Николай Носов «Телефон»

Тема урока

Николай Носов «Телефон»

Цели урока

Создание условий для раскрытия темы и идейного смысла рассказа Н. Носова «Телефон», анализ данного произведения

Задачи урока

Образовательные:

способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее рассказа Н. Носова,

содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков;

продолжить обучение над выразительным чтением для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения к событиям, героям и их поступкам.

Развивающие:

способствовать развитию умения выделять главное, обобщать, доказывать, ставить и разрешать проблемы, делать выводы; развивать речь учащихся.

Воспитательные:

способствовать потребности в ЗОЖ: показать влияние телефонов на здоровье человека при неправильном его использовании, познакомить с этикетом разговора по телефону.

УУД

Личностные УУД: учащиеся проявят творческое отношение к процессу обучения; оценят себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев;

Регулятивные УУД: сумеют поставить цель на основе имеющихся знаний; контролировать результаты работы;

Коммуникативные УУД: смогут высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание, сотрудничать с другими;

Познавательные УУД: смогут перерабатывать и обобщать информацию; находить ответы на вопросы, используя свой опыт;

Планируемые результаты

Предметные:

Знать, почему рассказ юмористический.

Уметь анализировать рассказ и делать вывод.

Основные понятия

телефон

Межпредметные связи

Русский язык

Ресурсы

- основные

- дополнительные

Учебник «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др. 3 класс.

Проектор, компьютер, презентация к уроку.

Форма урока

фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

- Ребята, сегодня у нас на уроке гости. А когда в доме гости, считается – это праздник. Давайте улыбнемся нашим гостям, пожелаем друг другу хорошего настроения и начнем наш урок.

литературного чтения, урок общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!» /Слайд 1/

- Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…

Дети хором произносят текст:

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

Проверяют готовность к уроку.

Дети хором произносят текст.

Эмоциональный настрой.

Коммуникативные.

2.Актуализация знаний.

- Кто мне подскажет, какой раздел по чтению мы изучаем?

/Собирай по ягодке, наберёшь кузовок./

- А как вы понимаете это предложение? /ответы детей/

- Сегодня мы добавим в кузовок ещё одну ягодку. Это говорит о том, что мы познакомимся ещё с одним произведением из этого раздела.

/Слайд 2/

- Я предлагаю вам сыграть в игру «Откуда я?»

- Отгадайте, из каких произведений эти предметы. (На экране картинки с изображением: шляпы («Живая шляпа»), иголки и ниток («Заплатка»), кастрюли («Мишкина каша»), варенье («Фантазеры»), телевизора («Федина задача»).

- Кто написал эти рассказы? /Н. Н. Носов/

- Как вы думаете творчеству какого писателя посвящен наш урок? (творчеству Н. Н. Носова)

/Слайд 3/

-А что вы знаете про него, мы сейчас узнаем, получив ответы на вопросы викторины?

Викторина:

- Где и когда родился Н.Н.Носов?

(Носов родился в Киеве 23 ноября 1908 года.)

- Какие профессии освоил Носов, прежде чем стал писателем? (Продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возил брёвна, косил траву).

- Где учился Носов? (В Институте кинематографии в Москве)

- Какую получил профессию? (Режиссёр)

- Как назывался первый рассказ Носова, когда и где он был напечатан?

(Рассказ «Затейники» напечатан в журнале «Мурзилка» в 1938 г.)

Учитель. В детстве Носов увлекался музыкой, пением, театром, сочинительством, химией, шахматами, радиолюбительством, электротехникой, фотографией. Носов был режиссёром “Мосфильма”. Много времени уделил мультипликации, снимал учебные фильмы, во время войны – фильмы на военные темы.

Прочитайте чистоговорку шепотом и медленно.

Те-те-те

Чайник кипит на плите.

Ле-ле-ле

Кружка стоит на столе.

Фон-фон-фон

Старый звучит патефон.

-А теперь прочтите ее громко и быстро.

-Составь из первых слогов чистоговорки слово.

Положительная реакция на установку учителя.

Прогнозирование темы урока, обоснование.

Ответы учащихся.

Восприятие нового.

Читают хором с разной интонацией.

Самоопределение (Л.)

Целеполагание (Р.)

Познавательные.

Коммуникативные.

Умение работать с чистоговорками.

Развитие речи.

Поиск и выделение необходимой информации.

(Позн)

Развитие логического мышления.

Умение доказать своё мнение.

3.Подготовка к первичному восприятию текста.

- Как вы думаете, почему я вдруг заговорила о телефоне?

1. Сообщение темы урока.

- Продолжаем знакомиться с произведениями Н. Носова.

- Сегодня прочитаем рассказ «Телефон».

- Какие цели поставим на уроке?

/Познакомимся с рассказом, проанализируем его, сделаем вывод/.

- Вы прекрасно знаете, что рассказы Н. Носова наполнены юмором.

- Как вы думаете, о чем этот рассказ?

- После слушания рассказа попробуйте ответить на вопрос: «Почему у рассказа такое название?»

2. Первичное знакомство с текстом

Слушание аудиозаписи.

Высказывают своё мнение.

Предположения детей.

Воспринимают на слух художественный текст, следят, определяют смысл произведения.

Умение правильно и чётко построить ответ на вопрос.

Свободно выражать своё мнение.

Слушать товарищей.

Самоопределение (л)

Целепологание (р)

Умение слушать и следить, воспринимать текст на слух.

4. Проверка первичного восприятия текста.

- Почему у рассказа такое название?

- Над чем вы смеялись, когда слушали рассказ?

- Как вы думаете, какое продолжение может быть у этого произведения?

- Вы порадовали меня своим воображением, побывав в роле писателя.

- Чтобы узнать какой финал у этого рассказа, дома вы должны будете найти и прочитать его до конца.

- Почему было интересно слушать этот рассказ?

5. Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали, ручками похлопали,

Вправо ниже наклоняйся (4 наклона),

Влево тоже наклоняйся (4 наклона).

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем,

И читать мы начинаем.

Доказывают своё мнение.

Прогнозирование развития действий.

Юмористический.

Выполнение упражнений в соответствии с предложенной инструкцией.

Регулятивные.

Коммуникативные.

6. Вторичное восприятие произведения, анализ.

1. Подготовительная работа перед чтением.

а) Обучение чтению целыми словами (хоровое)

- Читайте плавно по слогам, затем – целыми словами:

за-ме-ча-тель-ну- ю – замечательную

пе-ре-го-ва-ри-вать-ся – переговариваться

раз-го-ва-ри-ва-ешь – разговариваешь

б) Отработка трудных слов (хоровая).

- Читайте внимательно.

продавщица

проволокой

Мишкиному

обниматься

2. Чтение по ролям.

- А сейчас мы прочитаем рассказ. Откройте учебники на стр. 170.

- Просмотрите рассказ. Как он построен?

- Что такое диалог?

- Как лучше читать диалог?

- Мы будем читать по ролям. Постарайтесь читать выразительно, чтоб вас было интересно слушать. (Закрыть экран)

3. Художественный анализ.

- Какое настроение было у мальчиков, когда они купили телефон?

- Почему у ребят не получился разговор?

(на доске варианты ответов)

-не знали о чем говорить;

-не умели говорить по телефону;

-взволнованы;

-относились несерьезно;

-это игрушка.

- А вы хотели бы иметь такой телефон? (…но вы тоже мечтали)

- А наши герои могли мечтать?

- Похожи ли мальчишки из рассказа Н. Носова на Вас?

4. Художественная интерпретация.

- Как вы считаете, какие проблемы поднимает автор в своём рассказе «Телефон»?

- Могло бы это произойти в наши дни?

- Почему?

/Действительно, Носов в своём рассказе затронул проблему телефонного этикета, но и ещё одну немаловажную проблему: влияние телефона на здоровье человека/.

- Почему нельзя подолгу разговаривать по телефону?

- По этому поводу есть стихотворение А.Л.Барто «Почему телефон занят?»

Выразительно читают по ролям, следят.

Поиск ответов на поставленные вопросы.

Работаем в паре.

Создают памятку разговора по телефону.

Продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками. (К)

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. (П)

Развитие речи.

Работа в паре.

Самопроверка, самооценка.

Умение слушать друг друга, договариваться, приходить к общему мнению.

Оценивать и себя и товарища.

Коммуникативные.

Личностные.

Познавательные.

Регулятивные.

7. Рефлексия. Итог урока.

- Понравился ли вам рассказ Н.Носова?
- Чему научил вас рассказ «Телефон»?

- Чему учат рассказы Носова?

(В них сообщается что-то интересное и полезное. Автор легко и с юмором рассказывает нам о человеческих достоинствах и недостатках.)
- Выделите верные ответы. С какой целью Носов написал свой рассказ?

Чтобы:
1. Развеселить читателя.

2. Подшутить над кем-нибудь.
3. Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.
4. Разбудить фантазию читателя.

Продолжите фразу:

1. Я научился…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Больше всего мне понравилось…

5. Я понял, что…

- Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока.

/Познакомимся с рассказом, проанализируем его, сделаем вывод/.

- Достигли мы этого?

- Оценки за урок.

Подводят итог урока.

На слайде находят нужное утверждение, доказывают своё мнение.

Рефлексия способов и условий действия. (П)

Умение находить главное.

Самооценка на основе критерия успешности. (Л)

Оценивание качества своей и общей учебной деятельности.

(К)

8. Домашнее задание.

- Найти и прочитать продолжение рассказа.

- Рассказать, как вы общаетесь по телефону.

- Нарисовать телефон будущего или его « предка».

- Придумать загадку про телефон.

- Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.

Запись домашнего задания в дневник.