Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Повторение

5 кл русский язык

Тема:Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Повторение

Цели урока:

1) систематизировать знания по теме «Синтаксис и пунктуация» посредством игры;

2) развивать логическое мышление, подбирать аргументы; учить школьников культуре речи;

3) воспитывать чувство товарищества, интерес к предмету.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Определение темы урока. Сообщение целей.

- Какова же тема сегодняшнего урока? Ответить на этот вопрос поможет нам кроссворд, который мы должны отгадать, ответив на вопросы и записав первые буквы в пустые клеточки.  

 3. Повторение теоретического материала, работа с терминологией по теме “Синтаксис”. Составление карты. 

Слайд 5.

       Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по стране Синтаксиса и Пунктуации. А какое

путешествие может быть без карты.  Но перед началом  урока возникла непредвиденная ситуация: злой волшебник стёр все условные обозначения, чтобы мы не смогли попасть в эту замечательную страну. Не будем отчаиваться, ведь самое главное, что у нас есть – это наши знания и желание

преодолеть различные трудности, поэтому мы с вами справимся с этим испытанием.          

      Во-первых, мы должны воссоздать всё, что было ранее написано на карте. Сделать мы это сможем, отвечая на вопросы. Ответы и будут условными обозначениями на карте.

       По мере того, как вы будете отвечать на вопросы, карта страны заполнится табличками с названиями.

Терминологический диктант:

1. Основные единицы синтаксиса? <Словосочетание, предложение>

2. Какими бывают предложения по наличию грамматических основ? <Простые, сложные>

3. Члены предложения, которые составляют грамматическую основу? <Подлежащее и сказуемое>

4. ВЧП, который обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой, чей? <Определение>

5. ВЧП, который обозначает предмет, отвечает на вопросы косвенных падежей? <Дополнение>

6. ВЧП, который обозначает признак действия по его месту, времени, причине, цели и т.д.? <Обстоятельство>

7. Это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью? <Обращение>

8. Два или более члена предложения относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос и являются одним членом предложения. <ОЧП>

4. Игра-конструктор. Раздаточный материал с разным уровнем заданий.

Задание 1

- Из данных слов составьте и запишите предложения. Разберите по членам предложения. Составьте схемы.

1. За, огромное, солнце, горизонт, и,  лучами, освещало, верхушку, садилось, высокого, косыми, дуба.

2. Наряды, берёзки, все, осинки, поменяли, клёны, свои, деревья.

- Подчеркните члены предложения и составьте схемы данных предложений.

- Чем схожи и чем различаются данные предложения по своему строению.

* Задание 2

- Составьте предложение, выполнив следующие действия:

1. Из предложения “Белые облака медленно плыли по небу” возьмите определение

2. Добавьте подлежащее из предложения “Снежинки падают”

3. Добавьте обстоятельство из предложения “Яркая звезда упала с неба”

4. Еще одно обстоятельство и сказуемое добавьте из предложения “Листья падали, засыпая все вокруг”

5. Из предложения “Ребята подмели коридоры и класс” возьмите союз

5. Проверка знаний. Тест по теме “Синтаксис и пунктуация”на основе лингвистического текста

1. При оформлении письменной речи  большую роль, бесспорно, играет правильная расстановка знаков препинания. 2. Правила, которые помогают расставить знаки препинания, изучает специальная наука – пунктуация. 3. Слово пунктуация образовано от латинского слова пункция – “укол”. 4. В древности греки использовали для письма палочку-стилос, а в местах остановок  они делали укол – ставили точку. 5. Поэтому раньше, ребята, словопунктуация означало “учение о точках”. 6. Чтобы научиться обращаться со знаками препинания, нужно уметь определять смысл предложения. 7. Со знаками препинания легче и удобнее выражать свои мысли и чувства на письме.

6. Подведение итогов.

О пользе знаков препинания.

        Человек потерял запятую, стал бояться предложений, искал фразу попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.

        Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.

        Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни приходили – в космосе, на Земле или даже в собственной квартире.

        Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки.

        К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он все время кого-нибудь цитировал – так он совсем разучился мыслить и дошел до точки.

        Берегите знаки препинания.    А.Каневский

Д/з: Стр. 120 упр.260

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234088-sintaksis-punktuacija-kultura-rechi-povtoreni