Внеурочное занятие по русскому языку «Как прекрасен русский язык»

Струк-

тура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД (Ф,П,Г,И)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Орг.момент

Подготовка к первичному восприятию

 -Здравствуйте, урок сегодня у вас проведу я. Зовут меня, Анастасия Ивановна. Садитесь!

- Для начала  отгадайте  загадку  и узнайте тему нашего сегодняшнего урока:

Всегда мы слышали о нём,

Что он богат, красив, умён.

Так дай скорее нам ответ:

Что это будет за предмет?

-Итак, главный гость сегодня- его величество Русский язык. Могуч и прекрасен наш русский язык. Давайте послушаем, что говорили о нём выдающиеся русские писатели. Некоторые ребята подготовили для нас высказывания про русский язык.

(Здравствуйте)

(Русский язык)

(Дети читают высказывания и стихи о русском языке.)

 Ф

 Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Первичное восприятие

- Замечательные строчки, всем спасибо. Освоить родной язык- трудное дело. Надеюсь, что вы не боитесь трудностей на пути к знаниям.

-Начинается новый этап нашей проектной деятельности. Уже долгое время мы ищем и находим нужную информацию , делимся секретами русского языка с одноклассниками, друзьями, родителями.

В этом учебном году вы закончите начальную школу. Мы обобщим все знания, полученные за 4 год, и защитим итоговый проект «Путь к грамотности».

-Как вы объясните его название?

Нам надо ответить на главный вопрос этого проекта: как способствует грамотности все разделы русского языка?

Вспомните с какими разделами лингвистики мы знакомы?

Нам предстоит познакомится еще с пунктуацией и синтаксисом. Мы углубим знания русского языка.

-Как вы думаете что такое «Синтаксис»?

(Какой путь рассуждений и упражнений надо пройти, что необходимо знать и уметь, чтобы быть грамотным)

(Фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология, орфография)

( раздел лингвистики, изучающий строение словосочетаний и предложений и функциональное взаимодействие в них различных частей речи.)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Методы исследования

-Запишите тему нового проекта в ваши тетради. Определим цель и задачи нашего проекта «Синтаксис».

- Как формулируют цель проекта?

-Для чего нужно ставить задачи проекта?

Итак, давайте формулировать цель и задачи.

Цель:Понять, что изучает синтаксис и как он способствует грамотности.

Задачи:

Собрать информацию по этой теме.

Определить роль членов предложений обучении грамотному письму.

Создать творческий продукт.

О методах исследования, методах познания мы вспомним в различных играх. И вот сейчас давайте поиграем. Вам нужно разделиться на три команды. Придумайте название для своей команды.

Такие методы, как анализ и синтез, можно использовать в первой игре, которую мы проведем.

Игра «Что? Где? Когда?»

Не поднимая руки, быстро ответьте на вопрос. За правильный ответ- 1 балл.

Что мы слышим и произносим?

Что находится в начале книги?

Отгадайте загадку.

Что за буква? Кто узнает?

Звука не обозначает,

Может только показать,

Как согласный прочитать.

Что в слове подобно биению сердца?

Что может быть ярким, открытым, печным, артиллерийским , горячим?

Что находится перед корнем?

Что находится в сложном слове между двумя корнями?

Что обозначает имена существительные?

Что обозначают глаголы?

Что обозначают имена прилагательные?

Что находится между потолком и полом?

Что обозначают эти фразеологизмы?(На слайды)

Какая позиция гласных звуков в слове называется слабой?

(Надо ответить на вопрос зачем нам нужен этот проект?)

(Чтобы определить последовательность работы.)

(Звуки.)

(Буква к.)

(Буква ь.)

(Ударение.)

(Огонь.)

(Приставка.)

(Интерфикс.)

(Предметы.)

(Действие предмета.)

(Признак предмета.)

(Союз и.)

(Безударная позиция.)

Регулятивныецелеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Творческий продукт

Все проекты предполагают создание информационного или творческого продукта.

-Какие виды продуктов мы уже создавали с вами?

Предлагаю вам создать такой творческий продукт: сочинить стихотворение о русском языке в необычной форме- синквейн.

(определение на слайде)

В этом стихотворении пять строк.

Запишите тему стихотворения одним словом- «язык».

Подберите два прилагательных, которые характеризуют язык.

Выберите три глагола, которые, на ваш взгляд, характеризуют язык.

Запишите предложение, которое выразит ваше отношение к языку( оно должно состоять из четырех слов.)

Одним словом выразите свою ассоциацию к слову «язык».

Послушайте синквейн о языке, который написан к этому занятию.

Язык.

Могучий, безграничный.

Объясняет, поёт, торжествует.

Маяк безбрежного моря жизни.

Дар!

(Сочиняли сказки, песни, стихи; писали конспекты, рисовали плакаты, создавали поделки, составляли алгоритмы.)

(Синквейн- пятистрочная форма, возникшая под влиянием японской поэзии.)

(Сочинение синквейна)

Познавательные осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Подведение итогов

-Какой новый проект мы начали разрабатывать?

-Какие методы исследования мы применяли на занятии?

-С каким новым видом творческого продукта мы познакомились ?

Закончим занятие словами писателя А.Н. Толстого: «Хорош язык народной речи! Яркий, как радуга, меткий, как стрелы, задушевный, как песня над колыбелью, певучий и богатый».

(Синтаксис)

(Ответ детей)

(Синвейн)

Познавательные

 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;