать звукобуквенный анализ и синтез, логическое мышление.

Инструкция: Впишите названия ягод и фруктов в клеточки и отгадайте любимую ягоду медведя и любимое угощение Карлсона.

Правильные ответы: Малина, варенье.

7. Конкурс капитанов «Ромашка».

Цель: дифференцировать звуки [р]-[р'].

Инструкция: Участник собирает лепестки к цветкам с картинками на звуки [р] – [р'].

8. Составление пословицы из заработанных слов.

Цель: развивать языковой анализ и синтез.

Инструкция: Из полученных слов составьте и прочтите пословицу.

Правильные ответы: Возьми книгу в руки, не будет скуки.

Хорошо того учить, кто хочет всё знать.

9. Подведение итогов.

Таким образом, овладение звуковой культурой речи имеет первостепенное значение для коррекции и формирования фонетической стороны речи и её грамматического строя, а также для умения произносить слова сложной слоговой структуры. Поэтому очень важно проводить работу по звуковой культуре речи ведь на ее основе будет проходить и обучение звуковому анализу, и овладение чтением слогов и слов, а, следовательно, и обучение грамоте.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233544-konsultacijapraktikum-razvitie-zvukovoj-kult