О некоторых методических аспектах работы концертмейстера в классе скрипки. (А. Комаровский. Русская песня)

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Феодосийская музыкальная школа №1»

О некоторых методических аспектах работы концертмейстера
в классе скрипки.

(А. Комаровский. Русская песня)

Трубенкова Людмила Александровна -
преподаватель, концертмейстер.

2016г.

Произведение российского композитора Анатолия Комаровского написано для маленьких скрипачей, входит в репертуарные сборники для 3-го класса. Несмотря на небольшой размер произведения, партия фортепиано достаточно разнообразна, интересна, в ней есть определенные сложности, на которые надо обратить особое внимание.

Работа начинается с эскизного проигрывания пьесы педагогом и концертмейстером, а затем прослушивания видеозаписи совместно с учеником (с нотами). Обсуждение и разбор содержания, характера, настроения музыки.

Следующий этап изучения пьесы – самостоятельная работа концертмейстера над текстом.

«Русская песня» написана в трехчастной форме с контрастной средней частью и динамической репризой, напоминает былины.

Характер крайних частей спокойно-повествовательный. Вступление – это темп и характер, задаваемый солисту. Важно правильно выбрать первоначальный темп равномерных долей, чтобы дать возможность солисту красивым звуком и выразительно, длинным смычком и с вибрацией «пропеть» мелодию.

Аккомпанемент состоит в основном из аккордов, исполнять которые надо связно, ровным, собранным звуком, добиваясь стройности и, одновременно, мягкого звучания гармоний. Верхний голос созвучий очень важен, т.к. создает подголосок к мелодии скрипки. Движение ровных долей аккомпанемента должно удержать маленького солиста от излишней торопливости и ненужных ускорений.

В первой части мелодия скрипки дублируется в аккомпанементе, только в другой октаве. Очень важно исполнить ее абсолютно слитно с солистом, учитывая смены смычка, переходы в позиции.

В средней части пьесы, когда новый характер музыки предполагает смену темпа (pocoanimando), более яркую динамику (mf,f), фортепиано вступает в диалог со скрипкой, поддерживая и продолжая движение к кульминации. Работая с учеником, надо обратить внимание на одинаковую длину штрихов tenuto и staccato, дыхание между фразами, глубину акцентов, наполненность f.

Переход к репризе требует от концертмейстера правильно рассчитать динамику (diminuendo), чтобы дать возможность услышать два звука pizzicato у скрипки, и ritenuto, с тем, чтобы вернуться в первоначальный темп.

В репризе фактура аккомпанемента изменяется: аккорды остаются только в правой руке, вместо ровных долей появляется выдержанный до конца ритм (четверть и две восьмые). Важно сыграть правую руку ровно, четко, легко и прозрачно, с правильной педалью. В левой руке (в нижнем регистре) звучит главная мелодия пьесы, образуя канон с партией скрипки. В процессе работы надо поиграть с учеником отдельно мелодию, чтобы ученик услышал и привык к этому двухголосию.

В конце произведения скрипач должен показать умение играть очень длинные звуки, медленно и ровно вести смычок. Концертмейстер должен очень точно рассчитать замедление и динамику, чтобы закончить пьесу вместе с солистом.

В процессе работы концертмейстер проучивает с учеником его партию, объясняет наиболее сложные моменты, выстраивает вместе с ним фразы, динамику, агогику.

Когда произведение уже выучено, полезно прослушать еще раз несколько вариантов звукозаписи, сравнить трактовки разных исполнителей со своей.

На этапе подготовки к концерту необходимы репетиции в концертном зале. Ученику надо найти такое удобное место на сцене, чтобы он хорошо слышал и чувствовал поддержку концертмейстера, чувствовал себя уверенно. Необходимо также скоординировать звучность рояля и скрипки, добиться нужного звукового баланса.

В «Русской песне» А. Комаровского концертмейстер должен почувствовать себя полноправным участником ансамбля. Фортепиано не только создает гармонический фон и ритмическую поддержку мелодии солиста, но наравне со скрипкой участвует в создании музыкально-художественного образа, передает всю гамму настроений и эмоций произведения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233833-o-nekotoryh-metodicheskih-aspektah-raboty-kon