ЭССЕ «Формы и методы работы по подготовке учащихся к новым видам итоговой аттестации по русскому языку и литературе в 9 и 11 классах (ГИА и ЕГЭ)»

ЭССЕ

«Формы и методы работы по подготовке учащихся к новым видам итоговой аттестации по русскому языку и литературе в 9 и 11 классах (ГИА и ЕГЭ)»

Эссе подготовила:

Шилкина Наталья Тимофеевна

Должность:

учитель русского языка и литературы

Место работы:

МБОУ СОШ №21 г.Шахты

27 ноября 2016 г.

г. Шахты, Ростовская область

Российская Федерация

Выпускные экзамены – первая по-настоящему серьезная проверка эффективности учебной деятельности ученика под руководством учителя. Жизнь доказала, что успешность человека определяется не объемом знаний, а умением их применять. Этим обусловлен переход от традиционной формы экзамена к новой. Анализ экзаменационных работ показывает, что объектом контроля являются не отдельные знания, умения и навыки, а их комплекс, составляющий ту или иную компетенцию.

Подготовка к итоговой аттестации – это всегда ответственный процесс и здесь без помощи педагога-предметника не обойтись. Деятельность учителя в одготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ осуществляется по следующим направлениям: информационная работа, содержательная подготовка, психологическая подготовка. Используются технологии проблемного обучения, групповой деятельности, информационно-коммуникационные технологии. Составляются тематические карточки для подготовки к экзаменам из сборников предыдущих лет, из Открытого банка заданий ФИПИ. Получается колоссальный объем и разнообразие тренировочных вариантов, подбираются трудные варианты из КИМов разных лет и редакций, разбираются, записываются верные ответы, даются ученикам на проверочных и диагностических работах. Нагрузка осуществляется одинаковая для всех обучающихся как по содержанию, так и по времени, ведь содержание КИМов ставит всех учеников в равные условия и предполагает объективный контроль результатов, то есть слабый ученик не получит скидку на то, что он слабый. Наиболее эффективно выстраивать подготовку по тематическому принципу, формировать устойчивый общий способ деятельности с заданиями соответствующих видов, алгоритмы действий. Необходимо обучить оценке объективной и субъективной трудности заданий, умению распределять время на то или иное задание. Ну и, конечно, работу по подготовке к экзаменам надо начитнать уже с 5 класса. Проводить контроль остаточных знаний на начальном этапе. Заводить общие тетради для записи правил, исключений. В них же проводить работу по комплексному анализу текста, предложения. Наиболее эффективны в среднем звене формы обучения - взаимопроверка усвоения правила, диалог у доски, работа «Хочу спросить», карточка для соседа, тестовая работа с последующей взаимопроверкой, он-лайн тестирования, работа с тренажером.

Каждый учитель русского языка проводит занятия, посвящённые комплексному анализу текста. Уже младших школьников можно научить отвечать на вопрос: «О чём этот текст?» Так решится задача определения темы текста. Ведь осмысление любого предложенного материала на экзамене начинается именно с этого.

В ходе подготовки к экзаменам на уроках русского языка уже в средних классах можно давать задания, позволяющие научиться создавать свой текст сочинения-рассуждения по определённой модели, например, такой:

1. Автор рассказывает о том, что…

2. По его мнению, ...

3. Однако я думаю по-другому, потому что… или Я согласен с автором, потому что…

4. Итак, …

Таким образом, подготовка к итоговому экзамену по русскому языку должна осуществляться планомерно, лучше, если ребята, ещё пятиклассники, постепенно привыкнут к анализу текста, научатся владеть языком сочинения-рассуждения. Важно и умение пересказывать текст, и интерпретация его, и собственные размышления, возникшие на основе прочитанного. Умение создавать новый, авторский, оригинальный текст – это и есть конечная цель обучения языку. Ведь это не только подготовка к экзаменам, но и развитие образного и логического мышлени

В заключение хочется сказать, что, безусловно, любой компетентный учитель способен готовить школьника к экзамену либо в новой форме, либо в форме ЕГЭ, даже не имея специального сертификата эксперта. А любой школьник изучает все предложенные вопросы в течение 11 лет. Очень важно, чтобы дети усвоили одну простую истину: подготовка к экзамену – это тяжелый труд, результат будет прямо пропорционален времени, потраченному на активную подготовку к экзамену (то есть на такую подготовку, когда практически устранены все отвлекающие факторы и внимание уделено только подготовке). Истина проста. Но для успешной сдачи экзамена учащиеся должны очень хорошо понять всю сложность и важность подготовки к нему. «Поставь над собой сто учителей – они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставлять себя и сам требовать от себя». (В.А. Сухомлинский).

Свое эссе хочу закончить словами: «Дорогу осилит идущий!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234016-jesse-formy-i-metody-raboty-po-podgotovke-uch